《幸福在哪里》教學反思
《幸福在哪里》教學反思
這篇課文比較淺顯易懂，但在教學過程中，如果只是講講課文中的事情，沒有聯系生活，沒有讓學生充分表達想法和感受，就沒什么味道了。本課，我是從以下幾個方面來教學的：
一、創設情境。上課初始，我就讓學生談自己過是否幸福，幸福來自哪里。學生紛紛發言，從衣食住行、親情友情等方面說表達自己的幸福。較好的引入課題：幸福是什么。這樣的談話充分體現學生是學習的主體，充分地發揮了學生學習的'主動性和積極性。
教學過程中師生之間平等、民主。我總是以極其平和而富有感染力的語言去引導學生在讀中明白幸福，在想象中感悟幸福，在聯系實際中體會幸福，進而明白做人的價值，形成正確的價值觀。
二、進入角色。讓學生展開想象，三個青年具體做了些什么有益于人類的事，自己說說他們找到的怎樣的幸福，假如你就是那位青年、那位農民。因為這些話題有趣味性，貼近學生生活，學生樂于參與。
三、最后聯系生活，先說說你還知道哪些有益于人類的事？進而再說說生活中你做過哪些事，讓你有幸福的感覺？層層深入，把握學生的情感體驗，讓學生既有所學，更有所悟。
通過幾個環節的教學，學生學得開心，說得痛快。他們對幸福的感受，也由原來的的“獲得”深入到“奉獻”，體會到勞動的意義。
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