六年級《燈光》教學反思

《燈光》教學反思

虞 蕾

《燈光》是一篇閱讀課文。教學本課，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：

1、在戰斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環境，這與閱讀課文的教學思想相違背。

我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。在這節課中，我努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。傳統教學中，教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態，經常以成人的心態去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。

在這節課中我給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生自主能動性，發揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。這張“優秀小組評選單”是我在洋思中學的“講學稿”中得到的啟示，我覺得這樣能幫助學生集中理解課文。從課堂效果看，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發出了學生心靈深處最細膩的感受。

評課記錄

張海英：材料安排方面要注意詳略得當，突出郝副營長的思想是其行為的動力，表格的講解要注意整合，可以連貫成一段話。學生在課堂上各有所得，學生善于傾聽勇于發表自己的見解。

姚金錄：基礎知識抓的牢固，比如形近字、多音字。學生在師生對話中有所收獲，學生設計自己的提問，使不同層次的學生都有自己的收獲。

喬英麗：小詩的加入很好，可以讓學生進行發散性的訓練，教師語言過多。能精心組織教學內容、突破難點、課堂容量很大。創設激勵學生的情境，切合文本實際，駕馭教學過程的能力很強，善于誘導。

李小英：師生間合作、對話平等友好，學生能積極思維，見解有價值。活動形式多樣，扎實有效。

張麗：學生在聽課中積極，有興趣，勇于發表自己的見解。語文實踐活動多樣靈活，指導到位，落實到了語文學習各個方面，尤其是方法指導。

王靜：教學目標明確、重點突出，思路清晰，師生對文本的理解有量有質，教學真實有效，生成精彩。

楊秋仙：教師做到了引導者、組織者、促進者的角色，思路清晰、重點突出、預設到位，教態親切自然并善于調動學生的積極性，恰到好處的評價學生的態度、表現、能力。

李丹：能精心組織教學內容、突破難點、課堂容量很大。創設激勵學生的情境，切合文本實際，駕馭教學過程的能力很強，善于誘導。

崔燕：學生在師生對話中有所收獲，學生設計自己的提問，使不同層次的學生都有自己的收獲。

孫靜敏：教學設計缺乏整合，應該由分析材料的詳略入手，選材上的安排可以與《七根火柴》的對比，教學過程應該用一個整體的大問題整合。

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