小學五年級語文《嫦娥奔月》的教學反思

　　嫦娥奔月是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力，語言表達能力的好教材。根據教材的特點，我制定這樣的教學目標：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的美麗善良、舍己為人等品質。

　　3、感受神話的獨特魅力，受到美的熏陶，培養學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內心，這是本課教學的重點也是難點所在。

　　我的教學程序是這樣的：

　　一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優美，加上插圖，給人無限遐想，我是通過讓學生感悟兩個疊詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”的妙用來讀好這段優美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調動學生的積極性，體驗學生的主體地位。

　　二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而感受嫦娥的美麗善良，舍己為人等品質。人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教學時，我通過對“接濟”、“周旋”這兩個詞語的品味朗讀、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，討論嫦娥是“吃還是不吃這丸仙藥”等形式讓學生充分感受人物的外在表現，走進其豐富的內心世界。而后讓學生吐露心聲，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喚，后羿對嫦娥的一往情深，升華了文章的情感。

　　三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，這個故事也和我們的一個傳統節日——中秋節有著密切的聯系。所以我就在這個環節設計了讓孩子們一起吟誦關于月亮的詩句，讓孩子們受到美的熏陶，培養學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　最后再回到整體，總結全文，布置作業。作業的布置尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

　　整個教學思路我都力求調動學生的積極性，體驗學生的主體性，朝著“理想課堂”的目標在不斷努力著。

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