彭德懷和他的大黑騾子教學反思

　　師：你還從哪里體會到彭德懷及戰士們很愛大黑騾子？

　　生：我還從“10分鐘過去了，沒有誰下得了那個狠心。”體會到，大家都舍不得大黑騾子，都不希望是自己親手殺了大黑騾子，他們心中對大黑騾子都那樣的喜愛。

　　師：那這10分鐘，是怎樣的10分鐘？

　　生1：這10 分鐘，彭德懷和戰士們一定都很難熬。所以是難熬的10分鐘。

　　生2：這10分鐘，或許彭德懷也有些動搖了，畢竟他是那樣愛大黑騾子。

　　生3：這10分鐘，一定是個很安靜的10分鐘，他們都不說話，無奈地等待著槍響。

　　生4：我不這樣認為，我認為10分鐘里，戰士們肯定有很多話說的。

　　……

　　師：看來同學們此時對這10分鐘，心中各自已經有了畫面了。再聯系上下的文字，讀讀，閉上眼睛，再想象一下，你仿佛看到了什么？

　　生靜靜地讀，靜靜地想。

　　生1：我讀著，眼前仿佛看到彭德懷背過著臉，悄悄地落了淚，他又悄悄地擦去了，深呼吸仰望著灰色的天空。

　　生2：我眼前，草地是茫茫的，一片沉寂，誰都不希望有刺耳的聲音響起來，他們都希望這沉寂能夠一直延續下去。

　　生3：我看到了，看到了有的戰士也慢慢走到大黑騾子跟前，撫摸著它，想說什么卻怎么也說不出來，只是撫摸著。

　　生4：有好幾個戰士還是走到彭德懷的面前，再次央求著，不要殺大黑騾子，他們在說著：“我們都不餓，我們能挺過去的！”

　　……

　　師：是的，這10分鐘，作者雖然沒有向我們敘述，但這10鐘里，也有一幕幕感人的畫面，這10分鐘里更飽含著彭德懷和戰士們對大黑騾子的深切的愛。有了這些畫面，再來讀這些文字，你一定會讀得更入味。

　　生朗讀課文。

　　反思：

　　讓學生體會彭德懷和戰士們對大黑騾子感情之深時，文章已有的文字能夠讓學生較快地去發現，去品悟，這樣是直接的情感獲得。但文本之外的文本，其實在學生的頭腦之中，讀了相關文字后，已經有了“雛形”。老師要在這個時候，進一步引導學生，將這個“雛形”更加生動化，形象化，使其更好地解讀、感悟文本。

　　在教學中，越來越清晰地感受到，用好文本之外的文本，能觸動學生心靈深處的生活情節、人物形象、情感體驗。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”但如果我們的閱讀教學只在“文本解讀”上下工夫，只在讀者和讀物之間兜圈子，那么我們的閱讀教學仍是“劃了圈子”的教學。這正如藝術作品中最為寶貴的東西，不是那些借助寫實手段老老實實地堅守在三維空間里的存在物，而是飄裊在寫實物之上的那么一點微妙的靈氣、那么一絲神秘的光彩，這一切都在畫面之外的。

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