“抓中心、把握教材，深化小組培訓”-—《天窗》教學反思

一、教材把握 “小小的天窗又是你唯一的慰藉”，抓住文章的中心句，課上讓學生結合中心句進行討論。在此過程中有感情地指導學生朗讀，收益不菲。 “玩，是孩子的天性；管，是家長的責任。因此，生活中孩子的天性和家長的責任，常常發生一些矛盾。陣雨來了，或者天黑了，孩子愿意繼續在野外玩，家長則讓孩子躲回屋里，孩子的身軀被禁錮了，但是他們玩的天性不會被禁錮。小小的天窗，讓孩子們發現了一個好玩的世界。這就是矛盾的《天窗》要告訴我們的。 教學前，向孩子們介紹有關課文的相關資料，在教學中，抓住”天窗“是什么，鄉下孩子們為什么說“小小的天窗又是唯一的慰藉”？展開教學及討論，對文章整體有了全面的把握。組內及班內的討論效果不錯。 二、小組培訓 本學期，小組討論： 1、對小組長的要求：小組長在組織討論前，首先把討論的問題向組內同學重復一遍，匯報時，本著大號優先的原則，結束時組長用一句話對發言做總結。小組長語言組織要有序。 2、對小組成員的要求：一個人在組內發言時，其他3個同學必須認真傾聽，包括：不需要看書時，眼睛盯著發言的同學；需要看書時眼睛要隨著發言同學所說到課本上的內容動而動。對發言同學所說的答案要做到準確、恰當的質疑和補充。 班內討論： 一個組匯報，其他小組要在匯報組匯報完成后，主動站起來補充或質疑，一個組補充、質疑結束后，其他小組同學可以繼續補充、質疑。補充質疑的同學要做到及時、恰當，關鍵得認真傾聽。

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