《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思
《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。對于這樣一篇感情真摯、意蘊深遠(yuǎn)的美文，如何結(jié)合小學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生深切感受美文背后的濃濃親情、體會做人的道理是本文教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點。在教學(xué)的過程中，我力求 在教學(xué)課文難點理解高爾基信中含義深刻的句子時，我通過三個問題： 1、為什么是在“島上”留下美好的東西； 2、比較高爾基信中一、二兩段中的“美好的東西”讓同學(xué)們盡情暢談“美好的東西”； 3、理解課文的最后一句話。學(xué)生發(fā)揮了想象的翅膀，他們的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想，直接升華到精神層次的、抽象的“美好的東西”，如生活中使人愉快，送給別人溫暖的美好東西——像奉獻、幫助、付出、給予…… 教學(xué)本就是一門遺憾的藝術(shù)。經(jīng)過教學(xué)后的反思，我感覺到這堂課的教前預(yù)設(shè)，在教學(xué)實施過程中基本完成。可有幾個地方還做得不夠。 一是在分析高爾基父子之間的濃濃親情還不透。親子對父親的深愛還體現(xiàn)得不夠，對詞句的“抓”還不深。 二是本課教學(xué)看似行云流水，詞句抓了，課文讀了，情感體會到了，實則浮于表面，學(xué)生的情入得不深，入得不透。高爾基對兒子的愛是一種“大愛”，廣博、寬泛。教學(xué)時體現(xiàn)得不夠，理性的分析多了，情感的渲染少了。看來備課時，教材挖得還不夠，基本要求達到了，但還能引導(dǎo)學(xué)生進入深層次的理解狀態(tài)。
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