十月份教學反思(一)沐浴關愛,健康成長

蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。一位教師曾經說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育之魂。關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，我們應讓學生沐浴關愛，健康快樂地成長。

　　一、關心學生，了解學生

　　學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每名學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

　　二、尊重學生，尊重學生的人格

　　蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。 我這學期任教三（4）、三（6）教學工作，每個班上都有好幾個學生上課搗亂，干擾課堂教學程序，影響大多數同學的學習，使老師生氣。讓課堂教學效益不是很高。如6班的唐啟源和4班的魏嘉偉，他們在一、二年級時的學習成績不理想，我上課時就觀察這些同學的課堂表現，一講話我就停止講課，并用目光緊盯著他，全班都靜下來了，他才發現老師在看他，我沒有像其他老師那樣，馬上叫他站起來，我又開始繼續講課，過了幾分鐘左右他又講話了，我還是沒說他也沒讓站起來，只是盯著他，他又不講話了，我又開始上課，到了第四節課，我恰好上《品德與社會》的《賞識自己》，我趁機叫唐啟源所在的學習小組展示：每個人說說“你有什么優點？然后再問你還有哪些缺點？”現有很大進步。有一次我不知第十四頁的對話背誦，他竟然舉手上講臺展示，我表揚了他。我發現唐啟源同學上課聽講比以前認真多了，回答問題也特別積極，成績也上升了。這表明了只要我們老師以一顆關愛的心，針對不同學生進行不同的關愛教育，耐心細致做工作，積極的與學生進行溝通，先一定要給其面子，給其自尊。課堂上是師生關系課后是知心朋友，所有的調皮學生都可能轉變。。在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。

　　三、對學生一視同仁

　　關愛學生，幾乎每一個教師都能做到，但要全身地關愛每一個學生就比較難了。于是，在教學活動中就出現了“偏愛”的現象。這種現象的出現是教師沒有關愛到每一個學生的結果，當然，在學生與學生之間存在著這樣那樣的差別，這是很正常的，而有的教師卻根據學生存在的差別把他們分成“好學生”和“差學生”。由于教師大腦中這種觀念的出現，所以在教學中自覺不自覺的就偏重了對“好學生”的關心，放松了對“差生”的關愛，甚至對“差生”諷刺挖苦，放任自流，甚至變相開錯，殊不知，由于教師不能平等關注每一個，激起學生對教師的不滿，不親其師就難信其道，于是差生更差，他們在學習和生活中喪失了自信心，甚至出現破罐子破摔的現象，嚴重阻礙了學生的發展。我想：后進生的形成主要原因是因為他們在學習中偶爾的一次失誤，沒有得到及時的關愛而形成的。熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為此我們在實際的教學中要真正關愛到每一個學生，因為一個正在成長中的學生，他們身上都有各自的長處和短處，作為教師不但要關注他們的長處，而且要關注他們的短處，不應該用苛刻的眼光去挑剔他們的缺點，特別是我們所認為的后進生，他們并非一切都差，他們也有自己的優點，重要的是我們要關注他們的優點，用同樣的目光去關愛每一個學生，使每一個學生都能體會到教師對他們的關愛，

　　因此，教師要全面的、多角度的關愛、了解學生，尊重學生的人格和自尊心，對學生一視同仁，使學生得到全面的發展。只要我們對學生付出了真正的關愛，就一定有“靜待花開”的時候，讓學生沐浴在關愛中，健康、快樂地成長。我們就會帶上一份好的心情走向教室去上好每一節課，就開開心心地度過每一天

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