心隨夢,一起遠行(省教學能手比賽反思)

　　德州樂陵楊安鎮明德小學 龐恩萍

　　我作為一名普通的農村教師，因為心懷夢想，所以不甘寂寞，一直以來為如何實現高效課堂默默實踐著。這次教學能手評選，能有機會得到專家評委的指點，能與全省的小學英語業務精英交流切磋，倍感榮幸，此刻比賽結果已經變得不那么重要了，沉甸甸裝滿心頭的是對自己教學行為的反思及對未來信心滿懷的期待。

　　此次我執教的課題是新標準英語第三冊Module7 Unit 1 We’re going to go to Hainan. 本課的知識點是用be going to講述自己的計劃和即將發生的事，對話圍繞Travel而展開。根據小學英語新課程標準的要求，我這節課采用以活動為主的教學模式，教學重點是培養學生用本課句型進行交流的能力，培養和激發學習興趣，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式靈活操練，鼓勵學生積極參與，大膽表達，自然習得語言知識。

　　課前預熱我選用了深受孩子們喜愛的迪士尼英文兒歌Let’s travel，活潑的畫面，歡快的音樂緩解了課前的緊張，觸發了學生的興奮點，自然引出本課話題。

　　話題一引出，我向孩子們出示了熟悉的各地著名景點圖片，引導孩子們用I’m going to go to …描述自己想去的地方，看著孩子們爭先恐后的表達，我感覺這個設計是成功的。

　　對話教學環節，我反復讓學生聽，跟讀。目的是訓練學生的聽力，保證語言輸入的正確性，避免教師口語缺陷對孩子造成負面影響。充分聽讀后，我讓學生分組自由創編旅行計劃，對本課知識點進行鞏固與拓展，完成了知識到技能的轉化，讓他們在實踐，參與和合作中完成教學目標，培養了他們的創新實踐能力和合作交際能力。為了降低難度我為孩子們準備了三大類（地點、交通方式、活動）帶單詞的可愛圖卡，供他們選擇，直接貼在相應的位置完成計劃。此環節中，孩子們邊說邊做，興趣盎然，匯報時人人躍躍欲試，有的還上了以前學過的單詞，說明學生對本課知識點掌握良好。

　　本節課后，他們需要乘公共汽車返回學校，在此情景下，我趁熱打鐵出示了自編歌謠：

　　Let’s go to school .

　　Go to school, go to school.

　　We’re going to go to school.

　　By bus, by bus.

　　We’re going to go by bus.

　　Read a book, read a book.

　　We’re going to read a book.

　　Play games, play games.

　　We’re going to play games.

　　再配以節奏歡快的《不倒翁》伴奏，簡單有趣的動作，孩子們興趣高漲，樂于參與吟唱。這個環節即迎合了孩子們喜歡表現自我的特點，又直觀的將枯燥的語言知識轉化為音樂，學生們唱的開心，在不知不覺中熟悉了英語和音樂共同奏響的美妙的和諧樂章。我還鼓勵他們課下合作創編新詞，唱給父母同伴聽。我想孩子們課下唱著自創的歌謠，內心必定充滿了自信與快樂。

　　另外本節課中我把過程性評價貫穿課堂，既有小組評價，又有個人評價。我把全班分成Red Group和Yellow Group，從認真看仔細聽、大聲說唱、積極快樂表演三方面評價，表現好的為本隊掙得磁力扣一枚，最后獲勝的小組得到一張滑稽的笑臉卡片。孩子們爭強好勝的天性被激發，整節課人人積極思考，踴躍回答。對于回答錯的同學，我也不忘鼓勵：有一位男生把We’re going to go by plane.說成We’re going to by plane, 我不動聲色的重復一遍，再請他讀一遍，讀正確后，同樣獎磁力扣一枚。這樣做的目的是給孩子們減輕上課壓力，避免出現怕為本組丟掉得分機會受埋怨而不敢回答的現象，保護學困生的自尊心和自信心。個人評價我采用贊許的眼神，全班的掌聲，或真誠的說一句Clever boy/girl！Good job!Geat!Worderful等。期待通過評價，使學生在學習過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信。

　　我感覺本課的不足之處有很多：口語語速不夠標準并且稍快，學生反映有聽不懂的現象，致使與學生交流不夠默契；對本課語言點拓展運用不夠；因為總擔心完不成教學任務，對學習困難的學生關注不夠等。

　　通過這節課，我更深刻的理解了新課標理念，意識到了要實現真正的和諧高效課堂需從提高自身綜合素質入手，苦練基本功，多向優秀教師請教，同時要永葆童心，富有愛心，俯下身子與孩子們平等交流，需積極開動腦筋，創造靈活多樣的活動方式，讓孩子們在良好的英語氛圍中自然習得語言知識。

　　最后，我想說：

　　心隨夢，

　　一起遠行！

　　我準備好了，

　　再次啟程！

　　前進的腳步，

　　將更加堅定！

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