語文教案

時間：2024-10-05 09:19:58 教案我要投稿

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語文教案【精華】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案【精華】

語文教案篇1

　　【教材分析】

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

　　【教學(xué)要求】

　　1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

　　【教學(xué)時間】3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、解題，介紹梅蘭芳生平。

　　3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　（1）出示小黑板。

　　（2）指名認(rèn)讀詞語。

　　（3）抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　（1）指名說說課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段朗讀課文。

　　4、教師范讀。

　　5、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　　1、細讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說說這一段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　（板書：不是料子）

　　2、細讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段告訴我們什么？

　　（3）理解：世界聞名、大師

　　（4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、細讀第二自然段。

　　（1）自由輕聲讀課文。

　　（2）初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　（3）進一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的`決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常常”是什么意思？說明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

　　4、再讀第三自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、齊讀課文

　　2、看板書逐段背誦。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　　2、口頭填空：

　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、教學(xué)“或”

　　出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

　　2、出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　　3、出示：底、臉、神

　　學(xué)生自由練習(xí)書寫。

　　教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　5、學(xué)生進行描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三（）決（）者（）住（）

　　蘭（）塊（）都（）注（）

語文教案篇2

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標(biāo)]

　　1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用奇怪說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。

　　[課時安排]

　　第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的.征兆。

　　第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題要下雨了。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導(dǎo)：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節(jié)。

　　（一）出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　①

　　讀句子。

　　②

　　比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來啊？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　　（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）

　　③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

　　1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：悶得很難過透口氣輕松快

　　要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　2、多種形式讀。

　　（三）連起來讀第1節(jié)

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

　　（1）

　　口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字；

　　2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。

　　基本理念：

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情引讀感知文本

　　1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認(rèn)識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧！（讀題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得多投入啊！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠啊？（美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書寫四個最滿意的詞。

　　二、設(shè)身處地進入文本

　　1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤

　　4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？

　　三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

　　1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）

　　2、讓我們叫出它們的名字吧！（演示課件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語氣）

　　3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。

　　4、金黃的向日葵、碧綠的`白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。

　　四、拓展遷移升華文本

　　1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。

　　2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧！（感情朗讀：設(shè)身處地的挽留）

　　向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。

　　3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？

　　4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。

　　夜幕降臨，我靜悄悄地來了，

　　附在樹梢上，落在草叢里，

　　躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……

　　黑夜漫漫，我慢慢地長大了，

　　像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。

　　黎明時分，映著五彩的霞光，

　　我將悄悄地消逝。

　　你——不要悲傷，不要惋惜，

　　經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，

　　清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

　　一樣的光彩熠熠，

　　一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!

　　5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１．學(xué)習(xí)圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

　　２．培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。

　　二、難點、重點分析

　　１．歸納的中心。

　　分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

　　２．蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

　　分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

　　３．歸納說明文的一般特點，的特色。

　　分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達充分、嚴(yán)密。這是一典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是的顯著特點。

　　４．作者對蘇州園林的印象是什么？有什么意圖？

　　分析："我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。"

　　開頭寫總的印象，揭示了文章的意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶。"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補充解詞。

　　１．正音正字：鏤lu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。

　　２．補充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（２）標(biāo)本：本意是經(jīng)過而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（３）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（８）閑適：閑靜舒適。（９）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。

　　文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點"不止以上寫的"，結(jié)束全文。

　　（四）講析第一段（１～２自然段）。

　　１．指名朗讀第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？

　　學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個"到過"而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。

　　２．詞義辨析。

　　（１）"其他地方"指哪些地方（指蘇州以外）

　　（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有""之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

　　（３）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用"鑒賞"一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、。

　　３．學(xué)習(xí)第２自然段。

　　（１）齊讀第２自然段。

　　（２）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是"處處入畫"（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個"講究"和一個"一切"。這是下文說明的總綱和順序。

　　四個"講究"構(gòu)成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容。"一切"既上文四個"講究"，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。

　　"亭臺軒榭"是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用"布局"最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。"池沼"在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用"配合"一詞最為恰當(dāng)。"花草樹木"美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用"映襯"。"近景遠景"不是園中的'單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說"層次"。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

　　４．討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是"一幅完美的圖畫"，才使它具有"標(biāo)本"的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。

　　第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這說明文的說明順序。

　　５．指導(dǎo)朗讀課文第一段。

　　（１）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。

　　（２）指名朗讀第一段。

　　（五）講析第二段。

　　１．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是"一幅完美的圖畫"；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林"處處入畫"。第一段與第二段是總分關(guān)系。

　　２．講析第一層（３～６自然段）。

　　（１）指名朗讀第一層。

　　（２）指導(dǎo)分析第３自然段。

　　①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點，即"不講究對稱"，有"自然之趣"。

　　②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。

　　（３）指導(dǎo)分析第４自然段。

　　①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

　　②引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明"假山的堆疊"是"一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)"（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有"自然之趣"，能使游人"只覺得身在山間"。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明"大多引用活水"，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

　　（４）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

　　①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

　　②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上"著眼于畫意"，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化"花樹相間"，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明"著眼畫意"。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

　　③提問：這段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的"古老""盤曲磷峋""滿眼的珠光寶氣"等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。"因為依據(jù)畫的審美觀點看，這是不足取的？"這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合的繪畫藝術(shù)美。

　　說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

　　齊讀第５自然段

　　（５）學(xué)習(xí)第６自然段。

　　①指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。

　　②分析：第６自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個"更"字與"多了"、"深了"緊密呼應(yīng)。

　　３．指導(dǎo)分析第二層（７～９自然段）。

　　①齊讀第二層。

　　②提問：這一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是"一幅完美的圖畫"；這一層主要說明蘇州園林的小處也"不可忽視"，更進一步說明了蘇州園林的"處處入畫"。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪"自出心裁"。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中"一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆"之句。

　　③討論第７自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

　　④第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。

　　（六）講析第三段（１０自然段）。

　　１．提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。

　　２．齊讀課文第三段并體味文意。

　　（七）課文。

　　（見："難點、重點分析"）

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

　　4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

　　7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

　　8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　9、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時分配：四課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識字加油站。

　　1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　hǎi tān yē shù bèi ké

　　海灘椰樹貝殼

　　shā mò hú yánɡ luò tuo

　　沙漠胡楊駱駝

　　ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

　　高原雪蓮駿馬

　　xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ

　　懸崖青松雄鷹

　　2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。

　　4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

　　二、字詞句運用。

　　1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

　　復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

　　第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。

　　第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

　　第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

　　第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

　　2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué)。

　　虧:

　　申:

　　乏:

　　2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。

　　（1）請學(xué)生借助拼音自由拼讀。

　　云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地風(fēng)雨交加

　　云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā

　　云開霧散微風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰天雪地風(fēng) 雨交加

　　yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ

　　云霧繚繞寒風(fēng) 刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？

　　（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？

　　（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。

　　（5）我會選擇其中的一兩個說話。

　　3、學(xué)習(xí)擬人句。

　　（1）自由讀句子。

　　①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　　②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特點：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不

　　僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的.感情。

　　（4）我也來寫寫擬人句。

　　（5）請同學(xué)匯報交流。

　　三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

　　二、看圖說詞語。

　　1、（課件）出示圖片：

　　師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

　　生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

　　師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

　　三、看圖寫話指導(dǎo)。

　　師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

　　出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想

　　他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

　　學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

　　師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

　　師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

　　（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

　　師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

　　師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。

　　生：學(xué)生匯報。

　　師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

　　學(xué)生說。（有一天）

　　師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

　　學(xué)生說。（平板電腦旁）

　　師：圖上有哪些動物？

　　生：貓和老鼠

　　師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

　　學(xué)生說一說。（玩電腦）

　　師：這時貓在哪里？

　　師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

　　（二）指導(dǎo)寫話。

　　師：下面我們進行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

　　師出示例句：

　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。

　　師：說得真好！

　　師：讓我們一起讀例文。

　　生：齊讀。

　　師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

　　生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

　　四、學(xué)生看圖寫話。

　　1、寫話。

　　2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀寫的話。

　　五、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

　　生：看板書說一說。

　　師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

　　第三課時

　　一、談話引入新課。

　　1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

　　2、全班交流。

　　3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。

　　二、展示臺

　　1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

　　棉被---潑水紙巾---低頭

　　帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地

　　散步---南瓜今天---口令

　　帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心

　　以后---已經(jīng) 汽水---氣體

　　再見---正在心情---晴天

　　2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

　　3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

　　4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

　　5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。

　　三、日積月累

　　1、出示數(shù)九歌。

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河開，

　　八九雁來。

　　九九加一九，

　　耕牛遍地走。

　　2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

　　3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

　　4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

　　5、試著背一背。

　　四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　第四課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標(biāo)上序號。

　　2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

　　三、研讀課文

　　1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

　　2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）

　　3、現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

　　4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　出示：一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

　　5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

　　6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機板書）請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。

　　7、我們讀書的時候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習(xí)慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

　　8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。

　　師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。

　　（張衡，開始數(shù)吧。）

　　9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。

　　四、老師總結(jié)

語文教案篇6

　　一、設(shè)計意圖

　　設(shè)計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學(xué)后，我在日常活動中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設(shè)計了指導(dǎo)活動。

　　設(shè)計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。

　　二、活動目標(biāo)

　　1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的`反義詞。

　　2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲

　　⑦ 一睜眼、一閉眼

　　四、活動設(shè)計

　　（一）在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

　　②別人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規(guī)則：同上

　　3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

　　規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

　　②別人說過的就不能說。

　　（二）在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

　　規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

　　②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

　　2、幼兒合作玩，一問一答。

　　兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。

　　五、延伸活動

　　鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

語文教案篇7

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀熟課文，認(rèn)識生字，掌握詞語。

　　2、認(rèn)識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。

　　3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。

　　4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點，掌握“把”字的寫法。

　　5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。

　　三、復(fù)習(xí)重點

　　1、認(rèn)識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、學(xué)會查字典。

　　3、寫好“把”字句。

　　4、學(xué)寫請假條。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。

　　2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語

　　kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

　　()()()()()()()()

　　二、比較組詞

　　須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）

　　需（）貍（）站（）族（）常（）際（）

　　三、多音字組詞

　　轉(zhuǎn)著種應(yīng)

　　四、照樣子寫詞語

　　例：灰蒙蒙

　　高高興興

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

　　津津有味

　　小心翼翼

　　百發(fā)百中

　　五、查字典填空

　　“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）。“忍”字的第三筆是（）。

　　“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫。“考”字的第七筆是（）。

　　“鬼”字應(yīng)查（）部。“鬼”字共有（）筆，第六筆是（），第八筆是（）。

　　六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

　　1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

　　2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

　　七、把詞語、句子補充完整

　　1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點睛；

　　呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。

　　2、讀書破萬卷，。

　　3、，其義自見。

　　4、讀一本好書，。

　　八、讀段做題

　　秋天的雨(節(jié)選)

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的`涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。

　　2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

　　九、寫請假條

　　今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

語文教案篇8

　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識：會認(rèn)15個生字。

　　2能力：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時間：一課時

　　一導(dǎo)入：

　　1你最喜歡什么小動物？

　　2有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的'。學(xué)生齊讀課題。

　　3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。

　　二初步感知課文。

　　1學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。

　　2默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。

　　3師生交流自學(xué)情況：

　　（1）開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　(2)去拼音讀，不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。

　　（3）交流自己畫出的美詞。

　　（4）教學(xué)多音字:

　　dāi待在iān黑白相間

　　待{間{

　　dài等待iàn中間、心間、房間

　　三朗讀感悟。

　　1再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫出來。

　　交流：學(xué)生暢所欲言

　　2你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。

　　3小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！

　　學(xué)生暢所欲言，交流所得

　　4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。

　　四小結(jié)：

　　如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。

　　試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞

　　五作業(yè)

　　朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　8*卡羅爾和她的小貓

　　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

　　高興傷心流淚高興

語文教案篇9

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句教學(xué)設(shè)計

　　一、描一描，寫一寫 1、指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。

　　二、組字小魔術(shù) 1、舉例：娃----女+ 2、學(xué)生回答練習(xí) 3、比賽

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語表達，實踐訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、口語表達訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會怎么說呢？ 2、四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進行） 3、抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價？ 4、教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達。

　　二、實踐訓(xùn)練：布置教室

　　1、學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的） 2、學(xué)生評議圖畫，挑選最好的。 3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、班內(nèi)推選代表布置教室。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、朗讀課文兩篇短文

　　1、個人自由有感情朗讀 2、同桌間相互聽讀 3、小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習(xí)） 4、小組推選代表在班內(nèi)進行朗讀表演。（開成朗誦會的形式） 5、師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生進行背誦

　　1、教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進行背誦。 2、學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話

　　教學(xué)設(shè)計：