識字7教學后記

　　《識字7》是一篇看圖識字，就是利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。在教學時，我主要通過形象記憶法來幫助識記。如：教“停”“聞”“鳴”時。我先指導孩子仔細看圖，看圖上畫的什么，用自己的話說說，之后再用動作演示來理解字義，“停”是人來到小亭邊，歇歇腳；“聞”人在門里用耳朵仔細地聽；“鳴”鳥張開嘴巴叫。這樣讓學生做動作，來加深理解字義，孩子比較感興趣，同時孩子對字形也記住了。

　　課文中的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。教學小詩時，首先讓學生把詩句讀準，讀流暢，同時注意詩句的停頓；然后結合看圖，學生帶著兩個問題邊讀邊思考：第一，這個人來到小亭邊干什么？第二，為什么他只聽到鳥的叫聲，而看不見鳥呢？以此來感悟詩歌的意境；最后，帶著理解練習有感情地朗讀課文，體會作者的真切感受。

　　

　　

　　

【識字7教學后記】相關文章：

《識字7》教學反思04-08

識字7教學反思04-10

教學后記模板03-15

教學后記記什么?04-17

《狼和小羊》教學后記08-05

識字教學總結05-21

識字的教學實錄03-13

識字教學反思04-10

識字教學計劃09-29

識字4的教學實錄03-12