高三英語教材內容課堂教學反思

　　自07年8月以來，我有幸擔任了高三兩個班的英語教學工作。為了能夠盡快使自己與學生們相互之間有更多的了解，盡快讓學生熟悉我的英語教學思路與教學方法，所以前幾節課我沒有立刻進入教學，而是在課堂上與學生共同交流了很多的東西，包括英語現狀的分析、英語學習方面的困惑、英語學習方法的歸納與總結以及我個人在過去三屆高三英語教學過程中所總結的英語教學感想。這些交流的確有效，我們也很快認可了對方，使我的教學更加順利有效地進行。從目前的英語實際現狀來看，高三學生英語學習都取得了很大的進步，主要是他們對英語學習有了更有意義的認識：第

　　第一、學生對英語的框架結構以及應該掌握哪些知識，更加清楚了。

　　第二、學生們對自己在英語學習中知識的漏洞與缺失，更加清醒了。

　　第三、學生們對英語中很多語法的實質、詞組的應用、單詞記憶的規律與方法，更加明朗了。當然，在我的英語教學中還存在很多的問題，由此，我進行了以下幾點的教學反思。

　　我的教學反思主要包括以下三部分：

　　第一、英語課堂教學存在的問題

　　第二、學生英語學習存在的問題

　　第三、分析總結教學反思，安排好下學期高三英語教學

　　英語課堂教學存在的問題

　　1、課堂教學不是很符合我校學生英語基礎比較差的實際，缺乏“備學生”這一必要環節，在知識點的處理和把握上，沒能有效地取舍、組合、拓展，學生原有的知識沒有得到及時、適時地活化，學生參與機會少、參與面小，課堂留給學生自己思考、自己練習、自己提出問題的時間十分有限。

　　2、由于學生基礎較差，欠缺的知識比較多，所以我課上講解的內容相對較多，課堂上的提問與積極有效的師生互動相對較少，部分課時過于注重自己的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，忽視對學生的能力是否提高與收獲多少的關注，有些課似乎不是很符合學生的能力實際，導致當堂課的英語教學目標沒有有效地達成。

　　3、對天津市英語高考的自我研究還不成熟，對英語高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解還有待進一步明確，在我的英語課堂教學過程中過多地借鑒了在山東時高三英語教學時的經驗，缺乏對天津這邊英語教學資料的精選與整合。

　　4、課堂設計缺乏適當的教學評價，很多時候沒有及時獲得學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲這樣的實際學習情況，課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節還有待進一步做到更好的統一。

　　高三學生英語學習存在的問題

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上參與并不是很積極，缺少主動回答的熱情；另外，相當一部分學生在聽課時跟不上我的節奏或不能理解相對較快的知識點講解。

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的復習鞏固時間太有限，效率不高；大部分學生對英語基礎知識不夠重視，找不到英語這門學科學習及復習的有效辦法。絕大部分學生在復習與學習的過程中沒有也不能走在老師前面對英語基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，

　　英語學習非常缺乏主動性，學習效果不明顯。

　　3、目前這屆高三，我們必須要面對的一個現實就是學生的基礎知識的確太差，包括有限的詞匯量、淡薄的語法知識、淺顯的句子結構意識以及模糊的學習方法，學習的懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。

　　分析總結以上教學反思，爭取安排好下學期高三英語教學工作

　　我作為一個高三英語教師，應充分認識到：自己所講的每一節課有沒有效益，學生有沒有學到什么或學生學得好不好。因此，我想在新的一個學期中，主要把握好以下幾個方面：

　　1、我一定要樹立課堂效益意識，狠抓落實。多數課要重視知識點的落實與訓練，復習課要對學生學習方法進行有效的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關系，在教學環節恰當地滲透高考的信息，拓寬教學內容。同時處理好課前備課與課堂知識點講解之間的關系。

　　2、自己一定要及時獲取課堂上多數有潛力、有希望學生的學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。堅持對學生的聽課、作業等方面進行問詢，及時了解學生的學習、復習狀況以及所存在的問題，以便在今后的課堂教學中做出相應的調整。

　　3、針對高三學生英語基礎知識比較差的現實，下一步我打算主要抓好他們對詞匯和一些常用短語的記憶與運用以及基本句式的掌握。

　　4、進行有針對性地高考題專題訓練及其有效的講解。尤其是占試卷比重最大的閱讀理解，增加閱讀數量、總結閱讀技巧、提高閱讀質量。

　　希望自己在新的一年里，盡我最大的能力，給即將畢業的高三學生帶去更大的希望和更多的收獲;給自己的英語教學帶來更大的提高和更多的經驗！

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