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二年級數學上蘇教版《認識圖形》教學片斷及反思
一、談話導入。
1、同學們通過昨晚觀看《認識圖形》微視頻，說說你學到了什么？
2、出示課件：同學們請看屏幕，你認識這些圖形嗎？
學生答。
二、學習新課。
1、找圖形，認識面在體上。
師：桌子上有好多物體，你能從上面找到這些圖形嗎？說一說你在什么物體找到了什么圖形。
（學生可能的回答：在長方體上找到了長方形；在正方體上找到了正方形；在圓柱上找到了圓形等等。）
根據學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形。
2、師：你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨留在紙上嗎？請小組討論一下有什么辦法。
分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形可以多剪幾個（可以剪出不同的顏色、不同大小的）。學生分組動手做出這幾種圖形。
3、再次認識圖形。
師：每個小組都剪了這么多圖形，你們能把這些圖形分一下類嗎？
每個小組里交流一下，說一說為什么要這樣分。
選一個小組在投影上展示，其它學生進行評價。
教師可以根據學生的回答適當提出問題進行引導；
這個圖形為什么是平行四邊形？
這個圖形為什么是正方形不是長方形？
圓形為什么這么特殊？
通過學生的回答，對長方形、正方形和平行四邊形進行比較，并不要求學生說出諸如“對邊相等”、“對邊平形”等語言，只要學生能用自己的理解去分就可以了。
三、拼擺圖形
接下來我們就用自己手中的圖形做出一幅漂亮的圖畫吧。
同學們可以拼出主題圖中的牧童和牛，也可以自己想象著拼擺出圖畫，展示的時候要具體說一說什么圖案分別是用什么圖形拼擺成的。
其他同學進行評價，對于比較好的作品掌聲鼓勵。
教學反思：
這節課對正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓形的認識，學生已有基礎，再通過微視頻的學習，學生基本掌握了這些圖形，所以這節課主要是鞏固知識。在教學中，我吸引學生主動地投入觀察，操作，合作，交流等活動。在直觀認識圖形時，我大膽放手，讓學生充分借助已有的生活經驗，開展一系列探究活動：同桌互相指圖形，認圖形，說圖形、剪圖形。全班交流時互相補充，取長補短，同桌再將圖形進行分類，全班交流時，互相質難問疑，自主完成對平面圖形的直觀認識。但是這節課課堂活而亂。
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