小學心理健康教案

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學心理健康教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學心理健康教案1

　　活動主題：

　　“我積極，我自信”

　　活動流程：

　　準備：播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　(一)主持人宣布開會，說明班會的意義

　　小組討論：在日常生活中，你對健康是怎樣理解的?

　　(學生交流討論)

　　明確：健康不僅僅是沒有疾病，而是包括人身體的、心理的、社會的完全良好狀態。它已經超出了疾病的范圍，而是把人體的健康與心理和社會的關系緊密地聯系起來。

　　(二)在日常生活中，你有哪些問題感到束手無策或讓你背上思想包袱?

　　學生交流

　　(三)幫幫你的小伙伴。

　　1.主持人說話：給大家講一個故事：

　　某個小伙伴，平時表現還不錯，比如尊敬師長，團結同學，也愛講衛生。但是做起事情來總無精打采，集體活動、干什么的都不愿趕在前面，問他為什么?他說自己也做不太好，班上有那么多好同學去做，還用得上我嗎?請你勸勸這個小伙伴。

　　2.學生交流，勸勸這個小伙伴。

　　3.班主任小結，肯定好的發言，指出不足。

　　(四)傳授克服消極心理的方法

　　1.主持人講話：要克服消極的態度，不光在自己的意識上注意自己提醒自己，另外還有很多方法，這里有兩個小故事，大家聽后就明白了怎么樣使自己的情緒常處于積極的狀態。

　　2.兩個同學分別講故事：(1)《誰做得對》，(2)《做自尊向上的`人》。

　　3.主持人和大家一起歸納方法。

　　(1)學會關心別人

　　(2)學會寬容

　　(3)學會控制自己的情緒。

　　二、總結

　　1.通過本次活動，你有什么收獲?

　　2.寫一篇今后在積極態度上該如何行事的小感想。

　　活動后記：

　　本次班會取得了良好的效果，通過明理、討論，學生紛紛提出了自己感到困惑的一些問題能暢所欲言，這證明學生走出了自閉的心理。在第三個環節后，一部分學生仿佛有所感悟，情緒變得積極，本次班會取得了預期的效果。

小學心理健康教案2

　　一、活動背景及活動意義

　　依據調查，我國存在肯定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%~30%，而長期以來，心理健康教育主要從詢問、講座、宣傳展等方式來幫忙大學生。這些方式已不能滿意廣闊學生的要求。因此為增加大學生對心理健康學問的了解，引導大學生探究生命的積極意義，思索人生，以積極進取的態度面對學習與生活。我們班級積極響應學校從及院系的號召開展這次《關注心理》主題班會。

　　二、活動主題：

　　關注心理健康，創立和諧班級

　　三、活動目的：

　　提高大學生對心理健康問題重要性的熟悉，同時提高學生們的心理保健意識，以及如何保持一個良好的心理狀況，使我們同學都能有一個良好的心理狀況，使我們同學都能有一顆積極健康的心態去過好大學四年的每一天。

　　四、活動時間：

　　9月28號（星期三）

　　五、活動地點：

　　文通樓

　　六、參加人員：

　　制藥111班全體同學及班主任和學長、學姐

　　七、活動過程：

　　主持人致開場白并介紹大學生心理健康節的由來（伴奏輕音樂）。

　　由心理委員依據調查統計，提出同學目前存在的心理問題（以小見大）。

　　做個小嬉戲“靜靜聽我跟你說”，消退生疏氣氛，拉近同學距離（背景音樂：班得瑞輕音樂）。

　　在輕松、愉悅的狀態下，由同學爭論，派出代表，發表一下自己對解決此類問題的`看法。

　　主持人賜予分析。

　　到場的教師或學長學姐發言總結。

　　最終留五分鐘讓同學寫一下此次班會的感悟，或想對自己說的話。（由班長、團支書、心理委員負責收紙條，其他班委員負責監視維持秩序。期間伴奏輕音樂）

　　八、人員安排：

　　主持人：包娟，甘子騰。

　　宣傳：張揚，陳青青。

　　籌劃書：李蒙。

　　會場布置及攝影：李洋，呂正峰，劉笑等。

　　九、經費運用

　　礦泉水，信紙，多媒體等。

　　十、應急措施：

　　由班委組成小隊，負責監視、維持秩序及處理突發大事。

　　十一、附件：

　　省略

　　十二、活動總結

　　心理問題采集由心理委員、班長和團支書在班會前采納各種方式收集同學的心理問題并統計，做好相應的預備。

　　召開班委會議，制定具體規劃、協調、協作完本錢次活動，充分地調動同學的積極性，以更多的同學可以在本次活動中受益。

　　提前聯系預備邀請的教師、學長，定好班級，開會前半小時全部班委必需到場，檢查會場的多媒體等設施。

　　班委提前預備好本次活動所需的測評、嬉戲及班會所需的一些東西。

　　會議中做處處理好一切突發大事，做好應急措施。

　　會議完畢后，班委要與同學保持聯系，積極主動地了解同學們的心理問題，真正做到“關注心理健康，創立和諧班級”！

小學心理健康教案3

　　一、活動內容：

　　調整心態，把握成功

　　二、活動目的：

　　1、這次活動，就是要讓學生擁有積極健康的心態，緊張而忙碌的學習，讓學生們能輕松愉快地度過小學階段的學習生活。

　　2、通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情感，使其擁有積極穩定陽光的情緒。

　　3、讓家長更了解學生的壓力，理解學生的心理，能與學生真情溝通，使家庭教育和學校教育很好地結合起來。

　　三、過程與方法

　　在大家自主、合作、探究的過程中，培養學生敢于發表自己的想法，培養學生團結互助的精神，從而達到以上活動的目地。

　　四、課前準備

　　收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學生用名人事例來激勵鼓舞自己。

　　五、活動口號：

　　“關愛心靈，擁抱陽光，從現在開始”。

　　六、活動過程

　　（一）學生自背班訓：“我自信我快樂，我拼搏我成功”。

　　（二）打開心窗說說心里話：

　　時間荏苒，光陰似箭，同學們又帶著各自的理想，來到學校追求知識。這段時間以來，我們同學感受到畢業班的學習和以前有什么希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

　　不同，我們一定有深刻的體會吧，現在大家來交流一下好不好？聽了同學們的心聲，老師深刻地理解大家。求學之路還真不好走呀，腦子想不停，手指寫不完，何時是盡頭？有些同學，天天有這樣的想法，你們心理不痛苦嗎？大家也許不知道，這是一種不良的心理現象，它會影響著你們在六年級的學習，它會是你們學習生活中的絆腳石，老師把你們的心理問題歸納了一下，有以下幾點：

　　1、壓力或焦慮心理。學校課業任務繁重，競爭激烈，父母期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。

　　2、厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習不好的同學不愿學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。

　　3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學的.沖突，生活在不和諧、不協調的人際關系中。

　　（三）講故事，明道理。

　　大家先看一個故事，看看這個故事告訴你一個什么道理？（略）人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往鑄成了很大的差異。很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標志就是他的心態，如果一個人的心態是積極的，他能樂觀地面對人生，熱情地接受挑戰和應付一切困難，那他就成功了一半。

　　1、大家收集一下，積極的心態有哪些？讓學生明白：要想成功，首先得要有積極陽光的心態。積極的心態有：樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、勇敢、堅強、有意志力、有強烈成就感等。

　　2、林肯的失敗、成功史：（堅定的信念、積極的心態，讓林肯成希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！功。讓學生明白：成功的路充滿荊棘，在失敗挫折面前，我們要更勇敢、更堅強、更有意志力，才會贏來成功。）

小學心理健康教案4

　　一、理論依據

　　融洽的人際關系是心理健康的一種表現，也是心理健康的促進劑。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人際關系的前提。一些人之所以人際關系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不體諒別人；有的人總是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。

　　二、設計目的

　　1、讓學生懂得感恩、懂得付出

　　2、讓學生學會體諒他人，學會“用四個手指迎接愛”

　　三、活動對象

　　中高年級學生

　　四、活動方式

　　1、游戲活動

　　2、講述與討論

　　五、活動準備

　　1、錄音機（一盒舒緩的音樂磁帶）

　　2、大致了解班上同學人際關系的現狀

　　3、把桌、椅搬到教室后邊，讓教室有一個空曠的場所

　　六、活動步驟

　　1、讓一半的同學先圍成一個圓圈，另一半的同學分別站在圍成圓圈的同學的身后，形成一個稍大的圓圈。

　　2、播放音樂。叫圈里的同學轉過身來與外圈的同學相對而站。介紹活動規則：“當我說‘手勢’時大家來做：如果你與對方都伸一個手指，表明你們互為陌生，不愿認識，聽到我喊‘動作’時請把臉轉向左邊；如果你們伸兩個手指，表明你們愿意相識，聽到我喊‘動作’時互相握一下手；如果你們伸出三個手指，表明喜歡對方，聽到我喊‘動作’時雙手握一下；如果你們伸出四個手指，就表明你們愿意分享對方的快樂、承擔對方的'痛苦，能為對方真心誠意的付出，聽到‘動作’時請擁抱對方。如果你與對面的同學伸的手指不一樣，就不需要做動作。”

　　3、開始活動：老師說“手勢”完成一個動作。

　　4、叫圈里的同學向左跨一步，再次進行活動……重復活動，直到向左走了半圈。

　　5、教師小結：總伸一個手指的同學應該明白了吧：為什么我們的親人、我們的朋友一個一個離開了我們？因為我們根本就不懂得付出。我們總是在抱怨自己得到的太少，可是我們又付出了多少呢？大家回頭看一看，有多少人就因為你的舍不得付出而與你檫肩而過，也許等到你愿意付出時，已經沒有機會了！

　　6、叫里圈的同學再向左跨一步，再次做剛才的活動一次。

　　7、請同學自由討論（希望出現的結果是：懂得體諒別人，懂得感恩，懂得付出，才能擁有良好的人際關系，并應該首先從自己做起一一用四個手指迎接愛）。

　　8、請同學自愿到講臺談談自己的感受。（鼓勵活動開始時總是伸出一個手指，而最后一次卻伸出了四個手指的同學談談自己的感受）

　　9、教師總結：我今天之所以帶領大家做這個活動，是想讓大家懂得感恩、懂得付出。當你對生活充滿了感激時，你會覺得自己得到了很多很多，你會覺得自己時可愛的，因為很多人都在為你默默的付出著。縱然生活中有風有雨，你也不會害怕，因為有那么多愛你的人會支持你……學會用四個手指迎接愛。

小學心理健康教案5

　　開展大學生心理健康教育宣傳月系列活動，旨在廣泛宣傳心理健康教育對大學生成長成才的重要性，在校園內營造良好的心理健康氣氛，引導大學生樹立正確的健康觀念，提高學生的心理健康意識；同時，通過心理健康教育宣傳活動，普及心理健康根底學問，解答學生心理健康方面的疑慮，預防學生心理疾患的產生，提高學生的心理素養，培育學生良好的的心理品質，更好的為廣闊青年健康成人成長成才效勞。

　　XX日晚7點半，各班心理委員和全體輔導員在小禮堂參與了“西京學院大學生5.25心理健康教育月”啟動儀式，拉開了本次活動的帷幕，文理學院高度重視，全體輔導員參加，帶著各班學生組織或參加了豐富多彩的各類活動，從不同側面展現了我院學生積極向上的精神風貌和生活態度，豐富了校園文化生活，營造出和諧的心理氣氛，現將我院組織參加的活動總結如下：

　　一、領導重視，組織成立活動特地領導小組，分工明確，積極支持開展各類教育活動。

　　啟動儀式完畢，學院領導召集輔導員召開專題會議安排部署，成立了以主管學生工作的專職書記（楊德森）為組長，學生科科長（何巖龍）為副組長，心理詢問室三位教師（杜欣璐、丁宗杰、王棟）為組員的活動特地領導小組。要求提前制定活動規劃，做出經費預算，并強調各項活動要扎實進展，責任到人，不走過場，確保順當開展。

　　二、制定切實有效的活動規劃，層層落實，有條不紊的進展大學生心理健康教育系列活動。

　　依據學生處下發的文件精神，結合文理學院學生的實際狀況，輔導員教師們集思廣益，征求意見，學生科制定行之有效的活動方案，宣傳、籌劃、實施、總結，每項活動預備充分，有專人負責，都能順當進展。

　　三、以活動為載體，激發學生興趣，使學生廣泛參加，活動到達了預期的效果。

　　1、制作展板、橫幅，做好宣傳工作，營造良好的活動氣氛。5月5日，學生分會宣傳部、團總支宣傳局部別制作展板兩個，放置在三號教學樓露天入口處醒目位置。5月6日下午4點半，學生科組織心理詢問室三位教師在三號教學樓C座天井進展宣傳活動。放學后，同學們紛紛停下腳步了解心理健康相關學問，領取宣傳資料，并在“放開心扉，接納自我”宣傳橫幅呈現自己的共性簽名，紛紛表示將以更加積極健康的心態關愛自己、歡樂生活。為了讓學生心理得到放松和熬煉，現場還特地開設了心理趣味學問競猜區。腦筋急轉彎、謎語、歇后語的競猜，進一步推動了活動的喧鬧開展。溫馨的心靈寄語滿載著各位學生對自己以及朋友真誠的祝愿和心愿。貼切的漫畫奇妙地將人際交往及緩解精神壓力等方面的心理健康學問呈現給廣闊師生。

　　2、5月8日—12日，各班利用自習時間，組織召開以“關注心理健康享受幸福生活”為主題的班會。輔導員教師提前查閱有關資料，獵取有效信息，靜心預備，利用座談、PPT、圖片等多種形式，談到5.25的.由來，從大學生的生理、心理、共性進展入手，系統闡述了大學生中存在的諸如人際交往困難、心情失控、戀愛受挫、就業問題等心理問題，并就常見的心理問題的預防與治療提出了合理的建議。學生中間反響劇烈，各自對比自己的生活、學習等方面，有目的的進展合理調適，以使自己到達最正確的狀態。

　　3、5月13日下午4點半，組織各班心理委員在3C506大教室召開座談會，學生科科長，三位心理詢問室教師參與，進一步明確心理委員的職責、開展學生心理疏導工作應當留意的問題，在輔導員的指導下進展沖突糾紛排查，重點關注心理障礙、行為怪異、緘默寡言的人群，有問題準時報告，落實“學生—輔導員—院心理詢問室”三級防控輔導詢問體系。最終設計問卷進展調查，了解學生中間比擬關注的問題，對于后期有針對性的開展心理健康教育詢問工作奠定根底。

　　4、5月15日下午5點，學生科組織學生干部、心理詢問室教師一起檢查各班心理健康教育宣傳板報。圍繞大學生心理健康教育，各班團支部靜心籌備，制作了諸如“樹立陽光心態，體驗歡樂生活”、“悅納自我，觀賞他人，團結合作，互助成長”、“關注陽光心靈，收獲幸福人生”、“熟悉自我，悅納自我，進展自我”、“樹立陽光心態，體驗歡樂生活”等為主題的宣傳板報，緊扣主題，選材得當，并配有插圖、漫畫，還有班級同學的心靈寄語，對于學生的健康心理形成到達了肯定的教育引導作用。

　　5、組織學生開展心理電影賞析。5月8日至5月23日，利用自習時間，以輔導員為單位，組織學生在3C301、3C306、3C506多媒體教室觀看電影，播放的影片有《當幸福來敲門》、《心靈捕手》、《阿甘正傳》、《兒子的房間》、《怦然心動》等，每場觀影完畢，輔導員都組織學生進展爭論，從旁敲側擊從正面引導，引起學生心靈上的共鳴。同學們認為，將心理學與電影相結合是一種很好的方式，不僅揭開了心理學奇妙的面紗，而且通過不同的側面為我們呈現了不同內容的心理學問。

　　6、廣泛宣傳，發動文藝愛好者，創作心理情景劇。各輔導員組織所帶學生自編自導自演，依據同學們的平常生活，經過加工提煉、人物形象塑造、參加心理學學問，以小品的形式表演出來。5月15日下午2點半，以輔導員為單位在3C506教室進展了匯演，詼諧、幽默的語言，滑稽的動作，感人的故事，贏得評委、觀眾的陣陣掌聲，展現出大學生漂亮的生活風景，引起廣闊同學的共鳴及對美妙生活的感悟，最終確定杜欣教師導演的心理情景劇《絢爛的笑容》參與學院的匯演。

　　7、5月20日下午4點半，在心理詢問室進展“心靈成長坊”的心理現場詢問活動。主要內容有：走進陽光地帶—心情調整、讓世界布滿愛—人際關系、我要我的味道—自我探究、我的將來不是夢—社會適應，每個模塊都有特地的教師負責。此次活動得到了同學們積極的響應，它為同學們供應了更便捷跟直接的幫忙，同時也解決了局部同學內心的苦惱與郁悶。

　　8、開展“誠信、感恩、自強”主題征文競賽。征文活動開頭后就收到學生們的踴躍來稿，同學們用真摯的筆表達了對父母、朋友、恩師、母校等的感恩之情，尤其是獲得資助、嘉獎的同學。這次活動使同學們熟悉到平常自己看到的都是生活的不如意，當我們換一個角度換一種心情去對待它時，會發覺生活中有許多悄悄關懷、愛惜和幫忙我們的人，我們時常忽視了他們。其實，當我們心存感恩之心、學會感恩時，生活會變得更加幸福美妙。同時，會加倍珍惜這美妙的生活，堅韌拼搏，獨立自強，爭創屬于自己美妙的將來！

　　總之，通過開展“大學生心理健康教育月”的系列活動，進一步深化了我院大學生心理健康教育工作，促進了大學生助人自助、歡樂成長，以良好的心態度過大學生活。同時，通過形式多樣的心理健康教育宣傳活動，提高了全院師生對心理健康教育重要性的熟悉，普及了心理健康教育學問，提高了學生的心理素養，為維護學院穩定起到了積極的作用。大學生心理健康教育是一個長久的過程，需要長期堅持不懈的努力付出，真正成為學生健康成長的指路明燈。

小學心理健康教案6

　　設計理念：

　　恐懼是學生懼怕某種物體或景象時的一種心理體驗。恐懼中往往帶有厭惡、焦慮等心理反應。嚴重的恐懼心理對學生的成長非常不利，它不僅影響學生正常的生活和學習，還會是學生個性向軟弱、膽怯方向發展。低年級學生心理恐懼現象較普遍，克服這些心理恐懼是學生心理成熟的重要過程。

　　教育目標：幫助學生理解成長包括身體和心理兩部分；激起學生一往直前，勇于克服心理恐懼的決心 。

　　活動過程：

　　（一）創設情景

　　1 教師將學生分成4―6人的.小組，看圖討論《小輝長大了》的故事。

　　（故事大意：小輝很害怕一個人睡覺，所以他總想方設法和爸爸媽媽睡同一個房間，上學后，媽媽說：“小輝，你是小學生了，要去自己房間睡覺。”小輝同意了。第一晚，小輝很怕，媽媽就開著燈讓他睡。幾天以后，小輝慢慢不怕了，可以關掉燈睡覺了。媽媽說：“小輝長大了。”）

　　2 請學生思考并回答如下問題：為什么小輝能獨自睡覺，媽媽就說“小輝長大了”？

　　3 教師小結：小輝在心理上長大了。

　　（二）咨詢明理

　　1 全班討論：長大的標志有哪些？

　　2 教師小結：我們的成長是多方面的：有身體的變化，如長高、變重；更重要的是我們心理的成熟。克服心理恐懼就是心理成熟的重要表現。

　　3 小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗，請別的同學為自己出謀劃策。

　　（三）體驗理解

　　1 教師引導學生讀懂畫面，啟發學生思考：小輝第一次自己上學會遇到那些可怕的事，怎么克服恐懼心理？

　　2 分組討論，續編《上學的故事》。

　　3 分組表演小品《上學的故事》。

　　4 教師小結：克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。

　　（四）實踐活動

　　以填色游戲為主，讓學生在代表力所能及的事情的星星上涂顏色。比比，誰涂的星星最多，誰就最能干！

小學心理健康教案7

　　【教學目標】

　　1、認識、體會、表現人類常見的各種情緒。

　　2、初步學會調節情緒，使自己經常擁有快樂的情緒。

　　【教學目的】

　　1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調節，使自己經常擁有快樂的情緒。

　　2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

　　【教學方法】

　　游戲法，表演法，情景教學法

　　【教學用具】

　　多媒體教學，實物，圖片等

　　【教學過程】

　　步驟一：課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？

　　（高興、緊張、害怕、快樂……）

　　步驟二：游戲導入，體會情緒

　　我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。（采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何）

　　（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）

　　步驟三：認識情緒

　　1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

　　根據學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

　　2、情緒

　　生活中有各種各樣的情緒，老師經過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

　　他的情緒怎樣？（高興）

　　從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

　　想象一下，他為什么這么高興呢？

　　逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

　　3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

　　步驟四：體驗、表現情緒

　　1、游戲一：摸禮物

　　老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去取）

　　（盒子一：小鴨盒子二：空的）

　　體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒

　　手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒

　　手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

　　拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

　　邊進行教師邊采訪，此時的.情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

　　步驟五：情景表演

　　1、以小組為單位，根據所提示內容，排演心理情景劇。

　　課件出示提示內容：

　　當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

　　（1）當你的媽媽來學校看你的時候

　　（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

　　（3）當你考試拿到好的成績的時候

　　（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

　　（5）當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候

　　操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

　　表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

　　步驟六：引導

　　情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

　　老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

　　步驟七：小結：

　　是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

　　老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學心理健康教案8

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：幫助學生了解時間的可貴。

　　2.過程與方法：激趣法、討論交流法讓學生充分體會時間能讓我們合理安排學習、生活。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生了解，時間可貴，不可以隨便浪費時間，浪費時間就是浪費生命。

　　二、教學重點：

　　了解興趣的培養需要在自己能力范圍之內，并且在與學習相結合的情況下去培養。

　　三、教學難點：

　　怎樣培養良好的學習興趣。

　　四、教學準備

　　A4白紙兩張，毛筆、墨汁。可愛的卡通石英鐘一個。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程

　　1．導入

　　教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

　　2．學文明理

　　提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/ （學回答后教師小結）

　　教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

　　許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的'人。

　　（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）

　　教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）

　　3．活動明理

　　（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

　　（2）做個放松小游戲

　　出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。

　　（3）誰來幫助蘋果娃娃

　　分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

　　（4）開個小擂臺賽

　　分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。

　　（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

　　4．總結全課

　　同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

　　七、課后反思：

　　本課在教授過程中，沒有充分地了解學生特點，以至于課堂氣氛過死，應充分了解學生，從學生年齡段中最喜歡的事情著手，多貼近學生生活，從而充分激發學生的學習興趣。

小學心理健康教案9

　　教學目標：

　　1、熟悉、體會、表現人類常見的各種心情。

　　2、初步學會調整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

　　教學目的：

　　1、讓孩子從小漸漸熟悉自己，熟悉自己的心情，并學會初步的調整，使自己常常擁有歡樂的心情。

　　2、讓孩子在輕松、愉悅的氣氛、心情中熟悉、體會、表現一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

　　教學方法：

　　嬉戲法，表演法，情景教學法

　　教具：

　　多媒體教學，實物，圖片等

　　教學過程：

　　步驟一、課前談話：今日對教師來說是個快樂的日子，由于立刻要放暑假了，那么同學們今日感覺怎么樣呢

　　(快樂、緊急、可怕、歡樂)

　　步驟二、嬉戲導入，體會心情

　　我們就先來做個嬉戲吧!“擊鼓傳花”。小組進展傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。(采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何)

　　(學生得到了絕望、興奮、喜悅等各種心情體驗)

　　步驟三、熟悉心情

　　1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣

　　依據學生答復進展板書，指出這就是心情。(板書：心情)

　　2、心情

　　生活中有各種各樣的心情，教師經過認真觀看，把這些心情都拍攝下來了，(課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音)：快樂、難過、生氣、可怕、苦惱

　　他的心情怎樣(快樂)

　　從什么地方看出他很快樂(板書：表情、動作、聲音)

　　想象一下，他為什么這么快樂呢

　　逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情想象為什么會有這種心情

　　3、你還能列舉出其他心情嗎(生氣、緊急、難受、奇怪、興高采烈)

　　步驟四、體驗、表現心情

　　1、嬉戲一：摸禮物

　　教師今日帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。(兩個盒子，分別請兩位同學上去取)

　　(盒子一：小鴨盒子二：空的)

　　體驗心情：你想知道里面有什么禮物嗎“奇怪”的心情，焦急的心情

　　手伸進盒子之前“緊急”的心情，期盼的心情

　　手觸摸到禮物時“懷疑、緊急或可怕”的心情，興奮的心情

　　拿出禮物時“快樂或可怕”的心情

　　邊進展教師邊采訪，此時的心情怎樣他們在取禮物的過程中，體驗到了各種心情。

　　步驟五、情景表演

　　1、以小組為單位，依據所提示內容，排演心理情景劇。

　　課件出示提示內容：

　　當遇到以下狀況時，你會有怎樣的心情會怎么做

　　(1)當你的'媽媽來學校看你的時候

　　(2)當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

　　(3)當你考試拿到好的成績的時候

　　(4)當你考試考砸了，父母批判你的時候

　　(5)當你在付錢的時候，發覺自己沒帶錢的時候

　　操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

　　表演完后，教師對同學們進一步引導，如何在生活中保持歡樂的心情，拋棄不好的心情。

　　步驟六：引導

　　心情原來有許很多多，那么，哪一種心情你盼望常常擁有它呢(歡樂、快樂等)我們也來談一談歡樂的事吧!

　　教師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關懷和愛惜，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得快樂的事情

　　步驟七、小結：

　　是啊!生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持歡樂的心情。

　　教師為同學們預備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎教師盼望同學們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》

小學心理健康教案10

　　【活動理念】

　　學會與異性交往，是青春期孩子一堂必修的“社會課”，需要逐步樹立良好的交往意識，培養健康的交往心理。小學高年級的學生，開始逐漸進入青春發育期，青春期來臨，孩子體內一場蓬蓬勃勃的變化正在發生，與此同時，他們的心理也有了新的發展，對異性的一種朦朧的好奇感和接近的欲望在情悄地萌發。“兩小無猜”的自然交往到“異性疏遠期，會出現一些特殊的言語、行為和心理。部分學生“男女界限”劃分出來了；有的學生還在下面暗暗傳“誰喜歡誰”，這些青春期心理的萌動讓男女生的交往變得不自然起來，“大孩子”的青春，逐漸變成“小不點”的困擾，學校應搭建舞臺，幫助小學高年級孩子順利度過這一“不自然”的交往期，讓學生用接納、理解、尊重的態度，化解日常矛盾和煩惱，感受友好相處的樂趣。

　　【活動目標】

　　1.學習初步掌握男女生交往的一些基本規范，增進彼此的了解。

　　2.學習拒絕他人的方法。

　　3.學會尊重、友愛、互助、欣賞、感謝，樹立健康的男女生交往觀念。

　　【活動準備】

　　男女同組圍坐，禮儀用品（頒獎用），活動前小品排練

　　【活動過程】

　　一、游戲熱身：拒絕別人不說“不”

　　抽簽決定問題組、答題組

　　提示：拒絕別人不說不，可借助動作、表請、語言等方式表達，但是不能說“不”字。

　　對大家認同的有創意的拒絕方式，進行頒獎。（大面積頒獎，自然調度男女生互相頒獎）

　　頒獎禮儀：行握手禮和鞠躬禮。

　　教師小結：同學們，在剛才的游戲中我們的男生和女生多么開心，每個人的險上都洋溢著陽光般的燦爛笑容，是啊，生活中的男生女生就應該像我們現在這樣陽光交往，開心相處。

　　（板書：快樂交往講規矩）。

　　二、拒絕他人講智慧

　　1.不愿參與怎么辦？

　　生活中遇到不愿意做的事，不感興趣的事，討厭的事，怎么拒絕呢？

　　討論、交流。

　　師：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，講話是一種非常重要的交往藝術，在遇到不情愿的事情的時候，怎樣既能堅持自己的意愿，同時讓對方不尷尬的方法有很多，一起來學習吧。

　　教師總結：我們體驗學習了合理拒絕的方法，拒絕的學問還有很多，核心是有自己的主見，又能考慮到別人的情緒。

　　三、自然交往我知道

　　1.角色表演

　　課間游戲的時候，3位女生正在跳繩。她們玩得正開心的時候，一位男生低著頭，垂頭喪氣地走了過來，撞到了其中一位女生身上，這位女生并沒有發火，而是關心地詢問這位男生怎么了，主動助他解決問題。討論探究

　　（1）看完這個小品，你從那位女生身上學到了什么？

　　（2）學生交流。

　　（板書：友愛互助）

　　教師小結：男生女生，坦誠交往，友愛互助。

　　2.角色表演

　　操場上，王明和李敏正面對面討論班級衛生區打掃的問題。小華召集了幾個男生，圍繞王明和李敏，大聲的喊“大家快來看呀，看這小兩口！

　　李敏非常委屈的離開了。

　　問題討論

　　（1）你想對李敏說什么？

　　（2）你想對惡作劇的男生說什么？

　　（3）被別人惡作劇的心情如何？

　　教師小結：李敏很委屈，但是她做到了必要的寬容。小華故意的語言傷害，缺少對他人的尊重。

　　（板書：寬容、尊重）

　　3.煩惱大家說

　　師：你在男女生交往中，曾遇到過哪些煩惱呢？

　　（1）調查匯報

　　（2）典型問題交流

　　問題一：體育游戲課上，老師讓我們男女生手拉手表演，我和身邊的同學都不好意思，只是拉著對方的衣襟，老師批評了我們。我不明白，女生和男生應該怎樣交往？

　　問題二：某同學總是向我借學習用品，而且還不及時還，害得我作業經常不能很好的完成，我很煩惱。

　　問題三：課上課下，有個男生總是拽我的頭發，我十分苦惱。

　　這些煩惱、苦惱的事情，你怎么解決？

　　小組交流，班級交流。個別交流。

　　師：感謝同學們的`分享，溝通促進問題解決，信任是解決問題的幫手。

　　（板書：信任溝通）

　　教師小結：同學們能學以致用，（刻意重復下面的話）俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在問題面前，既能堅持自己的意愿，婉轉表達，也能考慮他人的感受。

　　自然交往要做到文明禮貌，尊重他人，積極溝通，這樣才不會因為拒絕別人而失去友誼。

　　四、適宜交往我知道

　　以下行為是否合適？

　　1.男孩女孩在集體活動中手拉手，擊掌鼓勵、擊掌慶祝。

　　2.放學回家路上，男生摟著女生的肩膀。

　　3.男孩女孩之間故意碰觸臀部、胸部等隱私部位。

　　4.女生做男生腿上。

　　5.女生摔傷了，男生將其扶起，背到醫務室。

　　討論、交流。

　　學生齊讀：男生女生交往是成長過程中的必修課，適宜的交往有助于我們獲得良好的同學友誼，有助于我們更好的成長。（PPT）

　　五、欣賞的力量

　　1.男孩女孩尋找異性閃光點，填寫贊美卡，共建成長樹。活動板上出示樹干圖片（學習、說話、工作、勞動、行為習慣、文明禮儀等方面提示信息）（每人兩片綠葉贊美卡）男孩女孩互相夸夸你佩服的兩名異性同學，完成后貼在樹干上。

　　2.個別交流，感謝友誼給予的欣賞和贊美。

　　3.名言分享，齊讀

　　友誼總需要用忠誠去播種

　　用熱情去澆灌

　　用原則去培養

　　用諒解去護理

　　--馬克思

　　教師小結：

　　千葉有形各不同，全班男同學、女同學之間在一起，尊重、寬容、友愛、互助，積極主動吸收對方在學習、行為習慣、禮儀等方面優秀的一面，互相發現對方的缺點、優點，取人之長、補己所短，交往講規矩，才能共同成長、快樂成長。

　　板書：快樂交往講規矩--男孩女孩篇尊重友愛互助寬容信任溝通

小學心理健康教案11

　　教學目的：

　　幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣,培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風.

　　教學重點：

　　使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣,培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風.

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、交待任務

　　我們每個人都有一些自己的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣.好的.習慣應發揚,壞習慣就要改正.如果你有某些壞習慣,這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣. 板書：改改你的壞習慣

　　二、新授部分

　　1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說："媽媽,我不餓,我不吃."說完就上學去了.中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學的路上開始胃疼,晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了.

　　問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣板書：不吃早飯,暴飲暴食,挑食

　　問：這都是哪方面的壞習慣 板書：不衛生

　　問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些板書：

　　問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

　　小結學法：

　　2、觀看課堂劇《小明的100分》.

　　〔大意：〕老師說今天的數學卷子,我已初步看了一遍,現在發還給你們,我公布正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分.小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分.這節課結束時老師說："同學們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現要改正.

　　看幻燈出示的問題,同桌討論后回答：

　　〔1〕小明這是一種什么壞習慣

　　〔2〕不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

　　〔3〕還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

　　〔4〕如果你有這其中的壞習慣,你打算怎么辦

　　3、觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話.小立打開禮品盒,發現里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒.

　　看幻燈：出示題：

　　〔1〕故事中小立有哪些壞習慣

　　〔2〕這是哪方面的壞習慣

　　〔3〕還有哪些是家庭生活中的壞習慣

　　〔4〕如果你有打算怎么辦

　　用剛才學習前兩個內容的方法自學,小組討論,派一人回答

　　4、說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施.

　　三、總結

　　1、問：通過這節的學習,你懂得了什么

　　2、師總結：

　　每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣.只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,并下決心糾正,就能不斷進步,健康成長.

小學心理健康教案12

　　活動分析：

　　謙讓是一種美德，也是一種交往技巧.二年級的小學生經過一年的小學生活，對是非正誤有了一定的認識，對人與人之間的交往也有了一定的技巧.很多孩子會關心別人，能顧及別人的感受，在與人相處時體現出一定的謙讓精神.但大多數孩子受家庭結構和年齡特點的影響，以自我為中心的觀念仍比較嚴重，由此而產生的學生之間的不愉快，爭執現象也較普遍.因此，本課的輔導活動針對學生的這一現狀展開話題，使學生在游戲，表演，討論中認識到謙讓的重要性，并掌握一定的謙讓技巧.

　　活動目標：

　　1，使學生知道與別人相處要學會謙讓.

　　2，引導學生在生活中能做到主動把方便讓給別人. 3，使學生初步掌握謙讓的方法.

　　活動重點：

　　幫助學生學會謙讓的重要性，幫助學生學會謙讓的技巧. 活動準備：

　　1，課件.

　　2，兩段拍攝學生學習生活的錄像.

　　3，歌曲：《李小多分果果》

　　活動過程：

　　課前游戲：

　　欣賞兒歌《李小多分果果》

　　教師引導過度：

　　同學們，聽明白這首歌講了一件什么事情嗎 其實不但李小多是這樣做的，在我國古代有一個小朋友也是這樣做的，你知道他的故事嗎 (引出《孔融讓梨》)

　　一，觀看錄像：孔融讓梨

　　1，教師導語：現在就讓我們一起來故事《孔融讓梨》.請你認真看，用心想，這個故事給你印象最深的是哪一段內容 播放故事《孔融讓梨》.

　　2，討論：你最喜歡故事中的哪一個人 他什么地方讓你感動 哪一段內容給你印象最深

　　3，教師點撥：孔融能這樣做，那是因為他在與哥哥弟弟相處的時候，心里總想著別的兄弟，主動把好的東西讓給自己的哥哥弟弟，這種行為，我們叫做謙讓.

　　二.了解情況：你謙讓過嗎

　　1，小組討論.教師引導：在以往和別人交往的過程中，你有哪些謙讓行為 你看到過別人有哪些謙讓行為 請和小組里的小朋友交流一下.

　　2，反饋交流.

　　三.觀看A，B劇.

　　1，教師過渡語：在和別人交往的過程中，如果缺少了這種謙讓行為，結果會怎樣 (學生簡要討論后)事實是否像你們剛才說的那樣呢 我們一起來看幾個小故事.

　　A劇：

　　(1)兩只小羊過橋，互不相讓.

　　(2)同桌互搶一本好本子.

　　B劇：

　　(1)兩只小羊過橋，互相謙讓.

　　(2)同桌把好本子讓給一方.

　　3，小組交流：你喜歡和誰交朋友

　　四.技巧指導：你會謙讓嗎

　　教師過渡語：剛才的這些小片段讓我們明白了交往過程中謙讓行為的重要性.那么，碰到類似的情況，你也會這樣做嗎

　　1，課件出示以下問題情境：

　　(1)上完體育課，大家都到飲水機邊接水喝，我也很渴，但看到人那么多，我 (2)要開運動會了，班里將選派20名運動員參加比賽，同學們都爭著報名，我

　　小組討論：碰到這些情況，你的心里會怎么想，你會怎么做

　　教師引導：謙讓是指大家在一起相處的時候，要把方便或者一種好處先讓給他人，要先想到別人的需要和利益.但是，遇到為集體爭光的`事，遇到要吃苦受累的事，比如說運動會報名參賽，那就要搶著去做，就不是謙讓的問題了. 2，情境表演.

　　教師過渡語：剛才大家說得都不錯，下面我們看情境表演，想一想，假如碰到這種情況你是怎么處理的

　　3，小組交流，并說說這樣做的理由.

　　五.小結，贈送小禮物

　　1，教師過渡語：同學們，你們都說的那么好，都是討人喜歡的孩子，現在老師要把這顆代表謙讓的小愛心送給你們(贈送愛心標志).哎呀，少一顆，怎么辦 (現場測試，觀察學生的反應.)

　　2，教師問得到謙讓愛心的小朋友：喜歡嗎 是一點點，還是很多

　　3，教師問沒有得到愛心的小朋友：你為什么要把"謙讓愛心"讓給別人 你的心里是怎么想的

　　4，小結：懂得謙讓的小朋友大家都喜歡，老師也很喜歡你，課后我一定把愛心補送給你。

小學心理健康教案13

　　輔導地點：教室

　　輔導時間：x月

　　班主任：xxx

　　一、輔導緣由：

　　體驗受人歡迎的快樂；認識受人歡迎和不受歡迎的原因，體驗受人歡迎的快樂，從而合理調整自己的行為，建立良好的人際關系。

　　二、初步分析：

　　現在的兒童多數是獨生子女，由于家庭環境等原因，致使他們多數以自我為中心，自私自利、講求實惠，刁蠻必任性，不懂得如何與人友好溝通和相處。本次活動通過讓學生回憶、體驗，暢談自己或別人受歡迎或不受歡迎的感受，從而調動他們的情感，增強他們讓自己受歡迎的愿望，切實體會受人歡迎的原因，鼓勵他們自覺努力做一個受人歡迎的人。

　　三、活動目的：

　　1、通過活動，使學生明白怎樣的人受歡迎，體會同學間交往的基本態度，促進學生做一個真誠、健康的人。

　　2、做一個文明的小學生。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：呈現問題，通過討論，使同學們懂得要怎樣做才能贏得別人的喜歡，形成正確的認識。

　　2、情感目標：讓學生通過推選本班受歡迎的`人來了解受歡迎的人具備哪些特點，渴望并愿意做一個受歡迎的人。

　　3、行為目標：讓學生通過自測來進一步了解，自己在哪些方面做的好，哪些方面有不足，并以后為此努力改進，修正不足，建立良好的人際關系

　　五、課前準備：

　　投票、自測表、課件

　　六、教學過程

　　一、談話導入：

　　每一個人都希望成為最受歡迎的人，我們要怎樣做才能成為大家受歡迎的人呢？今天讓我們來一起走進這個話題“做一個受歡迎的人”，了解了解受人歡迎的秘密。（P1）

　　二、評選最受歡迎的人

　　1、其實，在我們身邊，我們的班級中就有許多受歡迎的人（選取收發作業、值日、以及助人為樂等鏡頭，表現受歡迎的人的行為品質。）

　　2、昨天，通過投票，我們選出了最受歡迎的幾位同學(P6),老師很想知道大家選他們的原因，下面我采訪幾位同學。請問：你選的是誰？為什么選他？（背景音樂）

　　3、經過剛才和同學們的談話，我知道最受歡迎的同學應該具有如下品質：

　　（課件）受歡迎的人：待人真誠、熱愛集體、助人為樂、有責任心、有上進心、有禮貌

　　4、小結。 三、情景討論

　　1、同學們每天在一起學習，遇到下列情況，你該怎樣做？

　　2、小結：同學之間要和睦相處，讓我們生活在快樂的集體中。

　　四、“悄悄話行動”

　　1、 同學們說的真好，老師有個建議，我們來一次“悄悄話”行動。讓我們通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。

　　2、每個人在紙上寫上 “謝謝”或“對不起”（向曾幫助過你的人輕輕說聲“謝謝”，向你曾做過的不受歡迎的事情中的同學，悄悄說聲“對不起”）好嗎？（背景音樂）

　　五、活動小結：

　　老師有幾句話要送給大家：

　　1、友誼之花，若要摘取它，需要真誠的人格，善良的心地，開闊的胸懷。

　　2、朋友之間，最珍貴的贈品，是寬容與尊重。

　　愿二年4班的每一位同學能成為最受歡迎的人，都擁有更多的朋友。

　　六、布置作業。

小學心理健康教案14

　　一、設計背景：

　　本學期開學不久，我發現學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發現別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續前進的信心，更有效地提高學習動力。

　　二、活動目標：

　　1、幫助學生了解自己的長處和優勢，引導他們充分發揮自身的`長處

　　2、引導學生學會發現他人的長處，肯定他人的優點。

　　三、活動準備：學生準備節目。

　　四、活動內容與方式：

　　1、引入課題：這幾天，我發現有二位同學不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。

　　（學生角色扮演）一個個子矮、一個成績不佳

　　2、聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內選擇其中一位同學談談自己的看法。

　　（學生小組內交流，教師參與討論。）

　　3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優點，而是缺乏發現，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

　　4、那么，你能找找自己身上的優點嗎？請說給組內的小伙伴聽，自己發現多少就說多少，讓大家一起來分享你的快樂。小組內的同學要數一數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優點最多。

　　（學生小組內交流。教師到組內了解情況，并表揚或摸摸在說自己優點的學生的頭）

　　5、評一評，小組內誰找到的優點最多？請各組找到優點的同學站起來。

　　（各組找到優點最多的起立，教師詢問優點有幾條）

　　6、你們真棒！能發現自己那么多優點！大家為他們鼓鼓掌吧！

　　7、可是，有的同學不太善于欣賞自己，你們組內不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲——“優點大轟炸”！優點怎么能“轟炸”呢？“優點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優點，找出很多優點來贊美他。

　　8、教師介紹游戲規則。

　　9、同學們進行游戲。

　　10、同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優點了呢？把自己又發現的優點在小組內分享一下吧！

　　（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）

　　11、我們擁有那么多優點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？

　　先在小組內交流一下吧。等會兒在全班面前交流。

　　（學生在小組內熱烈交流）

　　12、愿意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！

　　（學生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的……學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續努力。）

　　17、同學們真有信心，真能干！今天，我特意寫了一首小詩，送給大家，希望大家喜歡。

　　師（朗誦）：

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽，也許你想成為一棵大樹。

　　如果做不了太陽，就做星星吧，

　　在天空的一角發光；

　　如果做不了大樹，就做小草吧，

　　以自己的綠色裝點希望；

　　親愛的朋友，欣賞自己吧！

　　因為你有比別人更美好的地方。

　　18、教師小結。

　　五、課外延伸：

　　今天收到的優點貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。

　　六、活動效果

　　學生通過這節課，認識到自己的優點，對學習有了信心，更愛學習了。

小學心理健康教案15

　　一、教學目標

　　知識與技能：讓學生了解到任性在日常生活中的危害。

　　過程與方法：讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

　　情感態度與價值觀：讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的行為習慣。

　　二、教學重點

　　讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

　　三、教學難點

　　讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的行為習慣。

　　四、教學時間

　　二課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　一、教學內容

　　讓學生了解到任性在日常生活中的危害。讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》。

　　（二）學文明理

　　（1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。

　　（2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？

　　（3）議一議

　　師：你們知道任性是怎么形成的嗎？

　　（三）教師小結

　　（1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。

　　（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。

　　（3）還有先天的遺傳因素，與氣質和神經類型有關。

　　（4）討論。

　　師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？

　　教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：

　　（1）靠集體約束

　　（2）靠自我約束

　　（3）靠輿論壓力和幫助

　　（四）活動明理

　　（1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。

　　（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。

　　三、討論

　　師：娟娟任性有什么結果，為什么？

　　此題可讓同學發散思維，從不同角度講。

　　師：同學們為娟娟的'主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。

　　第二課時

一、教學內容

　　討論交流生活學習中的典型事例。

　　二、教學過程

　　（一）導題談話：

　　很多同學，在日常生活中，都經常會聽到大人們說這句話：這孩子，太任性了！那么，任性是什么意思呢？這節課，就讓我們一起來分析一下吧！

　　（二）講授新課：

　　1.什么是任性？

　　任性就是聽憑秉性行事;放縱不約束自己。

　　曹植更不守法,飲酒無節,任性而行,是一個純粹的文士

　　詳細解釋

　　（1）.聽憑秉性行事，率真不做作。

　　《東觀漢記·馬融傳》：“涿郡盧植、北海鄭元，皆其徒也，善鼓瑟，好吹笛，達生任性，不拘儒者之節。”《舊唐書·高祖紀》：“高祖以周天和元年生於長安，七歲襲唐國公。及長，倜儻豁達，任性真率，寬仁容眾，無貴賤咸得其歡心。”宋蘇軾《寄凈慈本長老》詩：“何時杖策相隨去，任性逍遙不學禪。”明何景明《田園雜詩》之一：“疎懶古雖鄙，任性亦可率。”范文瀾蔡美彪等《中國通史》第二編第三章第十一節：“曹植更不守禮法，飲酒無節，任性而行，是一個純粹的文士。”

　　（2）.謂恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當的目標。

　　《后漢書·楊終傳》：“終與廖（馬廖）交善，以書戒之曰：‘……黃門郎年幼，血氣方盛，既無長君退讓之風，而要結輕狡無行之客，縱而莫誨，視成任性。’”范文瀾蔡美彪等《中國通史》第三編第一章第三節：“他（指隋煬帝）是一個極驕極貪的人，以為自己所做的事都是對的，自己所得的物都是不夠的；因之，予智予雄任性妄為，剝削不顧民眾的死活，浪費只求本人的快意。”

　　（3）.執拗使性，無所顧忌，必欲按自己的愿望或想法行事。

　　《京本通俗小說·拗相公》：“［吾兒王雱］對我哭訴其苦，道：‘陰司以兒父久居高位，不思行善，專一任性執拗，行青苗等新法，蠹國害民，怨氣騰天。’”《紅樓夢》第一一七回：“他兩個還不知道寶玉自會那和尚以后，他是欲斷塵緣，一則在王夫人跟前不敢任性，已與寳釵襲人等皆不大款洽了。”曹禺《雷雨》第一幕：“周樸園：（忽然嚴厲地）喝了它，不要任性，當著這么大的孩子。”梁斌《播火記》十五：“霜泗說：‘伶俐倒是伶俐，就是太任性！要仨不能倆，要紅的不能給白的。’”

　　所謂任性，是指個人對自己的需要、愿望或要求毫不克制，聽憑秉性行事，放縱不約束自己；抗拒、不服從外來的管教；不按照別人的要求去做，或者表面上答應、內心不服！

　　2.分組討論一下任性給人帶來的困惑：

　　3.總結討論結果：

　　任性行為大部分是在兒時，父母對孩子過分寬容和嬌縱的結果。例如：父母總是在寶寶哭聲的折磨下順從寶寶的心愿；也有后天形成，例如男朋友對女朋友的過分寵愛！由于某些人（小孩子）的自制力差，情緒不穩定，易沖動，經常以執拗發泄不滿，過分的寵愛更助長了任性行為；有的人不聽話，其監督者無可奈何，于是放任自流，久而久之導致任性的形成。

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