- 誰的本領大的教學反思 推薦度:
- 相關推薦
《誰的本領大》教學反思
《誰的本領大》教學反思
課文是一篇童話故事,講的是風和太陽開始都認為自己本領最大,兩次比本領后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領,一定要全面正確地認識自己和看待別人。 文中出現的“太陽”和“風”都是與我們現實生活息息相關的兩種事物,對于“太陽”與“風”的特點及功能,學生們都較為了解,課文采取童話體裁來講述,是學生最為喜好也是最能接受的,學生能結合自己的生活經歷和情感體驗,在學習的過程中提出見解,表達感受。 所以我根據當天的天氣設計了開場白昨天刮了一場大風…… 學生爭相舉手發言。 我結合了生活實際,提起學生的談話興致,既拉近了師生間的距離,自然而然地導入新課,又能激發學生的學習興趣。 我在教學過程中出示課文插圖,引導學生看圖回答理解“誰知、覺得”倆詞,并能用“覺得”說一句話 讓學生自由發揮想象學生通過自讀課文,了解文章內容,通過看圖,再現文章內容,通過自由想象說話,深刻地理解文章內容。 并且讓學生以自己喜歡的方式和自己要好的同學一起讀書,大大地增強了學生讀書的積極性。在評議中尊重學生在閱讀中的個性感受,鼓勵學生產生獨特的體驗。 學生在課堂上表現活躍,我給了他們充分的時間閱讀課文,學生通過自讀形式初讀課文,又借助文中圖畫閱讀課文,加上教師對重點詞句的點撥,學生對課文有了較為深刻的理解,所以不論是分角色朗讀或只戴頭飾的表演讀,他們都能把握住文中主人翁的情感和態度,把他們的對話讀得惟妙惟肖。而這多種形式的閱讀方式取代了單調的齊讀,特別是分角色讀和戴頭飾表演讀,符合低年段兒童的心理特點,能夠充分調動孩子們學習的積極性。孩子們活起來了,他們必定以豐富的情感、活躍的思維使智慧之火熊熊燃燒。整個課堂顯得流暢而靈動。 課堂上,生生之間的評價很到位。學生在這樣的訓練中學會傾聽,學會了如何評價他人,可惜的是,教者對學生的評價與疏導做得不夠好。課堂評價中,學生要學會評價他人,要在評價中學會傾聽,還要在評價中達到學習的目的,這樣的評價才具有實效性,而教者過于注重讓學生學會自評,對通過評價中達到學習的目的這一方面關注不夠,應在今后的教學中注意培養此意識
【《誰的本領大》教學反思】相關文章:
誰的本領大的教學反思04-22
《誰的本領大》教學實錄03-08
誰的本領大11-06
誰的本領大?05-02
誰的本領大05-01
【集合】誰的本領大11-21
[優]誰的本領大11-09
誰的本領大?作文04-30
誰的本領大教案01-16
《誰的本領大》教案01-23