體育《跳躍與游戲》教學(xué)反思范文
一、設(shè)計思路
本課作為蹲踞式跳遠的第一課時，授課對象是水平二學(xué)生，教學(xué)重點是快速起跑與準(zhǔn)確起跳，但單純的技術(shù)性教學(xué)很難引起學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)興趣，因此，結(jié)合學(xué)生的身心特點與教學(xué)內(nèi)容特性，我在設(shè)計中，嘗試運用游戲化的教學(xué)模式開展教學(xué)，通過上一步、上三步、上五步以及自然的15米勻加速跑等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會快速助跑與準(zhǔn)確起跳的動作方法。力求在學(xué)生自主體驗的基礎(chǔ)上，通過教師不斷的語言引導(dǎo)、講解示范、學(xué)生間的相互交流與幫助等活動，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。
在課的整體設(shè)計中，我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)教學(xué)理念，力求教學(xué)方法的多樣化、組織形式的趣味化、練習(xí)密度的合理化等設(shè)計要求，把“健康第一”的指導(dǎo)思想合理落實到課堂設(shè)計中，以器材“繩子”的使用貫穿整課，體現(xiàn)教學(xué)器材開發(fā)的實用性與有效性原則；以游戲化的教學(xué)模式為背景，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；以趣味化教學(xué)情景的營造為基礎(chǔ)，注重學(xué)生合作意識、創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)等。通過教學(xué)實踐，反思如下：
二、成功之處
1、器材的`合理化運用
器材“繩子”作為本課教學(xué)實施的重要教學(xué)器材，在各個部分都得到了合理化的應(yīng)用，如準(zhǔn)備部分的“繩操”，基本部分的“起跳區(qū)設(shè)置”，游戲部分的“種子”，放松部分的“船槳”，一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，體現(xiàn)了教學(xué)器材開發(fā)的實用性與有效性原則。
2、教學(xué)情景的趣味設(shè)計
將快速助跑、準(zhǔn)確起跳比喻成可惡的“攔路虎”、教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀斐。斐。課。件。園）比喻成“挑戰(zhàn)攔路虎”，以及各種準(zhǔn)備活動比喻成“迎戰(zhàn)攔路虎”等等，有效激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生在練習(xí)過程中，始終保持著較高的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氛圍非常好。抓住學(xué)生的身心特點，設(shè)計符合學(xué)生身心特點的教學(xué)情景，對于教學(xué)目標(biāo)的達成有著很大的促進作用。
3、運動量的把握
體育課的基本指標(biāo)之一是讓學(xué)生有充分的身體鍛煉機會，以此來提高學(xué)生身心各方面的能力，本課充分考慮到了學(xué)生練習(xí)密度與強度的問題。在實踐教學(xué)中，給予了學(xué)生充分練習(xí)時間，在學(xué)生自主與合作的練習(xí)中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與糾正問題，合理處理了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，教學(xué)氛圍較好。
4、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生是教學(xué)的主體，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前體育課一大重要任務(wù)。本課在教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀斐。斐。課。件。園）中，注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如安排學(xué)生進行自主體驗練習(xí)、相互間的交流討論練習(xí)、互相改進練習(xí)等等。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。教師在課中始終以一個引導(dǎo)者、合作者、參與者、幫助者的身份出現(xiàn)，通過教師適時的語言提示，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的鍛煉，并且取得了較好的效果。
5、游戲化教學(xué)的運用
水平二學(xué)生活潑、好奇、好勝心強，對體育運動有很好的參與意識，運動技能一般，同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。因此，本課在教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)組織、方法和手段，以游戲為平臺，調(diào)動學(xué)生各種積極因素，充分利用游戲的特性，有針對性地加強簡單技術(shù)和淺易知識的傳授、誘導(dǎo)和點撥，使學(xué)生在游戲活動中學(xué)到知識、掌握技能，取得了較好效果。
6、關(guān)注個體差異性
學(xué)生的個體差異是普遍存在的，包括身體上的差異、心理上的差異、認識上的差異性等等，如何使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲是我們每一位教師應(yīng)該認真思考的問題，本課中，我依據(jù)學(xué)生的各種差異，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中“齊步走”的教學(xué)模式，運用標(biāo)記法，使每一位學(xué)生有不同的、合適自己的“起點”，在練習(xí)中，我也強調(diào)要求的差異性，沒人自定練習(xí)目標(biāo)，很大程度上解決了“吃太飽”與“吃不飽”問題。
三、不足之處：
1、德育教育的滲透
在課堂實施過程中，有許多道德“閃光”的地方，比如姚佳靜同學(xué)為同伴反復(fù)強調(diào)動作要求、顧迎迎同學(xué)在練習(xí)中主動對凌亂的器材進行重新擺放等，我在教學(xué)中，因為害怕時間關(guān)系，沒有及時對學(xué)生進行德育教育的滲透，導(dǎo)致有的同學(xué)對凌亂的器材熟視無睹。及時的抓住學(xué)生的“閃光點”進行表揚，對于整個教學(xué)次序有很大的促進作用，在體育教學(xué)中，運動能力的提高與道德意識的培養(yǎng)應(yīng)“齊步走”，這樣，我們才能培養(yǎng)“德、智、體”各方面全面發(fā)展的學(xué)生。
2、學(xué)生練習(xí)方式的區(qū)別對待
學(xué)生在練習(xí)中，往往因為自身能力的差異，產(chǎn)生各種不同的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生產(chǎn)生的困難，及時給予幫助與引導(dǎo)。練習(xí)的要求應(yīng)突出重點，并體現(xiàn)出練習(xí)的差異性，使每一位學(xué)生有明確的練習(xí)目標(biāo)，本課在設(shè)計中，這點有所不足，進行5步助跑起跳的練習(xí)，對于能力一般的學(xué)生有一定的難度，應(yīng)有所區(qū)別。如設(shè)置兩種練習(xí)方式：一種是助跑3步，適用與能力一般的學(xué)生，一種是助跑5步，適用與能力較好的學(xué)生。這樣在練習(xí)中，學(xué)生就可以按照自身的能力，自主選擇練習(xí)。
以上是自己通過課堂教學(xué)實踐所得的一些感悟，通過本課的教學(xué)使自己對學(xué)生、教材、以及教學(xué)法等有了更進一步的認識。如何使教學(xué)更有實效性、設(shè)計更為合理性、練習(xí)更為多樣性。我將做進一步的思考與研究。
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