把課堂交給學生women of achievement 教學反思
在接受了遠程指導之后，我做出了如下反思：
1.對于教學活動設計的反思：
在post-reading 部分，設置了一個“新聞發布會”的環節，以小組為單位，每小組經過充分討論，選出自己認為最有成就的偉大女性，并出一名同學扮演這位偉大女性，其他同學扮演記者，對其進行采訪，老師對學生的表現進行總結。
這個環節的設置和實施還是比較成功的，學生的參與積極性非常高，準備認真而充分，搜索了各個偉大女性的相關資料，并且在網絡和教師的幫助下以英文的形式呈現出來。在這個活動中，學生們展現出驚人的創造力和想象力以及強大的執行力和團隊合作精神。通過這個活動，學生更加深刻地認識到有成就的女性的偉大之處，引起情感共鳴，達到情感上的升華，實現教學上的情感目標。同時也改變了對于英語課堂的認知，提高了學習英語和參與英語課堂的積極性，增強了自信心。
2.在師與生課堂角色定位方面的.反思：
�。�1）通過這次教學上的嘗試，我親手推翻了“基礎差的學生不適合任務型教學”的錯誤論斷，我看到了學生身上巨大的潛力和空前的學習熱情。在教學上，如果教師包攬太多，只會限制學生的發展，扼殺學生的潛力和學習積極性。教師應該是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體。對于基礎不好的學生，并不是不能用“任務型教學法”讓學生開展自主探究，而是需要做大量而充分的精而細的前期準備工作。大膽嘗試之后才會發現，你給學生一份信任，學生會還你一個如同小宇宙爆發般的驚喜。
�。�2）其實對于學生而言，任課老師就是這一科的“形象代言人”沒有哪個孩子是天生討厭英語的，孩子之所以有抵觸、厭惡甚至是畏懼的情緒，大多數因為“形象代言人”給他們的課堂呈現不夠精彩。如果一個老師沒有給學生充足的機會去參與課堂，去在課堂上“當家做主”，學生就不會對這一學科有真切的體驗，喜歡和熱愛也就更無從談起了。
3.在課堂前期的準備活動方面的反思：
我認為課堂前期的準備工作是否充分，是這堂課能否取得成功的關鍵，本節課的課堂前期準備工作，還可以進行以下改進：
�。�1）進一步明確對學生的要求，要求可以更加地深入細致一些，分工可以進一步明確。
�。�2）為學生提供更多的資料和資源，方便學生自行了解相關背景，獲取所需資料。
�。�3）對學生搜集和整理的資料，給出一些方向性的建議，但不過多干預學生對資料的選擇和加工，給學生自由發揮創造力和想象力的空間。
4.在課堂環節設置和實施方面的反思：
�。�1）在課堂環節設置和實施上，特別是對于學生自己講解語言點和長難句的環節，可以給學生一些重點和難點的提示，讓學生的講解更有針對性，提搞學生對考點的敏感度。
（2）對于學生在講解和聽課的過程中可能會出現的問題，要有預見性，以便在課堂上能夠更及時、更準確地加以指導。
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