北師大版五年級語文下冊《鬼是一棵矮杉樹》教學反思

　　星期二上語文天地的自讀課文《鬼是一棵矮杉樹》和拓展閱讀《試膽量》。

　　上之前我已經布置學生用批注法讀過了，還要求自己能解決文后的問題。備課的時候，就覺得這兩篇文章很有趣，也沒什么難度，文后的問題估計有百分之九十的學生能夠自己解決。憑著這點，如果按照教學建議去檢查自讀效果，肯定沒啥意思。這兩篇課文放在一起讀了兩遍，我發現了，兩篇課文都和孩子在黑夜的經歷有關，對于“膽怯”和“勇敢”的描寫很生動，《鬼是一棵矮杉樹》還有不少關于黑夜的環境描寫，讓人有身臨其境的感覺。結合本單元妙筆生花中“寫自己試膽量的經歷”的這一習作要求，我決定不按照教學建議去上課，嘗試著通過這兩篇課文一起上，通過閱讀激活學生的生活體驗，在閱讀中感悟寫作的方法，寫自己試膽量的經歷。

　　我先是讓學生在四人小組中交流自讀的收獲，在此期間，我在教室里巡視，看了一遍學生的課本，檢查學生前一晚閱讀批注的情況，不漏聲色地抽查了幾個學生的課本，不錯！花費了五六分鐘的時間。

　　然后，我問他們，有什么沒解決的問題嗎？有一個學生舉手了，問了一個問題：為什么我們的學校不像日本的學校那樣組織我們去試膽量？這個問題不屬于理解內容方面的問題。有的學生就在下面回答了：怕出安全問題。我說，你說對了一半，還有一半是我和校長都不如黑柳徹子就讀的巴學園里的小林校長，想不出這樣的好點子。學生笑了，對巴學園和小林校長來了興趣，在那兒悄悄聊了一下，有不少學生讀過《窗邊的小豆豆》這本書，因為它出現在我的推薦書目中。我干脆叫其中的一個起來當眾說說，也好勾起那些沒看過這本書的學生的興趣。這個環節花了將近十分鐘。

　　接下來，到了我上課的重點。我說，來頭和巴學園的孩子在黑夜里有什么經歷？你們覺得他們膽量如何？他們紛紛舉手，我示意他們放下手，要他們從文中找到相關的描寫，通過繪聲繪色的讀讓我們一起感受，先自己練習練習。教室里一片瑯瑯書聲。接下來是交流，好些孩子站起來讀，找得很準，讀得也聲情并茂，不時引起一小陣的笑聲——他們聽到來頭被“鬼”嚇得瀨尿的那一節，笑翻了天；讀到巴學園的孩子嚇哭了，很得意。讀來頭戰勝心理恐懼的那一段，我覺得第一個孩子讀得還不夠味，就又多叫了另一個讀，這一個很好！這一環節花了十來分鐘。

　　末了，我叫他們讀讀《鬼是一棵矮杉樹》的環境描寫，讀完以后，我小結了兩句，下課的鈴聲響起了。

　　第二節接著上，天氣很熱，在外面玩回來的學生有些累，精神不如上一節課好，教室里彌漫著汗氣和困倦。我為了調節一下課堂的氣氛，告訴他們我讀了這兩篇文章，想起小時候是膽小鬼，他們馬上就來精神了。非要我說說是怎么回事不可。

　　然后我問他們，你們呢？你們有什么經歷試出過你的膽量嗎?果不其然，一石激起千層浪。有的說，打雷；有的說，晚上到工地的空房探險；有的說，晚上看鬼片；有的說，自己第一次獨自睡覺；有的說，半夜跟大人去遷墳……沒想到，這幫平時看起來被爸爸媽媽含在嘴里的寶貝在這方面的經歷倒不匱乏。我說，寫下來吧，像來頭和巴學園的孩子那樣，寫下來多有意思呀！童年時代的回憶呢，可以當傳家寶那樣收著給孫子或孫女看的。大家都笑了。

　　一陣“騷亂”后，學生們紛紛動筆。結果會如何呢？我站在講臺下的過道，期待著，一邊構思如何寫下這兩節課的經過。

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