- 大王叫我來(lái)巡山-《等高線地形圖的判讀》教學(xué)反思 推薦度：
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《地形圖判讀》教學(xué)反思
《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級(jí)地理教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我以多媒體為載體，以海拔的認(rèn)識(shí)——等高線圖的判讀——山地部位名稱(chēng)——分層設(shè)色地形圖作為教學(xué)主線，較好的演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法、分層設(shè)色地形圖等知識(shí)，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好的強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識(shí)。
但是講到等高線的形成原因時(shí)，表述有點(diǎn)不理想：我說(shuō)這幾個(gè)水平截面像幾把刀一樣，把這座山體切成四垂直距離相等（即等高距相等）的幾塊，這每一塊底部都有一個(gè)輪廓，我們將這些輪廓像蓋章那樣依次蓋到同一水平面上，這就形成了這幅圖，這幅圖就講作“等高線地形圖”。
還有辨析山谷和山脊時(shí)，我講述為：這兩幅圖，我們?cè)撛趺磥?lái)識(shí)別它們？這兩種地形部位處發(fā)生了彎曲，它們到底向哪邊彎曲的呢？我們先看山谷這幅地形圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)最外邊的海拔是200米，而最里面的是800米，等高線由外向內(nèi)彎曲凸出，那也就是說(shuō)等高線向高處彎曲的，所以（高處）凸高為谷；而我們來(lái)看看山脊，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這邊的情況剛好跟山谷的相反，即是凸低為脊。好，請(qǐng)大家將課本上的內(nèi)容做筆記……
總之，如果語(yǔ)言的表達(dá)能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì)更好，還要繼續(xù)努力。
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