《鴨子拌嘴》教學反思（精選6篇）

　　在日常生活中，教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《鴨子拌嘴》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《鴨子拌嘴》教學反思 篇1

　　整節課的教學當中，我比較注重孩子們自信心的培養，因此，在學一學這個教學環節設計中，成果分享，現場為學生的演唱錄音，讓學生體驗成功的喜悅，當學生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲，居然成為這么好聽的三聲不動小合唱，那么成功的喜悅溢于言表，合作與面向全體學生，在一節課中如何讓全體學生都動起來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題，在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學分成若干個小組，全組同學齊心協力為某一動物扮演者裝扮展示時，我一句簡單的語言“是誰把你裝扮的這么可愛呢？”一個簡單的提議，請這些設計者們站起來，讓大家認識認識我們大家為你鼓掌，這樣就能兼顧到全班的.同學，本節課最重要的教學是引發學生關注和了解動物朋友，引導他們明白人與自然相處的意義，當然這些道理不是用來說教，而是一系列的活動中寓教于樂的。

　　《鴨子拌嘴》教學反思 篇2

　　在聆聽《鴨子拌嘴》這一課及其編創活動中，感受頗多，具體體現在以下三個方面：

　　一、激發動機，引起興趣。

　　興趣是學習的巨大動力，只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈求知欲望，從而自動地調動全部感官，愉快地去探究它。因此在教學中，我努力創設讓學生感到輕松、有趣的教學氛圍。如在課的一開始，我就請小朋友找找自己組的打擊樂器是什么，然后以這種打擊樂器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學生的注意力，之后又請小朋友一起敲一敲，探究樂器的不同敲法，滿足了學生好奇好動的心理，喚起學生的參與意識，專注地融入音樂課堂中去體驗音樂。

　　二、激發想象，活躍思維

　　音樂是一種情感的藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在教學中，我努力創設情境，引導每一個學生結合自己的生活經驗和已有的知識展開想象，把自己對音樂的理解和創造用自己最喜歡的表現形式表現出來，比如，在學生了解了打擊樂器敲法的基礎上，嘗試描寫手中樂器的聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂片斷之后請學生想象剛才這段音樂讓你聯想到什么小動物，并用動作來表現，最后又讓學生為音樂取名等，都給學生提供了一個自由的想象空間，鼓勵學生表達對所聽音樂的`感受與見解，使他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。

　　三、激發創造，大膽創新

　　小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，發揮學生的想象力和思維潛能。如從聆聽各種打擊樂器的音色，到創造出打擊樂器的各種敲法；從欣賞《鴨子拌嘴》片斷，到創編動作來表現聽到的音樂形象等，這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。直到最后請學生自選打擊樂器，各小組創編一段雖然并不完美，但卻生動有趣的小鴨的故事時，便有了一種水到渠成的結果。

　　我覺得，對于小學生來說，在一定程度上，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。作為教師，我們更多的任務應是讓學生對音樂產生興趣，幫助學生跨進音樂藝術的大門，讓他們體驗學習音樂的快樂和滿足，在學習音樂的同時，也學會生活，學會做人。

　　《鴨子拌嘴》教學反思 篇3

　　《鴨子拌嘴》這一課，生動的導入之后，我開始播放音樂。聽完之后，我問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”沒想到大部分同學都說不好聽，我沒有想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽！”頓時全班沒了精神，在后面的教學中，雖然我講解生動有趣，但課堂氣氛一直調動不起來。很顯然，我當時的回答是欠缺考慮的，學生有保留自己意見的`權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。

　　《鴨子拌嘴》是一首由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經過正常的引導，學生也確實不太容易體會其中的奧妙，如果當時我沒有著急否定學生，而是用啟發性的語言對樂曲進行生動的說明，相信能夠幫助學生更好地理解樂曲。

　　《鴨子拌嘴》教學反思 篇4

　　下面是我對《鴨子拌嘴》這一課的反思。

　　a該課例給６一７歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節奏譜和節奏填詞均使用聽說（奏）法。小學中年級可看譜練習。

　　b節奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的.練習對這部音樂的節奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。

　　c該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個別技術難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。

　　《鴨子拌嘴》教學反思 篇5

　　《鴨子拌嘴》是二年級下冊的一首欣賞作品。上這節課前我又仔細的將作品的介紹看了看，并且反復聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準備。

　　第一課是在二（3）班。生動的導入，詳細的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會這樣來問，而學生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結果有幾個膽子大的同學卻回答“不——好——聽！”老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？” 那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然我當時的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的`樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經過正確的引導，學生確實是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當時我沒有急著否定學生而是用啟發性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。

　　《鴨子拌嘴》教學反思 篇6

　　新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下：

　　１．多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生發表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學唱《跳繩》這首歌，我有一個環節是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們全部回到座位上坐好，卻忽然接觸到學生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結果竟然還達到了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！

　　２．多一些創造，少一些模仿。教師應該多組織一些創造性活動，培養學生的創新意識和創新精神，使學生想創造、敢創造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經常積極主動地提出新問題。我聽過一節公開課，內容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給學生聽完后問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結果有幾個膽子大的同學卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂曲如果沒有經過正確的引導，學生是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。可是這位老師顯然沒有想到會是這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。如果當時老師沒有急著否定學生而是用啟發性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有，在以往的教學過程中，教師總是把自己為歌曲編配的動作教給學生，而忽略了對學生創造能力的培養，而現在我采取了讓學生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最后來比比看誰的動作編的好看、編的`新穎。這樣不僅培養了學生的創造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得。

　　３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內容不拘泥于課本。聯系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，實現教學內容開放。動畫片《西游記》學生非常愛看，而當中的兩首主題歌學生更是耳熟能詳，針對小學生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂，“猴哥，猴哥，你真了不得”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟”學生們學習的積極性異常高漲。

　　４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經常化；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強調的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

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