小學語文教學反思

　　第一課時：在導課時注重培養學生的想象力。上課時，首先出示文題，讓學生揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。 

　　第二課時：本課是一篇構思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學生在感情朗讀中去感悟,體會.尤其是學第五自然段,采取一問一答的方式,學生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數學生都能背誦課文里的段落。 

　　2、山雨  小學語文教學反思二

　　本文是一篇文質兼美的抒情散文,作者以獨特的感受,神奇的想象和聯想,清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖.字里行間洋溢著作者對山雨.對大自然濃濃的喜愛之情.課文層次清晰,語句優美,所以學生學起來不是很難,所以還是以感情朗讀為主.效果不錯.但一些學生對一些想象句和比喻句還是易混淆,看到“仿佛”就以為是比喻句. 

　　3、草蟲的村落  小學語文教學反思三

　　第二課時：奇異的想象,優美的語句是這篇文章最大的特點.學生能抓住重點詞句來深入體會,課后的小練筆學生寫得不錯.有寫螞蟻的,有寫蚊子的,還有寫七星瓢蟲的,能將自己觀察到的蟲子的習性特點寫出來,但聯想和想象還是太少。 

　　4*、索溪峪的野  小學語文教學反思四

　　教學中先以課文第二自然段為例，體會課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。之后讓學生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。然后進行欣賞性的品讀。 

　　5.詹天佑  小學語文教學反思五

　　第一課時：學生通過朗讀課文內容，從不同的角度給這條鐵路取了名稱，如“天佑路”，“創新路”，“愛國路”，“爭氣路”，“中國路”等等，既拓展了他們的思維，也幫助他們加深了對課文中心的理解。 

　　第二課時：因本課的教學是第二課時，我讓學生概括第一段的學習內容之后（為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師？），直接進入第二部分的教學（課文又是如何來體現他的杰出之處的？）。第二部分，我根據教材內容的不同特點，教學“勘測線路”時，讓學生通過畫句子，寫批注，朗讀、交流的形式進行教學。 

　　6.懷念母親  小學語文教學反思六

　　第一課時：不同感情基調的文章教師在講課時，應用不同的語氣、語調、不同的表情，有利于讓學生正確把握文章的感情基調。《懷念母親》文章，應該說非常到位。這篇文章，教師應帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學生受到感染和薰陶。 

　　第二課時：執教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。 

　　7*彩色的翅膀  小學語文教學反思七

　　《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。 

　　8*中華少年  小學語文教學反思八

　　我先讓學生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎，每個學生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節的意思，整體把握作品的情感基調，這樣有利于準確表達作品的思想感情。 

　　然后我讓他們四人一小組練習按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節接讀整首詩，同時讓他們小組競賽，讀完以后我進行評價，當然是以鼓勵為主，并且讓學生互相評價。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。他們充滿了激情， 

　　9、窮人  小學語文教學反思九

　　第一課時：本節課我引導學生對課文初步進行了分析,學生分段概括段意時比較順風順水。對本課的字詞，我盡量要求學生聯系上下文來理解認識，大部分學生熟練掌握了本課的生字新詞，較輕松地完成了本節課的教學任務。 

　　第二課時：鑒于本文的寫作技巧既多樣又精妙，我按照情節的發展巧妙設計了許多過渡語，設疑句及幫助學生理解主題的問題，邊理解邊點評。他們能較好體會到原文中語句所傳達出的弦外之音，體會到某些地方寫法上的獨到之處，甚至還能體會到對桑娜和漁夫性格刻畫方法的不同之處。 

　　10* 別餓壞了那匹馬  小學語文教學反思十

　　本課的教學我注重引導學生潛心讀進文本，生發出切己的真情體驗；而后以學生的積極發現為基點，引導學生去表達自己的思維成果，探討出新的認知領域，提升個性情感體驗，學生充分認識到“給予是快樂的”，體會了人類社會賴以存在和發展的“情結”所在——人人有情，人人有愛。 

　　11、唯一的聽眾  小學語文教學反思十一

　　第一課時：本節課的教學，我在學生初步感悟語言，體味情感的基礎上，對重點句子引導學生重點品讀、賞讀，以讀代講、以讀促學、以讀悟情。不但保證了學生的朗讀時間，更有明確的要求與指導。不論提出何種要求，采用何種指導方法，有一點總是應該強調的，那就是要讓學生讀得投入，讀出味道。學生讀得心味盎然。 

　　第二課時：本節課我引導學生感悟“我”的心路歷程，體會“我”在老教授的鼓勵、賞識之下的變化很巧妙，很有藝術性，將知識、技能的學習與情感、態度、價值觀的教育緊密而自然地結合了起來。我用真心聆聽孩子們的心聲，用摯愛點燃孩子們的思維火花，還孩子思維的自由，表達的自由，心靈的自由，整課堂是和諧的，煥發出了生命活力的。 

　　12* 用心靈去傾聽  小學語文教學反思十二

　　在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題，弄清楚了誰在用心靈傾聽誰的話？體會到用心靈傾聽能給別人帶來幫助，緩解對死亡的憂傷與恐懼，學生之間互相啟發，互相釋疑，效果不錯。 

　　13、只有一個地球  小學語文教學反思十三

　　第一課時：學生預習情況較好，字詞掌握牢固，理清了課文脈絡及寫作順序，效果較好。 

　　第二課時：由于學生課文朗讀較熟，小組合作學習時效果較好，達到了教學目的，激發了保護人類生存環境的意識。 

　　14* 鹿和狼的故事  小學語文教學反思十四

　　先根據“閱讀提示”自學課文，然后交流自學收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎上深入學習，用課文中的事例說說我們為什么不能完全消滅狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。 

　　16* 青山不老  小學語文教學反思十五

　　本課教學時，在學生自主學習、合作交流的基礎上，抓住重點問題“老人在什么情況下創造了奇跡”和難以理解的句子，“他已經將自己的生命轉化為另一種東西”等，進行啟發，把握引導學生的“度”，收到了不錯的效果。 

　　17、少年閏土  小學語文教學反思十六

　　第一課時：《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子，點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。 

　　第二課時：在課堂上，我從轉變自身角色做起，對學生采用“導”而不是“給”，一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節的傳統教法，而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學生之口，在教學中比較注重為學生發展而服務，在課堂上學生出現自讀不領悟，討論無結果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的討論，發表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。 

　　18、我的伯父魯迅先生  小學語文教學反思十七

　　第一課時：不是按照傳統的教學程式，由課文開頭向末尾講，而是根據教學目的和教學內容先講二到五段(二、三段已在上一課時講完)，最后再講第一段。這樣由"因"推出"果"，很巧妙地將部分和整體有機地銜接起來，整個教學過程重點突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。 

　　第二課時：在學習“談碰壁”的故事時，由于魯迅先生所處的年代離現在學生的生活環境相距很遠，學生難以理解 “四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這個含義深刻的句子，我先讓學生“讀——思——議”，使學生了解這句話的字面意思。然后發給學生介

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