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讓我們跳起來 《跳起來》教學反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的讓我們跳起來 《跳起來》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇1
《跳起來》是四年級新學期的第一課。本課圍繞“舞曲”這一知識點，編排了三首舞曲風格、色彩各不相同的音樂，它們是具有鮮明的新疆民族特色、樂曲粗獷熱情的鋼琴獨奏《新疆舞曲二號》，自由、奔放的具有意大利風格的舞劇音樂《那不勒斯舞曲》以及柔和、典雅，充滿著巴洛克音樂風格的《小步舞曲》。通過聆聽這三首樂曲，讓學生感受不同地區、不同時期的舞曲，體驗其不同風格特征，拓展音樂視野。本課又圍繞“跳起來”這一主題，編排了兩首具有鮮明舞曲特征的演唱歌曲：一首是根據《小步舞曲》填詞的《我們大家跳起來》，另一首是捷克斯洛伐克民歌《土風舞》，可以讓學生通過邊唱邊跳的`形式，體會舞曲的風格。
為了讓孩子們能夠深入地體會舞曲的風格，我首先讓他們聆聽三首樂曲，并能夠跟音樂哼唱主題旋律，還根據節拍的不同，邊聆聽邊拍出節奏,最后對比聆聽，辨別主題旋律。為了突出“跳起來”主題，在學唱完歌曲《我們大家跳起來》后，讓孩子們根據音樂，編創歌詞。他們編創的歌詞豐富多彩，緊扣主題，如：蹦起來、扭起來、舞起來、跑起來、追起來等等，然后再唱一唱新編的歌曲。
學唱歌曲《土風舞》的難點是重復的切分節奏，為了讓孩子們較快地掌握其節奏，我讓他們根據音樂節奏說一句完整的話，并邊讀邊拍節奏，接著跟著音樂拍擊歌曲的節奏。通過反復練習，同學們很快掌握了切分節奏，同時也掌握重音記號在歌曲中的作用。
另外，在學習新知識的同時，又簡單回顧了以前學過的音樂知識，這樣既能夠使得所學知識連貫一致，又能夠激發學生的學習興趣，并為將來的學習打下良好的基礎。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇2
本課是一課拓印版畫技法學習課，但是，感覺本課學習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點是天上的缺陷。因此，我在設計教案時，采取揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調，而是從情感態度角度激發學生表現欲望。從課堂導入就開始給學生設下“陷阱”，一步步引導學生從自己的幸福生活聯系到去年汶川地震孩子們的.心理輔導問題，引導學生表達同情心和愛心，認識到本課作業的意義和價值，引起學生對作業質量的重視，從而為順利完成課堂教學打下基礎。
新課改環境下的美術學習不僅僅重視學生的美術技能技巧訓練，更重視的是一種思想學習，情感體驗，小學美術教育也不再是單純的技法學習，而成為一種文化學習，注重的是培養學生人文素養和藝術素養，以學生的全面發展目標，注重培養、發展學生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學生創新意識和創新思想。
在關注整體的同時也注重學生的個體發展，關注學生個性化成長和全面發展。新課改強調注重培養學生藝術學習興趣，強調學生主動學習，個體之間的合作學習成為新的教學目標之一。教學中，強調學生情感體驗，關注學習過程，力爭通過課堂教學實踐活動提高學生的整體素質。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇3
“小步舞”是舞蹈的一種形式，源于17、18世紀法國民間舞蹈，由于舞步小而得名。后傳入宮廷，變得更加典雅端莊，深受貴族歡迎，一時風靡歐洲，成為壓倒一切舞蹈的舞中之王和貴族們的必修課。現在則是世界各國人民喜愛的舞蹈形式之一。
為了使同學們對“小步舞”有所了解和體驗，在介紹小步舞的同時我給孩子們播放了小步舞的視頻，讓他們自己通過觀察和模仿總結出小步舞的特征，這個環節，孩子們觀察很仔細，并且自己組織語言總結出小步舞具有“舞步小、動作幅度小、挺拔、端莊”等特征。為了加深對舞蹈的體驗，我請孩子們將他們看到的動作模仿出來并相互學習，同時也有部分活躍的孩子展示了自己創編的動作。
《我們大家跳起來》是根據巴赫的《小步舞曲》填詞而成的，歌詞簡潔易懂，具有韻律感，舞蹈性強。為了進一步讓孩子們感受音樂，我給孩子們聽賞了巴赫的《小步舞曲》，在聽賞歌曲《我們大家唱起來》時，我要求孩子們同時思考“音樂是幾拍子的？”、“音樂表現的情緒是怎樣的？”、“怎樣將我們剛才設計的動作更加完美的加入到音樂中去？”。整個過程孩子們表現欲望很強，創編的熱情也很高，每個人都有了專屬于自己風格的“小步舞”，接下來就是集體舞的創編環節了，為了使孩子們默契合作，同時也為了讓舞蹈整齊，我將孩子們設計的動作簡化，串編成一個簡單的'集體舞，在音樂中反復實施練習，每一遍對孩子們提出不同的要求，效果也一次比一次好。
美中不足的是，課堂氣氛過于活躍，極個別的孩子沉浸在自己的快樂中，根本沒有參與意識，自己由于顧及到其他孩子的組織也沒有過多的去要求這些孩子。對于表現欲很強的孩子也沒有給予其充分的展示機會，以致個別孩子一直在用他們的方式引起我的注意而讓舞蹈的整體效果有所缺失。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇4
1、課堂導入比較新穎。
采取合理的啟發、引導，激發學生表現欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創作熱情，同時也培養學生用愛心、善心幫助別人的良好品質。
2、把更多的時間交給學生。
在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權利交還給學生，在律動環節中，讓學生演一演，做動作，表現動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的'學習興趣更加濃厚，表現欲、創造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。
3、注重培養學生豐富的情感和創造性思維。
情感交流和創造思維的培養和開發，是新課改環境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用愛和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業中可能會出現的問題考慮不周，部分學生畫的內容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細研究對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生尋找解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇5
本節課是一節“造型表現”課，刻印版畫與噴霧畫相結合。
《唱起來跳起來》就是希望學生從生活中找到素材，以唱歌跳舞的動作為主題進行刻畫。課堂中我讓學生先隨音樂而跳，體會愉悅感，激發學生學習情趣。由于少數民族的服飾及舞蹈較為有特色，易于出效果，所以我找了一些少數民族舞蹈圖片讓學生欣賞并模仿。
總結本課得失，有以下幾點：
1、課堂導入比較新穎。采取合理的啟發、引導，激發學生表現欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創作熱情，同時也培養學生用愛心、善心幫助別人的良好品質。
2、把更多的時間交給學生。在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權利交還給學生，在律動環節中，讓學生演一演，做動作，表現動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習興趣更加濃厚，表現欲、創造欲更趨強烈，達到了預設的`課堂效果。
3、注重培養學生豐富的情感和創造性思維。情感交流和創造思維的培養和開發，是新課改環境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用愛和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學中也存在一定的教學失誤，前半節課的課堂很熱鬧，可是到學生自己創作的時候卻很難，只刻畫簡單外形，并且圖案很小不易刻畫或者不能更好的把握舞蹈人物的細節部分，結果作業主要以一些簡單舞蹈人物外形為主。在第二個班的時候我通過示范用撕紙的形式表現人物的動態，在示范時注重引導學生對于人物細節方面的處理，如人物的五官、服飾的花紋等。通過教師示范，孩子們能夠較好的完成本課的任務。但有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。
因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業中可能會出現的問題考慮不周，部分學生畫的內容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細研究對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生尋找解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇6
《我們大家跳起來》是九年義務教育六年制小學音樂教材第七冊第1課。本課安排了欣賞《小步舞曲》、唱歌《我們大家跳起來》及音知識3/4拍子這三個內容。《小步舞曲》是德國著名音樂家巴赫創作的一首3/4拍子的鋼琴練習曲，旋律流暢，舞蹈懷強。而《我們大家跳起來》則是根據這一樂曲的第一樂段旋律填詞而成的一首兒童歌曲。歌詞簡潔易懂，詞曲結合緊密，很適合兒童歌唱、舞蹈。這兩者之間是由感受3/4拍子的特點，了解其含義及強弱規律這一知識技能的教學為主線貫穿其中。因此，本課時的教學目標為：①能自信地演唱《我們大家跳起來》這道歌，并樂意參與表現。②能在音樂活動中感受、表現3/4拍子強弱規律，初步感受小步舞曲的風格。而3/4拍子是三年級上學期學生要掌握的新知識，因此是本節課的教學難點。
新課程標準對于知識技能的教學明確地提出：一要改變音樂課程中那種單純傳授知識和訓練技能的'傾向，二要改變知識與技能的學習方式，把其放在具體的音樂實戰活動中，并看重學習知識和獲得技能的方法與過程。而認識和掌握3/4拍子是本課的教學難點。作為知識技能的教學，我改變了過去那種枯燥講授的教學方法，設計了跳小步舞、打擊樂伴奏、聲勢動作創編和唱歌曲等音樂實踐活動，讓學生在“舞會”的情境中欣賞《小步舞》并體驗其樂曲風格，在學跳小舞曲的過程中感受3/4拍子的韻律特點，通過樂器伴奏、聲勢動創編掌握和表現3/4拍子的韻律特點，最后師生一起跳集體舞復習鞏固整節課的內容。整堂課要求學生變被動學習為主動參與、探索，大膽自信地表現，充分發揮學生的創造性，使學生獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，從而激發了學生的學習興趣，培養學生對音樂的愛好。
上這一節課時，我從欣賞《小步舞曲》入手，向學生介紹樂曲、音樂有的同時，要求學生觀察舞步，學生很快發現小步舞是“三步三步一走的”。接著讓學生看舞步動畫，學跳小步舞，學生驚喜地發現“第一步大，第二步小！”在老師的帶領下隨樂跳小步舞后，學生體驗了三拍子的強弱規律并能用自己的話總結出“3/4拍子每小節有三拍，第一拍強，第二、三拍弱”。在學生的自我探索中突破了難點，使學生很輕輕松地學會了音樂的知識。
為了讓學生進一步感受3/4拍子的強弱特點，我設計了舞會小樂手的形象，先讓學生隨樂自己地敲一敲，自主地體會3/4拍子的強弱規律。然后向學生提出了更高的要求：根據自己手中的樂器發出的聲音選擇表現強拍還是表弱拍，并說說你的理由。同學們各抒已見府論得非常激烈，最的按大家設計的不同方案通過合作給樂曲伴奏，表現出3/4拍子的強弱，在愉快地參與音樂活動中掌握了音樂知識和技能。
掌握了知識就需要運用。我設計安排了聲勢律動接龍的游戲，要求學生充分發揮創造力，用自己獨特的方式隨樂表現出3/4拍子的強弱。這一教學環節非常適合三年級學生的心理特點，加上老師激勵、肯定的語言，激活了學生的求學思維。學生參與非常主動，在創編過程中表現得很投入，毫無約束地表現自我。在游戲中體驗到學習音樂的快樂，享受了成功的喜悅，讓他們在玩樂中完成了新知識的鞏固和運用。
這一堂課上過之后，學生投入的表現，欣喜愉快的表情讓我記憶猶新。僅僅因為改變了教學方法，就讓課堂變得如此的輕松、愉快，“教”與“學”都在“享受”中完成，學生掌握知識的效果比以往任何一堂課都要好。可見教師領會好新課標，改革教學方法是很有必要的。在以后的教學中一定要堅持大膽嘗試，和學生一起探索、學習，讓每一節音樂課都變得輕松愉快。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇7
本課是屬于“造型，表現”學習領域的范疇，是讓學生了解和學習拓印版畫技法的課，但是它的課題是《唱起來，跳起來》，所以我個人認為本課學習需要任課老師最好能歌善舞，我對我的歌聲是沒有信心的，但舞蹈還湊合，因此，我在設計教案時，采取揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調，而是從情感態度角度激發學生表現欲望，再借助媒體，配合自己簡單的舞蹈姿勢來引導學生理解。取得了較好的效果。
為了今后更好的把握課堂和深入教學研究，我歸總了一下幾點反思：
1．課堂導入比較新穎。采取合理的啟發、引導，激發學生表現欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創作熱情。
2．注重培養學生豐富的情感和創造性思維。情感交流和創造思維的培養和開發，是新課改環境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用體會和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽創造最美的、獨具個性的`形象，畫出自己最最想表現、最能體現人民興高采烈、手舞足蹈的場面。
但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業中可能會出現的問題考慮不周：
1.部分學生準備的噴壺太大，噴灑出來的顆粒較大，并且學生難掌握，容易把顏色集中噴在同個地方。
2.牙刷的效果最好，但也是最容易把顏料反方向噴濺在身上，這點我沒能更好的提醒學生，導致教室比較臟亂，這是我第一年見習最容易出現的問題，這值得我在今后的教學中吸取教訓，不斷改正。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇8
《快跳起來》是一首旋律生動活潑，節奏感強的音樂，來源于中班幼兒園建構式課程指導上，原本為一課時，但經過集體備課，討論將此活動分為兩課時，
第一課時的活動目標是：
1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。
2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。
第二課時的活動目標是：
1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。
2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。
在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動一開始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的.難點是分清領唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。
在活動二中，幼兒在已經學會歌唱《快跳起來》的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動后我也進行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。
要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發生什么問題、活動哪各環節對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇9
這里沒有所謂的約束，這里沒有所謂的標準，這里有的是自由、快樂和健康。沒錯，這里是紙飛機實踐隊三四年級的舞蹈課，今天將帶大家走進西游記里“小旋風”的世界！
你想的是不是和我想的一樣呢？沒錯，今天我們將跟隨李金萍老師和黃震強老師的腳步走進快樂健康的.舞蹈課——大王叫我來巡山。進入教室，音樂響起，孩子們也不由自主地動起來！這時李老師待音樂放完后說:“好，同學們，我們今天學習的舞蹈是歌曲《大王叫我來巡山》。相信大家都聽過了這首歌，那么大家想不想學習它的舞蹈呢？”
“想！”同學們不約而同地說。
“好，那么老師們先來表演一次給大家看，同學們記得看清楚噢！”李老師說，同學們點點頭。
音樂再次響起，李老師和黃老師跟著舞步跳了起來，仿佛就像歌曲里說的西游記里小旋風巡山，把人物快樂的感情都表達了出來。他們用較為符合小學生學習的舞步演繹了一個快樂天真的小旋風！接著，興奮的孩子們嚷嚷著要學跳舞時音樂暫停，李老師喊著“同學們靜一靜，現在開始學習這首歌曲的舞步咯。好先向左邁出一步，身體同時轉向左邊，然后抬起左手，用右手食指……”聽著老師耐心講解的小朋友們漸漸地和身旁的伙伴也動了起來，一個個笨拙的動作匯成了一幅動感愉悅的畫！其中班長表現較好，受到老師們的表揚。
一節課下來，小孩子們大多數學會了基本步伐，老師們也開始一整首歌的循環教學，最終同學們在老師的引導下，原以為是很難完成的舞蹈教學，僅用一節課的時間讓同學們學會了一整首歌曲的舞蹈。
讓我們跳起來 《跳起來》教學反思 篇10
《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的.形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。
《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。
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