信息技術課教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的信息技術課教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
信息技術課教學反思1
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大,學習的動力越大,學習的狀態越好,學習效果就越明顯。在中學的.時候學生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。現在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學生的好奇、好動心理。信息技術課教學反思2
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式,課堂中真正體現了以學生自學為主體,教師為主導的新的課堂教學結構,通過聯系自己的課堂教學實踐,針對信息技術學科的特點,進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科,它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲,要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系、脈絡把握好,還要讓學生在掌握理論知識的前提下,在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面:
一、自主、探究合作性學習
學生學習的方式是理論聯系實際的學習方式,科學設計,合理組織學習小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學習風氣,真正發揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生,學習的過程可以有不同的想法,盡量讓學生自己做主張,在小組學習中形成齊心協力對付困難的合作風氣,對于學困生,引導他們從集體中尋求幫助。培養學生合作學習的好習慣,培養學生認真思考、大膽發言的良好習慣,為學生提供良好的創新空間,在促進學生自身發展的同時,自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多鼓勵學生,學會欣賞學生
一切為了學生,關注每一位學生的發展,教師要尊重學生的人格,還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中,難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養了學生的學習興趣。
三、精心處理教材,分層次教學
初中生易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內,總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學生的學習興趣,有效地實現教學目標,值得我們思考。我認為首先要研究教材,精選內容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內容要想辦法化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學生多動手,這樣才能把他們的'注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上,也要注意難易結合,有時候采用同樣的練習,基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎差的學生有時又認為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務,另外布置較高層次的額外任務,讓基礎好的學生去完成,這樣既節省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會和知識技能。
四、教學方法多樣化,培養學生自學能力
如果總是采用單一的教學方法,在短時間內可能效果不錯,但長期下來,學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示或學生自己看書學習,注意引導學生自主學習和探究學習,鼓勵優生輔導差生。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強團隊合作精神和實踐經驗。
以上點滴的反思,是通過教學活動摸索的,在今后的教學工作中,還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學水平。
信息技術課教學反思3
通過這幾周的教學已將word20xx教學內容完成,從學生上課的反應來看,新知識掌握的不是很好,現在我已將藝術字、圖片、剪貼畫、文字設置、基本的編輯操作都講完了,大部分學生也很好了完成了我設計的練習任務,可是在綜合練習時,遇到了很多問題,就是學生雖然掌握了如何在WORD中設置文章的方法,但讓學生利用學過的知識獨立制作一個電子小報時,卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學生一個綜合能力的考核,學生不僅要熟練掌握電腦操作知識,還要對制作排版的相關知識要有所了解,這使我產生了疑問,我在設計教學時,如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學生呢?以前我的設計是用最快的速度讓學生們掌握了WORD的操作方法,因此設計的課堂練習比較簡單,只針對于新知識的學習,而很少考慮這些方法在實際生活中的應用與實際生活的應用很少掛鉤。在節約出比較多的時間來進行引導學生進行綜合練習,可是事實卻說明學生在課堂上對新知識的掌握倒是還行,可一遇到實際問題就不知該如何下手操作,現在我已經將WORD的相關操作都講完了,并進入了綜合應用練習階段,我該如何引導學生進行練習,讓他們更快的掌握WORD的應用?
我目前的`做法是,先給學生布置一些簡單的應用實例,在老師演示的基礎上讓學生完全按照要求來完成任務,在學生進一步掌握了WORD綜合應用的基礎上再進一步加深實例的難度,并要求所有練習都圍繞一個主題進行,并逐步深入和擴展學生對電子小報的排版結構等認識。
通過教學實踐,我發現以后在教學中應注重平時知識的積累,加強自己在日常練習過程中練習文件的選擇,在練習中要兼顧學生的各方面知識融合和積累,把提高學生的信息素養作為信息技術課教學的主要目的。
信息技術課教學反思4
信息技術課堂教學過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調動學生的主觀能動性,讓學生自主探究,還要注重學生綜合處理信息的能力的培養,強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動,為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍,使學生在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創造。現淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會:
一、利用多媒體演示講解的教學設計,發揮教師主導作用信息技術教學的基本原則之一是直觀性,有關信息技術基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學生難以形成準確的`概念,因此,在信息技術教學中,教師的講授應精心選擇使用多媒體數據,豐富學生的感性認識,并在此基礎上得出正確的結論,使教學取得最佳效果。激發學生學習興趣,調動他們學習的積極性。
二、利用發現探究的教學設計,提高教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發展學生的智力。如在學習word制作表格時,學生學起來很簡單。但是否很簡單,通過布置一個任務(制作課程表),學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結,道理是很顯然的。這充分體現“教師為主導,學生為主體”教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。
三、構建“主體-互動-探究”的教學設計,激發學生創作興趣在信息技術教學過程中,老師先布置任務,學生通過完成任務來自主的參與教學,這樣可以培養學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教學人際關系,使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力,使教學質量得到提高,使學生智力得到較好的發展。在大多數學生基本完成任務后,從學生制作的網頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示,然后讓學生互相討論,發表意見、看法,實現相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的,適當的引導討論方向。讓學生在參與中學會學習,主動研究,在參與中學會學習,學會創新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習,達到自主構建知識的目的,實現學生主動發展的目標。
信息技術課教學反思5
什么樣的信息技術課是一節好課呢?比如:飯店的飯好吃,但我們身體好不是因為吃了一頓飯店的飯才好的,最主要的是靠我們自己家里的家常飯。所以一節好課不是去市里講的.優質課才是好課,那只是做秀課,最重要的是應該在平時上好每一節課。一節好課除了要備好課標,備好教材之外,要注意新課的導入,重視興趣的培養,運用好任務驅動、情景設置等辦法,最好采用分段教學(小步教學)來充分調動學生的積極性。
物聯網的核心和基礎是互聯網,其用戶端已延伸和擴展到了任何物品與物品之間,可進行信息交換和通信,物聯網技術的發展可以說幾乎涉及到了信息技術的方方面面,它是一種聚合性、系統性的創新應用與發展。
物聯網給我們描繪出的是一個充滿智能化、物物相連、天羅地網式的世界,預測10年內物聯網有可能進行大規模的普及,這一技術將會發展成為一個上萬億元規模的高科技世界,其產業要比互聯網大30倍速。
最近兩年在學校新課改理念下,自己也嘗試走著課改之路。今天學習了課程,才真正認識到我們信息技術課改勢在必行,我更加堅信了只有我們的高信息技術課改成功才能直接影響到我們其他學科整合的成功。
信息技術課教學反思6
4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價是一般,整節課雖然平穩上完,但還有需要改進的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見后,結合自己的思考體會,現總結反思如下:
表現得比較好的方面:
1、教學目標思路清晰,重難點明確。語速適中,平穩。
2、操作步驟多,比較詳細。留給學生操作的時間多。
3、在課堂上有提到:會的同學幫一下不會的同學,不會的同學也要主動去問會的.同學。互幫互助。
這節課好的地方,在以后的課堂中應當堅持,保持下去。
有待改進的方面:
1、在學生操作的時候,課堂巡視還比較拘謹。
2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾,還是單個文件?
3、錯誤的演示應當多一些,這樣學生在做錯的時候知道怎么改過來。
4、PPT上的課堂作業應當將作業一和作業二分開;PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學校的圖片,與學生相關的圖片。這樣可以提高學生的興趣。
最后,在之后的備課上課中堅持好的方面,同時思考怎么改正不足的地方,爭取上好一節課。
信息技術課教學反思7
本學期我擔任小學四年級的信息技術課教學,四年級講授的幻燈片制作內容。根據四年級學生的知識結構及學習特點,我現將本學期以來的教學體會總結如下:
教學策略:合作探究學習,體驗學習樂趣。
四年級學生已經學習了一定的計算機知識,具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中,我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的.圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創意設計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關鍵的制作技術,同時輔助各小組,提供技術上的支持。根據各小組的完成情況,學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學生不但能掌握各種幻燈片制作技術,而且提高了大家互相協作的意識,增強了團隊精神。當然,項目完成的質量還不算太高,諸如創意設計還有待提高,我相信經過進一步努力學習,學生會有長足的進步。
教學是一個長期復雜的過程,如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標準的完成各項教育教學任務。
信息技術課教學反思8
xx年的學業考查畫上了句號,學生對我說,試卷不難,我想一個月的復習沒有白費。回顧一個月的`復習工作,我覺得既有應該發揚的長處,也有應加以改進的不足。
一、關愛學生,平易近人,讓學生“親其師,信其道”
在學生眼里,我應該是一個容易接近,又能給他們以幫助的老師吧。七年級的學生相對來說人數少一些,與學生很容易親近交流,而且允許學生犯錯,在課堂上就沒有一個學生會因為害怕回答錯誤遭到訓斥而不回答問題。當有的學生學習有問題時,也會積極主動地來問我問題,我也會耐心細致地進行講解,直到其弄懂。
二、每次練習做到面批,并及時反饋給學生
對于平時的模擬練習,我堅持做到當堂批閱,并及時反饋,讓學生對自己的練習情況心中有數,以便能及時改正錯誤,我會給學生詳細分析他們每個人得分或失分的原因,提出改進意見,讓他們再修改,以促進學業進步。這樣做,雖然費時費力,但效果很好,每個學生都會有收獲。有時也讓學生互相批改,讓學生自己發現錯誤,這樣學生對問題的理解就有了深度,記憶也會非常深刻。
三、有些遺憾
比如有個別學生經常會不按照要求做完模擬練習,導致原本講練習的時間又只能給學生先做作業;學生們的學習都比較被動,需要老師督促;學生們對所學的知識遺忘快,但又不會自覺去復習。今后應思考如何提高學生學習自覺性,變被動為主動學習。
信息技術課教學反思9
一、多鼓勵學生,學會欣賞學生
一切為了學生,關注每一位學生的發展,每一位教師必須尊重學生的人格,而且還要學會去贊賞學生。學生剛剛接觸計算機,在上機操作過程中,難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養了學生的學習興趣。
二、精心處理教材,分層次教學
學生容易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內,總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學生的學習興趣,有效地實現教學目標,值得我們思考。我認為首先要研究教材,精選內容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內容要想辦法化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上,也要注意難易結合,有時候采用同樣的練習,基礎好-2-
的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎差的學生有時又認為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的`任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務,另外布置較高層次的額外任務,讓基礎好的學生去完成,這樣既節省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會和知識技能。
三、教學方法多樣化,培養學生自學能力
如果總是采用單一的教學方法,在短時間內可能效果不錯,但長期下來,學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示或學生自己看書學習,注意引導學生自主學習和探究學習,鼓勵好生輔導差生。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強團隊合作精神和實踐經驗。
信息技術課教學反思10
本學期我擔任小學五年級的信息技術課教學,四年級講授的幻燈片制作內容。根據五年級學生的知識結構及學習特點,我現將本學期以來的教學體會總結如下:
教學策略:合作探究學習,體驗學習樂趣。
五年級學生已經學習了一定的.計算機知識,具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中,我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創意設計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關鍵的制作技術,同時輔助各小組,提供技術上的支持。根據各小組的完成情況,學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學生不但能掌握各種幻燈片制作技術,而且提高了大家互相協作的意識,增強了團隊精神。當然,項目完成的質量還不算太高,諸如創意設計還有待提高,我相信經過進一步努力學習,學生會有長足的進步。
教學是一個長期復雜的過程,如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標準的完成各項教育教學任務。
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