微機教學反思

　　在學習基本操作知識之后，出于興趣，有些學生還可能創造性地思考出一些新的問題，并且摸索出一些新花樣以顯示自己的能力。比如設置口令、設置背景、屏幕保護程序及屏保口令等，這如果被發現了，有些教師可能會認為他們搞破壞，對他們加以批評甚至處罰，這樣無疑對激發他們的學習興趣是不利的，相反，我們應該鼓勵他們的這種創造性思維，引導他們探索獲取知識的竅門，為學生創造性思維提供動力，對學生進行正確的評價，不僅要指出學生的優點，也要看到學生的弱點，這樣學生的創新能力才能得到充分的發揮。

　　教師在在上機實踐中教師充當好組織者、指導者的角色，讓學生重視實踐，實現能力遷移，這樣學生學起信息技術來就既不會感覺到枯燥乏味，又能使各方面都得到鍛煉和發展，老師也就不會覺得無內容可教了，從而"素質教育、創新教育"通過信息技術教學得到了體現，發散性思維和創新能力都得到了培養。

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