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八年級英語上冊《Lesson 38 Hobbies are Fun》的教學反思
我曾經執教過選自冀教版八年級上冊《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。這是一節閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開的。這一課主要運用標準的語篇教學閱讀模式去達到寫作目的。這和我們即將研究的省級課題《運用語篇教學提高學生寫作能力》相一致，以“任務型教學法”為主要教學方法，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，進行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學生自主探究問題和小組合作的能力。希望通過創造一種輕松愉快的學習環境讓學生通過聽、說、讀、寫的培養，提高綜合運用的能力和通過語篇結構教學提高學生的寫作能力。
首先這節課值得肯定的地方：
第一，教學思路清楚，結構明晰。我先對這一課做了全面系統的分析，確定重點、難點，以及學完這一課后到底想要讓學生們學到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設計出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個環節和細節，所以整堂課環環相扣，層層遞進，由淺入深，教學目標自然達成。
第二，導入部分設計新穎。設計了一個“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學生表演一些有關“hobby”的動作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學生來猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時非常自然地導入了新課。
第三，閱讀部分處理細膩和精確。閱讀部分設計聽讀，略讀，細讀環節，力求讓學生吃透文章。第一個環節是聽，設計一顆大樹，把所有的“hobbies”都放到樹里面，學生通過聽課文去勾選所有聽到的“hobbies”，同時設置了對與錯的音效，學生覺得有趣，參與度也很高。第二環節是對閱讀策略的學習---找關鍵句，旨在培養學生通過關鍵句來抓住文章大意的能力。第三環節是分段精讀。這里主要運用了不同形式的思維導圖，版面清晰，概括性強。同時有小組貼圖環節，增加課堂樂趣。
第四，生成階段---習作指導。先布置了作業，“寫一篇介紹愛好的文章”。學生心里就有了一種懸念“這個作文怎么寫好？”，然后進行指導，學生帶著任務去學習，會聽地更認真。我用導圖方式給了一個文章框架，并以籃球為例做了一個集體訓練。這非常適合學生去模仿和創造。這樣一來，我相信幾乎所有的學生在學完這節課后，都會寫一篇較好的作文。
第五，情感升華部分。這個環節我運用到了文后“dig in”里面的關于愛好的英語諺語。把這些諺語分別寫在五顏六色的紙條上，根據難易程度設定不同的分數，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養學生的小組合作和競爭意識，同時升華了主題，還擴展了學生的知識量，一舉多得。
最后，板書設計簡潔直觀、指導性強。該課板書設計將英語的思維導圖模式和目標語言有效結合，并且運用階梯狀方式逐漸延展開本節課的內容，直觀，醒目，重難點突出。就是沒有學過這一課的人，看到板書，也對這一節課的內容一目了然了。
這節課的不足之處：
首先細節可以再細化。比如小組貼圖時課堂比較混亂。其實只要老師拿著圖片，學生上來帖就可以了，不需要每一個小組都發一堆圖片，也不會就出現貼重復了的現象。情感升華部分，可以提倡學生把學習當做一種愛好，學習玩耍兩不誤，這樣內涵就會更豐富一些。
第二，老師在布置各種任務時，語速有些過快，稍顯急躁，沒有關注學生的認知程度和理解力，沒有起到很好的示范作用，導致學生操練時不知所措或者過于死板和枯燥。
第三，當學生不會回答問題或聽不懂老師的意圖而冷場時，不能運用良好的語言去引導他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學生很難去“發”。這也從一個側面反引出老師一定要有較強應變能力和課堂掌控力。
最后，評價機制不到位，雖然課堂設計亮點較多，可是缺乏多元化的評價方式，缺少激勵性的語言，缺少生生互評和獎勵機制，掌聲，笑聲少，整個課堂氣氛還是有些沉悶。
有句話說得好：“沒有最好，只有更好”。一節課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節課中去思考，去發現我們的優點和不足，這樣才能不斷地提升和優化我們的英語課堂。
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