2011年瑞安市小學數學“學科教學知識”專題培訓總結

　　 瑞安市塘下鎮第四小學 胡月茶

　　今年我有幸參加了瑞安市中小學教師專業發展90學時集中培訓——小學數學“學科教學知識”專題培訓，在培訓學習中，聆聽了幾位專家的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。

　　通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。在今后的教學實踐中，要努力學習不斷提高自己的業務水平，下面將我的學習心得小結如下：

　　本次90學時培訓分兩個階段進行，一是48學時（8天）的集中理論培訓，二是42（7天）學時的實踐培訓。在8天的理論培訓學習中，我聆聽了黃安楣等8位數學行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，他們給我們從很多方面進行了指導，使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少數學學科教學知識。在7天的實踐培訓中，我聆聽了2節導師示范課，還聆聽了5節同伴交流課，上了一節研討課。同時得到指導師的細心指導，讓我感觸較深，也認識到了自己教學中的不足。

　　通過培訓，使我對小學數學學科知識有了更進一步的深刻認識。數學作為基礎之一，在實施素質教育方面占有很重要的位置。作為數學老師應根據學科特點、教材內容、學生特點，在數學教學中全面實施素質教育，有機滲透道德教育、環境教育、心理健康教育等各種教育，促進學生全面發展，使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學與人文素養以及換今年感意識；具有強壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的21世紀建設人才。

　　通過培訓，使我對新課程理念有了更進一步的深刻認識。當下的教育更多的是注重“以人為本”這一理念。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，作為教師也要客觀認識，從心底里充分尊重學生的個性差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都能有所發展。在教學中我們也應多關注教學實踐操作層面，多關注教學細節，多關注教學實效，多關注學生的認知程度和今后的發展，并將其作為自己教學的出發點，不斷提高自己的教學智慧，提升自己的教學水平，才能適應現行教育的要求。

　　通過培訓，使我對新課程下教學方式有了更進一步的深刻認識。新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉變。新的學習方式主要特征是：“主動”、“探究”、“合作”，使學生形成終身學習的能力，在學習方式的三個方面中，“主動”是基礎和前提，教師應著力“為孩子創造輕松快樂的學習環境，幫助孩子成為學習的主人”。我們只有成功的引導學生學會“主動學習”并給予適當的幫助，但絕不是為花俏而一味不切實際地提倡“合作學習”,否則適得其反。同時在課堂教學中教師要善于捕捉有價值的細節，并科學合理處理好預設與生成之間的關系，從而生成靈動的課堂，切實做到讓孩子為自己而學，并快樂地為自己學習，成為學習的主人，這樣培養出的學生才是最優秀的學生，這樣的教育才是成功的教育。

　　通過培訓，使我深深地認識到要想成為一名優秀的教師光靠教還不行，還得學會研。數學老師不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。而在平時的教學實踐中要學會反思，在反省自己的教育教學實踐中不斷成長。

　　通過培訓，使我深深地認識到作為教師只有樹立 “終身學習”的意識才能讓自己的那“桶水”永不枯竭，才能滿足學生對知識的渴望。同時不斷完善知識結構也有助于自身的專業成長！

　　“終身學習，終身受益”深入人心。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓為起點，把所學的教育教學理念及相關知識，融入到今后自己的教學實踐中，努力提高自身的教育教學水平。

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