小學《我為家人添歡樂》教學反思

時間：2023-04-27 08:06:23 教學反思我要投稿

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小學《我為家人添歡樂》教學反思

　　通過這節課的學習，我們主要學到了我們的家庭成員有哪些，我們幸福的家庭是怎么來得，我們該怎么對待我們的父母長輩，我們通過什么樣的方式表達我們對他們的愛，為家庭添歡樂。下面我們來看看小學《我為家人添歡樂》教學反思，歡迎閱讀借鑒。

小學《我為家人添歡樂》教學反思

　　小學《我為家人添歡樂》教學反思1

　　今天上品生課，談到了你知道母親節是哪天嗎？你聽說過父親節、敬老節嗎？把你過節的打算寫下來。孩子們都躍躍欲試，可是都不知道母親節是具體的哪一天。

　　但是談到你想怎樣為媽媽過母親節呢？有什么打算呢？小朋友們都說得很好，想陪媽媽逛街，對媽媽表達自己的心愿，可是說著說著，我發現，沒有小朋友說為媽媽做力所能及的事，例如做一張賀卡，洗一雙襪子等等。誠然，現在的'物質生活極大豐富，可是漸漸地我們的孩子卻忘記了一些很小很簡單的事。

　　這個時候，有一個孩子膽怯地站了起來說：“老師，我為媽媽倒一杯水”。我幾乎是跑到這個孩子面前，對大家說：“我們為小宇鼓掌，因為她懂得體貼媽媽，關心媽媽”。這個時候，很多孩子也紛紛地舉起了手，我感到很欣慰，在今后的教學中，無論哪一種課，培養孩子一顆懂得感恩的心，應該是非常重要的！我也會抱著這種心態繼續著品生的教學。

　　小學《我為家人添歡樂》教學反思2

　　活動是品德課程所倡導的基本學習方式，在本節課中，我從學生的生活取材，創造性地設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理，并運用探究性學習把品德教學與學生的.生活實際緊密聯系起來，在實踐中體驗、在體驗中感悟，努力做到引一溪活水，澆品德之花。本節課的“活”，主要體現在以下三個方面：

　　（一）、巧妙活化教學資源

　　新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，我們應創造性地使用教材，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以在教學中我打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。比如：活動一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件上的圖片讓孩子們交流討論，感受到要多替家人著想，并隨即讓他們聯系自身來說說平時你在家里幫家人都做了哪些事情，讓學生在交流活動中感悟，悟出要為家人添歡樂的道理。

　　（二）、靈活選擇活動形式

　　興趣是最好的老師。《品德與生活》是一門活動型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，比如：交流討論，模擬表演，洗碗比賽，“向日葵光彩大奉獻”評比等，以此來激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。特別是在洗碗比賽的實踐活動中，學生們紛紛動手，爭著搶著都來洗，不僅鍛煉了他們的勞動能力，并在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦，明白自己也應該為家人分擔，為家人添歡樂.

　　(三)、注重課后活動延伸

　　兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。通過這節課的課堂教學，雖然使學生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做，但時間一長，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我設計了兩個課外活動一是讓孩子們：親手制作一張賀卡或手工制作等，在家人的生日或節日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中，準備舉行班級孝心孩子評選會。兩個活動都共同關注其行為習慣的養成，提高品德教育的實效性，并將此項活動持之以恒地落到實處。

　　小學《我為家人添歡樂》教學反思3

　　介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養。

　　第二課時以親親一家人為題，調動學生的學習積極性。通過熟悉家庭成員之間的關系，增進家人的親切感；通過講家人的故事，拉進了孩子與家人之間的距離，使孩子進一步感受到家庭的溫馨。本課在教學形式上也采用了多樣教學。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學生的`理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

　　學生初步樹立了家庭責任感，在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。同學們在正確榜樣的引導下，兩三個人一組，有聲有色地表演了“奶奶病了”“爸爸下班”“媽媽洗衣服”等情景，他們有的陪爺爺聊天，有的給奶奶端水送藥，有的給爸爸拿拖鞋，還有的幫媽媽晾衣服。他們個個都表現得是那樣懂事，他們的表現贏得了大家贊揚的掌聲。

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