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《丑石》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《丑石》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《丑石》教學反思1
學習這篇課文我讓學生從寫作順序著手，從丑石難看、礙事、無用幾個方面展開。把丑石與漢白玉，大青石對比，說明丑石無用。第4自然段以丑石的小小的有用反襯它的無用。告訴學生正面寫了丑石丑的模樣(黑黝黝、極不規則、沒棱角兒、也沒平面兒)，還有側面的描寫(銹上了綠苔、黑斑、人們的評論)。還要告訴學生本文采用欲揚先抑的手法，先寫了奶奶的厭煩、伯父的`不屑、孩子們的嫌棄，后面由于天文學家的出現，為丑石洗脫丑名，突然振起。讓學生明白，美要靠識別，靠欣賞。最后讓學生用欲揚先抑的寫法寫一個片段，課堂中當堂完成，個別學生寫得還挺好的，大部分學生還是不會寫。所以在今后的教學中我要多指導，多嘗試練習片段描寫，使讀寫結合真正落到實處！
《丑石》教學反思2
在《丑石》這一課的教學中，我充分發揮了學生自主、合作、探究學習的能力，學生是學習的主體，教師適當做到了點撥和引導，只是一節課下來，也出現了不少問題：
1、對學生的語文學習基礎了解不夠，沒能完全從實際出發，以至于課后作業的布置，沒有梯度，沒能體現出層次性，沒有照顧到全體學生的能力。
2、這堂課的容量相對來說還是有些大，對于學習能力較弱的學生來說，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應在以后的教學過程中充分考慮到這一點。
3、關于精煉達標，這個環節設計的測試題相對較多，有些題型并沒有體現出層次性，出題方向沒能緊扣這節課所講的內容，例如本節課的難點：欲揚先抑的寫作手法。
上完這節課，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學，我樂意學”。
同時，也讓我感受到這種對比說理的教學方法的好處所在，對于高年級的學生猶如“靈秀之泉”，滲進他們的心田，對培養情感、啟迪思維、發揮學生主體，培養學生的自主性、參與性、創造性，審美情趣，提高綜合素質都有積極和推動的作用。
另外值得我深思的`是，作為新時代的教師，一定要做到創造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發揮自身的創造力和能動性，給學生創設一個良好的學習情境。靈活多樣的教學形式激發了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學生同進步前進，才能適應時代的需要。
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