多變的形狀教學反思

　　三年級的學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，根據這一階段的年齡心理特征，在教學過程中要精心設計教學環節，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，是十分必要的。本課主要學習“多邊形”工具的使用方法。本課是畫圖單元的一個重要內容，是在學生學習了畫圓、畫線、填充顏色等操作的基礎上進行的，為學習創作組合圖形等內容起輔墊作用。

　　在本課，我設計了“散步的蝸牛”為教學內容。其實，在教材中，在《多變的形狀》中是畫房子的，之所以放棄了教材中的內容，原因主要有二：一是畫只房子太單調，也不希望在信息課上學生因為畫房子而畫房子；而是因為我發現大部分學生都在養蝸牛，相信學生對蝸牛的外形一定已經很了解了并且會比較興趣。

　　一說畫蝸牛，許多學生第一反應就是用畫圖工具中的“鉛筆”來進行畫圖，那這時候可以引出本課的內容，用形狀來畫圖。畫圖中一共有23種形狀，學生可以選擇合適的形狀進行畫畫，畫出的形狀可以放大、縮小、移動。對于放大、縮小和移動三種操作，學生基本能夠掌握。如果在使用“多邊形”工具畫圖的過程中出現錯誤，可以在雙擊前右擊取消本次操作。實質上“提示牌”是一個不明確的“提示”。出現多邊形消失這種情況的原因可能有幾種：當畫布顏色和畫筆背景顏色一致時，在雙擊前右擊兩次取消本次操作看上去多邊形消失了實質是用背景色畫了多邊形；右擊一次雖然看上去是取消了多邊形，實際上是瞬間用背景色代替了線條，如果重新定位畫多邊形時前面未完成的多邊形軌跡又將出現；而如果是左右鍵同時按下則真正是取消了本次畫多邊形的操作，以上不同點可以將背景色和畫布顏色設置不一致后進行比較。課堂上的`動態生成并非都能預設的，當時是上這節課的第一個班，課堂出現導致多邊形消失的錯誤雙擊操作（左右鍵同時按下）并非是我預料中的，當時也著實緊張了一把。

　　在后面的班級上課演示環節中，我就加了這個教學內容，避免學生出現相同的錯誤。所以教師只有在課前深入研究教材，多積累經驗，課上才能駕馭教材，針對學生出現的不同情況應對自如。