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《有趣的服飾》的教學反思
一．結合生活實例導入新課
良好的開始是成功的一半，引入階段正是一堂課的起始，處理的是否恰當直接影響孩子們的學習興趣。新課程下的美術課越來越生活化，與生活的關系也越來越緊密。首先，我收集了部分世界大型服飾流行發布會的個性服裝設計效果圖，展示給學生看，并及時總結服飾的特點，啟發學生找到喜歡的特點大膽設計。然后，我穿插了電視發型設計大獎賽中的運用媒材當堂設計的片段，普通的筷子，盤子，大桶，面巾紙，方便面盒子，塑料袋等都被很巧妙地運用在了服飾與發型設計中，獲得了異彩的效果，令學生震驚和佩服。一下就讓學生們興奮起來，躍躍欲試。
二．設計情境尋找學生的知識興奮點
在新知的講授中，如果能結合學生已有的知識情況，設計學生熟悉和感興趣的情境，就能引導學生通過聯想，動手操作，溝通從具體的感性實踐到完成具體的創作來。
首先我按學生的興趣自己分成若干個小組，在小組內，尋找共同的興趣點，可以是一組服飾，可以是一個劇目，可以是一個服飾，總之要找到興奮點和服飾的特點，為下面的創作墊下較扎實的畫面基礎。其次，我帶動學生引發想像：國王和士兵，刺客，印第安人，木乃伊，公主，時尚女生等等，還允許學生討論演示，設計不同的情境，想想不同的服飾效果，并進行交流。
三．巧妙運用媒材實現自主探究
學生是學習的主體，在課堂中藥充分信任學生給予學生充分的自由去創作。這是最關鍵的一步，有了好的想法要有巧的做法才能讓想象插上翅膀飛翔。為了使作品更成熟，我設置了：拼一拼，擺一擺，說一說，評一評等環節，通過學生幫助學生的方式，調動了學生參與的熱情，也使作品更成熟。當然，老師也及時給予學生基礎的幫助：想一想需要先制作哪些部分？還需要如何進行裝飾呢？重要的是保護學生的積極性，為自主探究打下良好的心理基礎。
學生帶的媒材非常豐富：扇子，紙盒，面巾紙，一次性桌布，鞋子，包，彩紙，花布，掛歷，舊衣服，一次性筷子等等，他們拿著材料比劃來比劃去，有的做模特，有的在裁剪，興奮的議論著操作著，一派欣欣向榮的景象。
最后的作品，非常豐富：有的做時尚組合，有的做韓國少女，有的做國王與士兵，有的做將軍武士，有的做的很可愛，有的做木乃伊，而且學生們的材料運用充分而巧妙，作品風格各異。我還給他們拍了照片，看著鏡頭里快樂的孩子，我比孩子更快樂。
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