《偉大的友誼》的教學反思

　　《偉大的友誼》一文記敘了無產階級革命導師馬克思和恩格斯在創立共產主義學說的過程中，在生活上互相關心，在事業上親密合作的感人事跡，，頌揚了他們之間的偉大友誼。課文的兩部分內容之間，用了一個過渡小節來承上啟下，使文章前后貫通。

　　我在教學設計的時候，也是以這個過渡段為突破口，把文章分成兩個部分來進行教學。生活上的互相幫助這部分內容旨在幫助學生弄懂兩個問題：1馬克思的生活處于什么狀況？2恩格斯使如何熱忱的幫助？工作上的互相幫助是通過找尋有關的句子，朗讀體會理解。最后通過五句帶有“共同”的句子來感受他們真誠的友誼以及在事業上取得的輝煌成就。通過課堂實踐，這樣的教學設計有如下的幾個優缺點：

　　1字詞教學扎實有效。課文中有不少學生難理解的詞語，如“當鋪、賒、困窘、各抒己見”等。我采用分散教學的方法和多種教學方式幫助學生理解詞語。如：“當鋪”一詞，學生有一定的生活經驗，就放在檢查學生預習的情況時，請學生口頭說一說。“困窘”一詞，是通過詞條選項及聯系上下文的內容來理解，他不僅寫出了馬克思生活的窮苦，也寫出了馬克思為生活所迫不得不四處借錢得窘迫為難的心理。但在這個環節上，我處理的有些急躁，應該先肯定學生的答案困窘的意思是困苦、窮苦。寫出了他生活的困難。你是否再能讀讀文章，體會他當時當衣服、賒帳、借錢買郵票時的內心的感受。這樣學生對詞語的理解就不是僅限于詞條的解釋，而是結合詞條，加上對課文人物的理解而總結出來的。“各抒己見”的理解則是在師生共同朗讀的過程中，教師稍加引讀指點：“他們進行激烈的爭論是因為——，各抒己見的意思就是——”這樣把字詞教學分散在整堂課的各個教學環節中。學生學得輕松，也容易掌握。

　　2以過渡小節為突破口進行課文教學。但在處理過渡節的教學環節上，顯得較為單薄。過渡節的訓練不夠扎實，重要性及作用沒有有效發揮，。通過課后反思，過渡節的教學還可以分四個方面再深入。一是幫助學生弄懂過渡段的作用。二是可指導學生按照過渡段來分段。三是指導學生根據過渡段來概括段落大意。四是按照過渡段來概括主要內容。通過這樣四個層次的教學，就能使過渡節的作用與重要性在學生的心中生根。以后碰到類似的課文，他自然而然地會分段、寫段意、寫主要內容。教材是載體，作為教師就是要用好這個載體，在語文的字、段、句、篇的學習上扎扎實實地進行教學，這樣就能避免教師課后四處去尋找練習，讓學生進行大量的機械性的操練。

　　3本文的課題是“偉大的友誼”。什么是偉大的友誼？為什么把他們之間的友誼稱為偉大的友誼？在參加區教研的時候，高永鵑老師把它定為：1、合作時間久2生活上、事業上的互相幫助3為對方的成就而驕傲。在備課的時候我就對第三點心存疑惑，在教學時也頗感不順。在課后和呂老師的交流中，我覺得應該改為是“共同從事偉大的事業”。馬克思的偉大功勛就是創立了共產主義學說，恩格斯對馬克思的幫助不是簡單意義上的朋友之間的幫助，而是對馬克思從事的偉大事業的幫助。所以在學習恩格斯怎樣熱忱地幫助馬克思的一節時，應該追問學生，恩格斯經營十分厭惡的事業，僅僅是為了解決馬克思的生活困難嗎？幫助學生弄懂恩格斯對馬克思的幫助，本質上是對馬克思所從事的事業的支持。以此讓學生明白他們之間的友誼是建立在他們共同從事的偉大的事業基礎上。所以用“偉大”，否則就只能稱為深厚的友誼。

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