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談教學反思的重要性 趙亮（6）
談教學反思的重要性
教師在授課結束后往往會對上節課的教學成果、教學目標、課堂效率等作一個簡單總結，總結的內容包括本節課的教學目標是否達成，教案是否再做修改，課堂效率是否提高。但在有的時候，幾節課下來，教師會將所有班級的教學總結弄到一起來做，實際上，這樣的總結效果會大打折扣。原因在于，每個班級的教學效果是不同的，每名學生的接受程度也是不同的。這樣一概而論的總結是忽視了學生之間的差異性，這也不利于教師的教學水平的提高。
在以往的課堂教學中，教師提出問題學生回答問題，這仿佛形成了一條固定模式，老師習慣了提問問題這一教學模式，學生也習慣了回答問題這一模式。在新課改的背景下，教師教學要以學生為主體，如何體現學生的主體地位呢？在今天的一節課中，我做了一次嘗試。即讓學生自己發現問題，自己提問，然后由其他同學回答，如果提出的問題有些難，則教師再作引導，教師和學生共同的出問題答案。在此過程中，老師則可以要求學生多觀察，引導學生從不同角度去發現問題，分析問題，解決問題。
在每節課結束后，教師要針對授課班的特別情況進行總結，班級與班級不同，學生與學生不同，正視差異，方能有的放矢，只有認真仔細的做好教學反思，才能不斷的提高教師的業務水平，才能擔負起教師教書育人的重責。
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