戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思

時間：2023-06-27 14:36:35 曉怡教學反思我要投稿

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戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思（通用10篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，教學是重要的任務之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思（通用10篇）

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 1

　　馬斯洛認為：在創造能力的激發階段，創造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現在的時刻和眼前的情形，傾心于現在的問題。他指出，這種“專注于此刻”的能力是任何創造必不可少的前提。當孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時，那種本該屬于孩子的自然的，同時也是寶貴的'、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發性，表現出創造能力。

　　平時在家長微信群，也常發現孩子們除了將呼啦圈作為腰部鍛煉的器具外，還經常將呼啦圈滾動著開火車，排整齊鉆隧道玩。根據孩子們的好奇心和好玩的心里于是我設計了本節活動。活動時我放手讓孩子自己探究呼啦圈的多種玩法，大大激發了孩子們的興趣，孩子在活動中積極主動，體驗與同伴合作的樂趣，以游戲作為引子展開來鍛煉幼兒的腰部肌肉，手臂力量及平衡力，同時也讓孩子有表現的機會。因此師幼互動的效果也比較好。有些孩子的表現還超出了我的預期的想象。

　　活動中主要以一物多玩來培養孩子的創造力，我們應該堅信孩子自身不僅有創造的潛能，而且也有創造的需要，尤其當創造是為他們自己癡迷的游戲服務時。而我們教師該做的就是把幼兒創造能力的培養融入到有意識的環境創設以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應幼兒的游戲流程和需要，對環境進行調整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 2

　　開學第一周我暫時擔任四年級的體育課，由于學生不喜歡單調乏味的動作訓練，所以我選了《快樂的呼啦圈》作為本課的主教材，但如何增強課堂的趣味性呢？我想只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充分調動了學生的求異思維，提高學生的參與活動的積極性，經老師的提示引導學生創造性地想出了各種各樣的新玩法。

　　在開始環節，我引導學生認識一位“朋友”，介紹給他們在這節課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學生認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。

　　在新授部分我利用三面提高學生的學習興趣

　　1.個性玩圈的環節中，學生用自己手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發學生創造玩法。感覺我在這個玩節設計只讓每個學生自玩自創效果并不是最好的，應該再給點時間學生們找朋友一起創新。

　　2.滾圈環節中，我是以自己小時候玩滾鐵環來引出這節課的主要內容，先讓同學們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓學生們在玩中體驗、玩中發現。但這個環節設計中，我是讓每對學生在場上自由滾圈的，從而就出現學生容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習。

　　3.誰是滾圈能手環節，學生通過合作研究，教師點撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學生愛比賽、愛表現、玩的特點就進行比賽，把課的氣氛推高。

　　經歷了劇烈的滾圈練習后，適當調整一下，更有益于學生的健康發展！同時激發學生的創新潛能、樹立正確的'審美觀！以及合作意識與能力。

　　這堂課用音樂伴隨，與體育課堂結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給學生足夠的教學空間，只有倡導自主、合作、探究的新的學習方式，才能有效地促進學生的發展。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 3

　　在體育活動中，同學不喜歡單調乏味的動作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發和堅持同學的運動興趣，才干使同學自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充沛調動了同學的求異思維，提高同學的參與活動的積極性，經老師的提示引導同學發明性地想出了各種各樣的新玩法。

　　一、創設情景，激發興趣

　　在開始環節，我引導同學認識一位“朋友”，介紹給他們在這節課一起玩。首先布置呼啦圈操，讓同學認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。

　　二、活動身心、發展能力

　　這個階段同學進行游戲、運動、競賽，互相配合、協同活動。

　　（1）個性玩圈的環節中，同學用自身手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發同學發明玩法。感覺我在這個玩節設計只讓每個同學自玩自創效果并不是最好的，應該再給點時間同學們找朋友一起創新。

　　（2）滾圈環節中，我是以自身小時候玩滾鐵環來引出這節課的主要內容，先讓同學們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓同學們在玩中體驗、玩中發現。但這個環節設計中，我是讓每對同學在場上自由滾圈的，從而就出現同學容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習，如下圖

　　（3）誰是滾圈能手環節，同學通過合作研究，教師點撥，他們大局部都掌握的滾圈技能，所以我抓住同學愛競賽、愛表示、玩的特點就進行競賽，把課的氣氛推高。

　　三、建房子、跳房子

　　根據身心健康的規律，經歷了劇烈的滾圈練習后，適當調整一下，更有益于同學的健康發展！同時激發同學的'創新潛能、樹立正確的審美觀！以和合作意識與能力。

　　英國哲學家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。”現代教學應樹立“以人為本”的自由管理思想，給同學在輕松、自主的教學活動中學會學習，展現能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續一堂課。和諧的課堂氣氛表示出健康、生動活潑，使同學大腦皮層處于興奮狀態，增強學習興趣，情緒高漲。心理學還研究還標明：人在輕松和諧的環境里思維才表示的最活躍，相反，在壓抑的思想環境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難發生發明性思維的。在教學過程中充沛體現了教師從導演到演員-----協助、參與學習。在“滾圈”過程中，允許同學獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓同學多得“自由”，同學由于有了主動探索練習的機會，同學學習興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會出現生氣勃勃的景象。

　　這堂課用音樂隨同，與體育課堂結合，讓同學在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給同學足夠的教學空間，只有倡議自主、合作、探究的新的學習方式，才干有效地促進同學的發展。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 4

　　在本節課教學中，面對的是水平一，二年級的學生，小學低年級的學生，自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發育快，本節課注意選擇恰當的的教學組織形式的同時，高度的注意教學方法的變革，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生參與體育活動的興趣。

　　一、創設和豐富學習情景

　　本節課通過老師循序漸進的語言引導，讓學生融入到哪吒的傳奇故事中去，學生們被哪吒的故事所深深吸引，使學生們由羨慕哪吒發展成為“我來爭做小哪吒”，使學生產生強烈的角色體驗感，充分調動學生積極性和學習興趣。針對小學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動的特點，有意識的運用各種情景，通過一定的音樂渲染，語言的描繪，啟發學生懷著探究的心理，帶著強烈的求知欲去觀察情景，體會情景，欣賞情景。本節課一開始去尋找寶物，播放音樂《少年英雄小哪吒》，一下子誘發了學生爭當小哪吒的欲望，個個摩拳擦掌，使學生樂意去學，從而獲得最佳的有意注意。

　　二、讓學生成為課堂的主人，讓學生多一些選擇，多一些想象。

　　在低年級的傳統教學中，多是教師“手把手”地教學生，即典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式。這種教學方法，把學生看作是被動接受知識和技能的容器，學生在學習中的主體地位得不到體現，也就根本成為不了課堂的主人。在本節課教學中，注重對學生主人翁意識的培養，讓學生自主的去探究呼啦圈健身的本領，許多學生研究出的健身方法，是老師沒有想到的，所以你給學生多一些選擇，多一些想象，學生會還給你一個精彩的回報。在展示環節，學生異常興奮，這是對自己勞動成果的肯定，因為自己付出了，去動腦筋了，所以在展示時就會積極，就會自信，體會到了自己的成功，再加上老師及時的鼓勵與表揚，課堂的積極性一下子就起來了。

　　三、增強學習體驗，促進身心發展。

　　在課堂中讓學生獲得充分的學習體驗，是低年級體育教學追求的目標之一。要讓學生獲得真正的的體驗效果，需要老師轉變自己的.教學觀念，精心設計體驗的情境，加強教學中的引導、指導和輔導。重視學生體驗的過程。低年級學生愛聽故事、好表現、善于模仿，喜歡在故事情景里游戲玩耍，這節課老師充分尊重學生的行為特點，課的開始就把同學們帶入到“小哪吒”的角色中，去尋找寶物，老師設計了呼啦圈就是本節課的第一件寶物，呼啦圈就是哪吒的兵器——乾坤圈，學生們利用乾坤圈學本領，本領學成去打妖怪，打完妖怪，學生取得勝利的果實——寶箱里得到寶物，這就是本節課的第二件寶物——混天綾，最后運用混天綾進行放松。通過模仿，學生們表現的極為認真，很“入角色”。

　　四、注重培養學生同伴之間的協同合作意識。

　　心理學家研究發現，沒有同伴，不能與同伴正常交往，就會導致心理發展的異常。二年級學生已經對交往產生興趣，交友開始以情感為主。本節課在學習探究階段老師就要求以小組為單位，相互協作，相互觀察，去研究呼啦圈健身的本領，展示環節，每個人要積極踴躍的參與，每展示一次，就可以獲得小獎章一枚，小獎章算作小組成績，樹立了學生要為集體爭光的信念，當掌握了呼啦圈的健身本領時，小伙伴們之間要相互的展示，不知不覺中，產生了人與人之間的交往。在集體創編呼啦圈玩法的過程中，更是將同伴之間的互助意識發揮到了極致，要求每一位小組成員都要參與到創編中。在游戲“降妖捉怪”環節，要求小組成員要為“打怪”隊員吶喊助威，培養學生集體主義觀念。在鼓掌加油中，伙伴們的真誠鼓勵，實際上是一種交流，這種強烈的友誼感同勝利的喜悅一樣，會激起很強的的集體協同意識。

　　整堂課，學生的表現積極、興奮，踴躍的參與到每一個環節中去，課的結束學生們感覺意猶未盡，感覺體育課的時間過得很快，觀察到學生們的感受，我感覺我這節課是成功的，學生們樂意去學，樂意去練，那種強烈的學習欲表現的淋漓盡致，我感到也是欣慰的。小學生應該是天真爛漫的，我們當老師的不應該讓他們感覺到學習是一件很有壓力的事情，應該讓他們有一個快樂的童年，我想是每一個體育老師的責任，責無旁貸。

　　回顧本節課，也有些許稚嫩和不足的地方，本節課的隊形調動還應該更合理有效一些，語言組織還應該更具有邏輯性，說話要清晰響亮，注意普通話的應用。在個人展示環節，有的學生沒有兼顧到，應該讓學生得到更多的展示機會。

　　本節課以童話故事為依托，植入小學生喜歡的角色——哪吒，老師在課堂教學中寓教于樂，讓學生在玩中學，玩中練，努力使教師在整堂課中能自始至終成為學生的引導者，促進者，幫扶者，讓教師成為學生的良師益友。在小學體育課堂上，應該向40分鐘要質量，讓學生在課堂中，身心都得到良好的發展，這就需要老師細心的準備和精心的設計，讓學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生發展的基石，讓課堂成為學生的樂園。作為一名年輕教師，在教學探索的道路上還有很長的路要走，應該去鉆研教材，分析學生，真正設計出好的體育課，讓學生愛上體育課，努力讓自己成為學生最喜歡的老師。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 5

　　在體育活動中把活潑好動的天性還給孩子，讓他們體驗運動和游戲帶來的快樂，激發他們創造的愿望和激情，這是貫徹課改精神的具體體現。我為這堂課上孩子們參與運動的積極性和合作精神而驚訝，也為真切感受體育課堂能充滿生命的`活力而驚喜。活動中孩子們興趣盎然的參與場面和合作探究的專注神態還歷歷在目。本次活動旨在讓幼兒玩，玩出花樣，玩得高興，結構化程度比較低，幼兒非常放得開，想出了多種玩法，有自己玩的，也有多人合作玩的，從始至終，興趣一直很高。而且，玩的水平也很高，好多孩子學會了在脖子上轉、在腿上轉等難度很高的動作和連在一起當火車、擺在一起做山洞等合作性很強的玩法。并且，初次學做記錄，記得也相當好，既簡單又形象。整個活動體現出孩子是主體，孩子的主動發展。

　　不足之處

　　1、時間安排上不夠合理，以至活動時間超出。

　　2、各種花樣玩法覺得時間過長了點，特點玩法又覺得時間短點。兩個環節要互相調節一下。

　　3、活動的激情不夠，說話過于平淡。完全沒容入到孩子中。

　　4、能力比較強的幼兒充分感受到了活動所帶來的樂趣，但是教師還是沒有充分調動能力比較弱的幼兒積極性，所以導致幼兒在活動中活動量的不平衡。有待在下次活動能夠中改進。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 6

　　這堂課給我留下印象最深的是王老師上課的情感非常投入，真正和學生們融于一體，非常自然、和諧。上課開始，教師用情境導入：今天老師要帶大家去游樂城玩，同學們想去嗎？“想！”好，下面我們就開著車到游樂城，在路上我們要經過幾條馬路，同學們一定要遵守交通規則。接著，教師讓學生上車準備起動，做“紅綠燈”游戲，教師在中間揮揮，一會兒綠燈亮，一會兒黃燈亮，一會兒紅燈亮，這些都大大激發了學生的練習興趣，也培養了學生從小注意遵守交通規則、團結協作等優良品質。游戲結束了，教師告訴同學們游樂城到了，一路上辛苦了，下車我們來做操輕松一下。音樂伴奏

　　教師領做，學生模仿做健身操，使學生情緒歡快活躍，很快進入學習角色。

　　緊接著情境展開，游樂城第一站：自由玩圈。學生自由結伴，進行自由創造性玩圈。學生們有的用單手玩，有的用雙手玩，有的用腰轉圈，有的是幾個同學一個接一個組成一條長龍繞場跑，還有的用圈拋高、拋遠，都是玩圈，真是五花八門，學生們自主活動，教師參與其中，氣氛很活躍。

　　第二站是精彩表演站，首先請做得好的同學出來表演，然后教師再表演，最后是師生同做。表演非常精彩，有兩位男同學表演的龜兔賽跑真是惟妙惟肖，引來場外觀摩老師的嘖嘖贊嘆聲。氣氛非常活躍，通過表演激發了孩子們再創造的欲望。

　　游樂城的`第三站是藝術造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。在音樂伴奏聲中，孩子們擺出蓮花花瓣狀、20xx、20xx的字樣，造型之優美，令在場教師驚訝。最后放松時，讓學生們上車回家，用呼拉圈組成火車狀，教師作火車頭，在優美的音樂伴奏中繞圓形慢跑放松，使學生在輕松、愉快的氛圍中體驗到創造和成功的喜悅，從而激發了學生對體育活動的興趣。

　　看罷王老師這節課，我們普遍認為王老師的教態自然，基本功扎實，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。整堂課的情境設置較好，從模仿交通工具到游戲“紅綠燈”，能夠滲透安全思想教育。第一站自由玩圈讓學生盡情玩耍，充分體現了學生的主體地位和團結的精神。第二站精彩表演使學生充分展示自我，學生的心理得到滿足。第三站藝術造型則充分發揮出創新思維。最后的放松是上車回家，構思非常巧妙。

　　總之，看完這三節課，我受益匪淺。感覺到要學習和總結的東西太多了。在新課改實驗中，僅僅將一堂課連貫有序地進行，僅僅管好課堂紀律是遠遠不夠的。每一位教師的教學應該向個性化發展，要有個人魅力。只有在教學思想上不斷更新，教學方法上不斷創新，才能適應現代教學的要求。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 7

　　因為每天游戲時間充足，孩子可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創新性地開展提供了時間上的保障。這個游戲過程中以個體、分組、集體活動相結合的形式進行，幼兒能想出很多的玩法，并能很快的做出來，紀律也可以。

　　開始部分的熱身運動，我以游戲的形式展開，幼兒跟著老師學開車入場，聽歡快的音樂做《呼啦圈操》。分別作了上肢和下肢的運動，訓練幼兒頭、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼兒的全身得到了運動。孩子們的激情特別高，效果非常好。

　　幼兒第一次探索：幼兒獨自玩呼啦圈，孩子們玩的花樣特別多，孩子們都迫不及待在我面前展示新玩法，在這一環節中，我多次和幼兒分享他們的玩法。小結時我告訴他們一個人玩呼啦圈好玩，但是很多人一起玩呼啦圈更好玩，這樣將幼兒帶入下一個環節。

　　幼兒第二次探索：老師引導，請幼兒合作玩呼啦圈，在這一環節大部分幼兒能合作玩呼啦圈。

　　第三個環節以游戲為中心。看著孩子們快樂的玩著，我想他們在這個活動中是很快樂的。

　　本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發揮了幼兒作為活動主體的作用。我以活動的'引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據突發狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 8

　　在戶外活動中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動的小器械之一。其實對孩子們來說，他們經常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經常會自己拿起呼啦圈當成方向盤，把自己想像成司機邊跑邊開。長時間地玩耍之后，孩子們對這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問津。作為教師我馬上意識到這是一個很好的“教育契機”，可以培養孩子的創造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的.嗎！于是有了以下一幕：

　　以一物多玩來培養孩子的創造力確實是一種途徑，但在反思本次活動中我發現，孩子們的創造行為似乎更多是為了教師的愿望，獲得教師的夸獎，而不是出于自己的游戲需要。孩子的創造力培養是否僅僅通過一種形式讓孩子的思維得到發散就行了呢？

　　其實人的創造能力的發展是離不開創造性態度的培養。馬斯洛認為：在創造能力的激發階段，創造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現在的時刻和眼前的情形，傾心于現在的問題。他指出，這種“專注于此刻”的能力是任何創造必不可少的前提。當孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時，那種本該屬于孩子的自然的，同時也是寶貴的、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發性，表現出創造能力。

　　戶外體育《好玩的呼啦圈》教學反思 9

　　呼啦圈是生活中常見的小型輕器械，利用呼啦圈開展戶外體育活動，孩子非常感興趣，從孩子身邊的事入手，抓住幼兒的興趣點，符合幼兒課程選擇原則，而且，呼拉圈玩法多樣，不僅能夠激發幼兒對體育活動的興趣，而且能發展幼兒的基本動作，一舉多得。讓幼兒練習單、雙腳跳，激發幼兒玩呼拉圈的興趣。發展幼兒動作的`靈活性與協調性。培養幼兒的創造性思維和萌發合作意識。

　　1、引導幼兒自由探索讓呼啦圈旋轉的玩法并與同伴互相交流。

　　――將呼啦圈放在地上，請幼兒想一想：要讓呼啦圈旋轉，可以怎么玩呢？（如一個人將手舉高讓呼啦圈旋轉，兩個人手舉高、勾手、手牽手、手搭肩讓呼啦圈旋轉，三個人手舉高、手拉手讓呼啦圈旋轉等方式。）

　　――鼓勵幼兒游戲、嘗試各種玩法。

　　――鼓勵團隊合作游戲。

　　2、引導幼兒自由探索呼啦圈旋轉的玩法并與同伴相互交流。

　　――呼啦圈豎在地上可以怎么旋轉？

　　――離開地面，呼啦圈還有哪些轉動的方式？如：套在腰上、繞在手臂上、繞在腿上等。

　　――你是怎么讓呼啦圈轉起來的？

　　3、游戲：旋轉大比拼。

　　――用呼啦圈做同一個旋轉動作，看看誰可以轉得最久或轉圈最多。

　　――在地面上貼呼啦圈旋轉方式標記圖，讓幼兒自由在場地中找尋標記的方式旋轉呼啦圈。

　　――讓幼兒根據標記圖進行接力賽，先完成者為勝。