教學反思：李慧超

活躍課堂氣氛能夠有效的提高課堂效率，教師在教學課堂中，要以學生為主，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人，但是如何營造寬松和諧的課堂氣氛呢？通過頂崗實習，我總結了以下觀點：

一、課堂教學的開始

課堂教學的開始是非常重要的，如果一節課的開始設計的有情趣，我想會有更多的學生參與進課堂。上課的開始可以相對的進行一些簡單的比賽活動，讓大家積極參與，而且讓學生更容易的從課間活動轉入到課堂的氛圍中，而且能夠集中學生的注意力，為課堂做鋪墊。

二、動手操作可以提高課堂氣氛

動手操作的過程，可以調動學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的積極性。動手操作建立學生的表現思維，是學生的直觀學習。把書本內容生動化，讓生物的學習更加形象具體。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的氣氛中充滿微笑去上課，會給學生帶來良好的印象，是對學生的一種關愛，是對學生的一種尊重，同時自身也會保持一份好的心情。在課堂上微笑的面對同學，是自信的一種表現，是一種征服學生的魅力。要想學生以微笑的姿態去面對老師，首先老師要沒用微笑去感染別人。

四、建立良好的師生關系

教師要想教好學生，更重要的不僅是教會他們知識，同時要教會學生如何去做人，如何讓他們健康快樂的成長，同時學到更多的知識，這些知識在未來的社會中得以運用，得以立足社會。與學生建立良好的師生關系是創造和諧愉悅的課堂的基礎，因此平時學生應該注意與學生眼神的交流，注意與學生在心靈上的溝通，成為學生的知心朋友。

五、在生物課程可以加入一些實驗的，提高學生的動手操作能力

在實習的這段時間，恰巧遇到高二年級的實驗考查，當時帶著大家一起去實驗室實驗，那節課大家還都愿意做實驗，并且每個人都愿意動腦筋去回答老師提出的問題，所以其實教師應該認識到，學生不是不愿意學習，而是可能教師沒有找到正確引導學生的方法。

第21期頂崗豐潤遷安盧龍分隊豐潤二中生物科學專業李慧超

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