《風娃娃》教案

時間：2024-04-11 16:25:00 教案我要投稿

《風娃娃》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《風娃娃》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《風娃娃》教案

《風娃娃》教案1

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續”等生字。

　　2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。

　　教學重難點：

　　識記生字，朗讀課文，理解課文內容。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：教學掛圖或CAI課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、設疑，激發興趣。

　　風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

　　二、初讀，感知課文內容。

　　1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2．畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

　　三、檢查初讀清況。

　　1．出示生字，指名讀。

　　2．課文分幾個自然段？

　　3．課文主要講的是什么？

　　四、自立識記生字。

　　1．開火車認讀生字卡片。

　　注意讀準字音：

　　抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

　　蹤、責為平舌音

　　等為后鼻音

　　2．小組合作識字，交流識字方法。

　　換偏旁：油——抽讀——續使一駛

　　組合法：口十及——吸水十及一極

　　二十小——示”

　　記筆順：夫。

　　3．擴詞練習。

　　4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

　　五、指導書寫。

　　1．認讀8個生宇。

　　2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。

　　汗、傷：左右結構，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．抽讀生字詞語。

　　2．聽寫生字。

　　二、朗讀，感悟。

　　1．朗讀全文，了解課文大意。

　　2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？

　　哪種做法是對的？

　　3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

　　三、學習第1自然段。

　　1．讀第1自然段。

　　2．體會風媽媽的話。

　　3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？

　　四、結合第一幅圖，學習第2自然段。

　　1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　2．“斷斷續續”地流著是怎樣在流？

　　3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？

　　五、學習第3自然段。

　　自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？

　　六、學習第4自然段。

　　1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

　　2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的.語氣。

　　3．學生齊讀。

　　4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

　　七、學習第5～7自然段。

　　1．指名讀第5～7自然段。

　　2風娃娃又幫助人們做了什么？

　　人們喜歡這樣的幫助嗎？

　　八、學習最后一自然段。

　　1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

　　2．為什么人們責怪他？你知道嗎？

　　3．討論，交流。

　　九、總結課文。

　　1．指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？

　　板書設計：

　　16、風娃娃

　　風車慢慢轉動秧苗喝足水

　　纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

　　課后反思：

　　本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

《風娃娃》教案2

　　一教學目標。

　　知能目標：

　　1 會認12個生字。會寫10個生字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語。

　　4模仿課文編故事。

　　過程與方法目標：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什么?

　　情感目標：

　　1 使學生通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。

　　2 培養學生讀書習慣和興趣。

　　二教學重點：閱讀能力的培養，通過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。

　　三教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產生探究風到底有什么用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。采用指導學生“讀一讀，畫一畫”(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續編故事，以“風娃娃聽了小朋友的話。。。。。。”開頭，說說風娃娃去做什么了，重點指導學生把自己想說的話表達清楚。

　　四教學準備：布置學生預習課文，自學生字詞語;制作卡片。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間

　　第一課時

　　一激趣導入。

　　1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子)，板書課題。

　　2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)

　　老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環節)

　　二初讀課文，弄清大意，檢查預習。

　　1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)

　　2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。

　　大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

　　3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉化為自學，上課時重點指導難認的字。)

　　斷斷續續搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風箏

　　無影無蹤轉得飛快責怪抽上來吸了一口氣纖夫流汗行駛

　　相機理解“斷斷續續、無影無蹤”，

　　過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的'事了!

　　4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。

　　三指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。

　　1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。

　　2 師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。

　　指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內容、表達自己的理解。

　　“能干”，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：“助人為樂、熱心助人”等，積累詞匯。

　　3 夸完了優點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?

　　指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現象)

　　風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?

　　找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)

　　老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學生實際使學生明白道理。)

　　四拓展延伸。

　　1 收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現在風娃娃的表情會是什么樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉憂為喜了!

　　2現在，你猜猜風娃娃會去干什么呢?(指導學生說話，運用了解的風的知識，續編故事。)

　　五作業設計。

　　一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續續

　　二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。

　　第二課時

　　一復習生字詞語。

　　二交流作業，說說自己搜集的重疊詞;選讀學生寫話作業。

　　三指導學生在田字格中寫生字。

　　（一）教學目標

　　懂得借條、收條和領條的不同用處，能區別這三種條據異同點，練寫領、收條。

　　（二）教學過程

　　 1.復習借條的用法和寫法。

　　（1）說說借條的用法和寫法。

　　（2）出示學生作業中寫得不夠正確的借條，集體評議。

　　2.學習寫領、收條。

　　（1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領、收條？

　　（2）小結。

　　（3）修改有錯誤的收條。（投影片）

　　今收到三（1）中隊上繳的支援災區損款90元。

　　光明少先隊大隊部 12月6日

　　（4）寫一張領條（按課文內容）并評議。

　　3.區別三種條據的異同。

　　（1）討論：借、收、領條的寫法有何異同？

　　（2）小結。（同：格式一樣，要寫明借、收、領的對象；數量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領、收條不用寫。）

《風娃娃》教案3

　　活動目標：

　　1、知道風對人們既有好處，又有害處。

　　2、體驗"心愿"的含義。

　　活動重點：

　　知道風對人們既有好處，又有害處。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經認識風是由于空氣的流動而產生的。

　　2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒體驗風。

　　1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）

　　2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現在風刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）

　　3、你喜歡什么樣風嗎？為什么？

　　二、引出故事，風娃娃想做好事。

　　1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？

　　2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。

　　3、提問：風娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友對他說了什么？大家為什么要感謝它？

　　4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事？

　　5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他為朋友做好事的愿望呢？

　　三、風娃娃做好事。

　　1、繼續傾聽故事至最后。

　　2、小朋友為什么風娃娃嗎？

　　3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什么？（帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）

　　4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事？

　　延伸活動：

　　1、戶外活動時和幼兒一起體驗外面的風，讓幼兒觀察小花、小草、書在風的吹動下有了哪些變化？

　　2、和幼兒在午餐前觀看關于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。

　　附故事：風娃娃的心愿

　　風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們全身都舒服。"他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說："謝謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。

　　風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。

　　風"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的.話。

　　風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。

　　風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉起來；吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。

　　"風來了！風來了！大家都歡喜地喊起來。

《風娃娃》教案4

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解做客的基本禮儀。

　　2.知道做客時懂禮貌才受人歡迎。

　　3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4.養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，了解做客的基本禮儀。

　　難點形成原因：

　　如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導。

　　難點解決策略：

　　集體與自由閱讀相結合，情境支架輔助幫助情感體驗。

　　設計依據：

　　提問前置、引導式提問等多種適宜的提問方式，幫助幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發幼兒思考，調動幼兒續編的情緒。

　　活動過程：

　　一、.引題

　　小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，我們一起來看看它邀請了誰，會發生什么事情呢？

　　二、.故事講述，理解大意。

　　教師逐一出示掛圖分段講述故事，并提問：

　　1、誰來小公雞家里做客？

　　2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？

　　3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？

　　4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

　　5、小公雞讓它進門了嗎？為什么？

　　6、小白鵝呢？

　　7、故事里的風娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？

　　8、風娃娃看了之后會怎么做？

　　三、.教師講述最后一部分

　　四、完整欣賞

　　五、遷移練習，鞏固行為

　　活動反思：

　　“風娃娃做客”是一個有著生動的故事情節，配有非常漂亮生動的圖片并蘊涵著非常好的為人處事的道理。在此時的中班幼兒學會如何為人處事是非常重要的。本節活動主要是要求幼兒理解故事，知道做客的`基本禮儀。知道有人來家里做客時應該懂禮貌才會受人歡迎受人喜歡。

　　在活動開始，我先請幼兒來討論：小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，你們猜猜會有誰來小公雞家做客呢，朋友們在小公雞家會發生什么事情呢？請幼兒互相討論，結合自己平時過生日時所發生的事大膽地舉手回答。我們班的小朋友都說的非常的好，都能夠很好的表達出來。那小公雞過生日時是怎么樣的呢，到底發生了什么事呢？請幼兒傾聽故事，此時的幼兒已經知道小公雞要過生日了，由于他們已經有了對過生日時的了解，所以許多幼兒都能夠帶著自己過生日時的樣子來傾聽故事，并且聽的特別的仔細。故事聽好后，引出了一系列的問題，比如說：誰來小公雞家做客了？風娃娃是怎么到小公雞家做客的？小公雞讓風娃娃進來了嗎？為什么？因為幼兒剛剛傾聽好故事，對故事的情節有了粗略的了解，這時應利用這一特點對幼兒進行快速提問，使幼兒在回答問題時，回憶在故事中所聽到的答案，這樣一來，在今后的語言教學活動中，幼兒才會去更好的去傾聽，去注意故事的內容，及重要的情節。中班，是一個具有非常好的判斷能力的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對與錯。同樣當我問我們班的小朋友風娃娃剛開始去小公雞家，用腳踹門對不對啊？他們都知道“不對”那為什么剛開始小公雞沒有讓風娃娃進去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好，可見在平時他們積累下來的為人處事的道理還不少呢！

　　小百科：客人前來拜訪或作客的人。

《風娃娃》教案5

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

　　２、說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

　　２、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　３、同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

　　４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

　　⑴風娃娃做了哪些事情？

　　⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　　５、（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　１、同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　⑴小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

　　⑵讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

　　２、（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？

　　利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣：

　　⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

　　⑵我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　　（根據學生的.回答，屏幕顯示相應自然段。）

　　３、學習交流“做好事”板塊：

　　師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？

　　指名答。

　　（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

　　４、學習交流“做壞事”板塊：

　　師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

　　（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）

　　同一小組的學生分自然段讀一讀。

　　師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

　　師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

　　（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）

　　５、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　１、課件：

　　人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

　　２、把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結

　　從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

《風娃娃》教案6

　　設計意圖：

　　風，是一年四季孩子們天天都能感受到的一種自然現象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風，所以孩子對風有著很多的感性經驗。但他們對風的形成、風力的認識并不很準確，充滿新奇感。因此，雖然這是傳統的教育內容，但我認為孩子們仍有必要探究和認識它。本活動根據幼兒的年齡特點設計，以常見的的自然現象“風“為載體，通過提供豐富多樣，適宜的操作材料，引導幼兒積極與材料互動，主動地探究，從而直觀、形象、生動的獲得有關風的經驗。

　　活動目標：

　　1、通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。

　　2、初步感受風產生的原因，簡單了解風與人們生活的關系。

　　重點：通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。

　　難點：初步感受風產生的原因

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒感受過風，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。

　　2、物質材料的準備：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫有青蛙)。

　　提供產生風的有關操作材料（玩具電扇、扇子、圖書、報紙、盒子、盤子、各類彈性瓶子。風車、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風與人們關系的PPT。記錄卡等

　　活動過程：

　　回憶說說風在哪里

　　意圖：通過回憶，自然導入，激發興趣。

　　1、教師：前幾天，老師請你們回家去尋找風娃娃，說說你在哪里找到風娃娃？

　　2、小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，風吹來了時還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

　　探索感受風的產生

　　意圖：幼兒通過各種材料和用具嘗試制造風。

　　1、介紹各種操作材料，提出要求。提問：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風娃娃？

　　2、幼兒操作，教師指導，啟發幼兒說出自己的.發現和探索的結果。

　　3、小朋友，你用什么方法變出風的？（師：邊總結變風的方法邊出示記錄卡）

　　大班科學活動：風娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關風葉轉動會產生風？

　　5、小結：我們周圍到處都是空氣，當我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關風葉轉動時，空氣就流動了，空氣流動就產生了風。

　　意圖：通過幼兒對風的觀察和實驗，感知風會產生動力。

　　感知風會產生動力

　　探究活動一

　　1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）

　　探究的問題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來？

　　2、幼兒操作探索。

　　3、分享交流：你在讓“小青蛙”跑起來的過程中發現了什么？

　　4、小結：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒有動；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

　　探究活動二

　　1、探究的問題：是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？

　　2、幼兒操作探索。

　　3、分享交流：你覺得是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？

　　4、小結：原來是風的力量使“小青蛙”跑得這么快。風大“小青蛙”就跑得快，風小“小青蛙”就跑得慢。

　　5、游戲：趕小青蛙（鞏固經驗）

　　了解風與人們的關系

　　意圖：簡單了解風與人們的關系。

　　1、師：今天我們動腦筋變出了風，你喜歡風嗎？為什么？

　　2、幼兒觀看PPT，了解風與人們的關系。

　　3、小結：原來，合適的風可以幫助我們，而風太大了，反而會帶來麻煩哦！

《風娃娃》教案7

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[同學分析]

　　俺班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的'情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標]

　　1、認知12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

　　2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導

　　1、選擇自身認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　(展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣)

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計：

　　《風娃娃》

　　吹大風車、吹風箏

　　吹帆船吹衣服、小樹

《風娃娃》教案8

　　活動名稱：

　　頑皮的風娃娃（閱讀活動）

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察并描述風娃娃的表情、動作。

　　2、初步了解自然界的風與人們的關系。

　　活動準備：

　　1、連環畫《頑皮的風娃娃》

　　2、幼兒每人一本圖書

　　活動過程：

　　1、引疑激趣：

　　出示圖片“風娃娃”“看看誰來了？”（風娃娃）“這個風娃娃會變魔術，讓我們來看看圖畫，它是怎么變的`？”幼兒看圖畫想象。

　　2、幼兒自主閱讀：

　　（1）出示連環畫《頑皮的風娃娃》，讓幼兒自由看圖畫閱讀。

　　（2）教師觀察，聆聽幼兒的閱讀情況，隨機解答個別幼兒的疑問。

　　3、分析理解：

　　（1）教師設疑，引導討論：

　　“你選擇哪一幅圖畫，說說風娃娃是怎么變魔術的？”（提醒幼兒把話說完整）

　　（2）教師指到幼兒選擇的相應的圖畫請幼兒講解。

　　教師提醒幼兒“風娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的動作呢？”

　　（3）重點觀察討論：

　　“我們從頭開始一起來閱讀一次吧：

　　圖二：風娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹怎么樣？

　　圖三：風娃娃吹向人們，人們怎么樣啦？

　　圖四：風娃娃用了點勁吹，大地又怎么了？（飛沙走石）

　　圖五：發生了什么事？大樹怎么會倒地，房子怎么會倒塌？

　　圖六：風娃娃使勁地吹向大海，又發生了什么事？（海嘯）

　　（4）閱讀完后，表達感受：

　　a“風娃娃與人們開的玩笑是越來越怎樣啊？”（越來越大）

　　“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”（開始是輕輕地一揮，然后是吹了一口氣，后來又加了點力吹，然后使出了全身的力氣，最后又用力吹向大海）

　　b“你喜歡什么樣的風娃娃？不喜歡什么樣的風娃娃？”

　　4、完整閱讀：

　　（1）幼兒看連環畫，欣賞老師有表情地講述故事。

　　（2）教師講述故事，幼兒用動作表演。

　　5、結束活動：

　　幼兒與家長共同看圖書講故事。

《風娃娃》教案9

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

　　2、說說為什么猜風?你喜歡什么風?誰愿意說一說?

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來看看課文到底寫了風娃娃的什么事?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。(教師巡視，指導學習有困難的學生學習。)

　　2、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　3、同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

　　4、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

　　⑴ 風娃娃做了哪些事情?

　　⑵ 這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事?

　　5、(讀完課文)現在你可以和同位交流一下，說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1、同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　⑴ 小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

　　⑵ 讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

　　2、(反饋與點撥)老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽?

　　利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣：

　　⑴ 讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試?

　　⑵ 我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢?

　　(根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。)

　　3、學習交流做好事板塊：

　　師：風娃娃來到哪些地方?做了什么?結果怎樣?

　　指名答。

　　(引導學生聯系生活實際理解斷斷續續，做動作理解吸深深地吸，用表示練習說話。)

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?

　　4、學習交流做壞事板塊：

　　師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結果怎樣?

　　(反饋交流，引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。)

　　同一小組的學生分自然段讀一讀。

　　師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢?他知道人們為什么責怪他嗎?

　　師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?

　　師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢?如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

　　(反饋后進一步強化學生的'感受，明白其中的道理。)

　　5、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。(評出本節課朗讀小能手。)

　　四、課外延伸

　　1、課件：

　　2、把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結

　　從風娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

《風娃娃》教案10

　　活動目標：

　　1、知道風對人們既有好處，又有害處。(重點)

　　2、體驗"心愿"的含義。

　　3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經認識風是由于空氣的流動而產生的。

　　2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒體驗風

　　1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺?(舒服)

　　2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現在風刮在身上、臉上有什么感覺?(冷、難受)

　　3、你喜歡什么樣風嗎?為什么?

　　二、引出故事，風娃娃想做好事

　　1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢?

　　2、教師講述故事，至風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了;吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉起來;吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。

　　"風來了!風來了!大家都歡喜地喊起來。

　　活動反思：

　　談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事;語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的'欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事;利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象;最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

《風娃娃》教案11

　　第二課時教學目標：

　　在認識生字的基礎上，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得"做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　　教學重點：

　　知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。

　　教學難點：

　　理解課文內容，明白其中的道理。

　　教具準備：

　　課件，風娃娃的圖片，蘋果卡片

　　教學過程：

　　一，游戲(摘蘋果)復習生字。

　　二，談話導入

　　孩子們，今天，老師給你們帶來了一個新娃娃，它就是————風娃娃。(板書課題，學生齊讀課題)猜猜看，它會是一個什么樣的孩子孩子們，要想真正了解風娃娃，就讓我們一起去課文中看看吧！

　　學習課文

　　1,師引讀第一自然段。

　　過渡：風娃娃來到了哪里做了哪些事呢孩子們想知道嗎自己把接下來發生的故事小聲讀一讀。

　　2,學生自由匯報，教師予以歸納板書。

　　風娃娃來到：田野吹風車河邊吹船帆

　　廣場吹風箏四處吹衣服吹小樹

　　3,風娃娃做的這些事哪些事是好事哪些事是壞事

　　(風娃娃吹風車，秧苗笑了，風娃娃吹船帆，纖夫笑了，這兩件事是好事；風娃娃吹走了風箏，讓孩子們傷心，風娃娃吹走了衣服，人們很傷心，吹斷了小樹，小樹很傷心，這些事是壞事。)板書：好事壞事

　　4,假如你是風娃娃，你會做哪些事(我會吹風車，吹船帆)

　　5,學習第二自然段

　　(1)(出示課件：第一幅插圖)這是什么地方你看見了什么(田野里一架大風車在慢慢地轉動。)課文里是怎樣寫的(指名讀二自然段第一句話)"斷斷續續"指的是什么(水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。)

　　(2)這一切被風娃娃看在了眼里，瞧，風娃娃來了(課件演示風娃娃吹風車)風娃娃做了什么結果怎樣(指名讀第二句話)生評價，(強調：深深地，使勁，飛快)再指名讀，齊讀。(讀得要快些，口氣要歡快，體現風娃娃的干勁十足。)

　　(3)瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向風娃娃點頭(出示課件：秧苗點頭的情景，句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。)這句話誰能讀好(指名讀，生評價，指多名學生讀)如果你是秧苗，你會對風娃娃說什么(學生自由發言)

　　過渡：風娃娃聽了你們的話心里高興極了，于是它又來到了河邊。

　　6,學習第三自然段

　　(1)請孩子們自己讀讀課文第三自然段，想想風娃娃這次看見了什么它又是怎么做的'結果怎樣用筆畫畫自己認為讀的最好的句子，再讀給同桌聽，請同桌給你評一評。

　　(2)師引讀第三自然段。

　　(3)指名讀自己認為讀的好的句子，師相機出示課件(課文第二幅圖)對學生進行朗讀指導。

　　a他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(結合課件：第二幅插圖指導朗讀，速度慢，讀出纖夫的艱難)女生讀，男生配動作體會纖夫的辛苦。

　　b他急忙跑過去，對著船帆吹起來。(速度快一點兒，讀出風娃娃的熱心。)

　　c纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。(讀出纖夫們高興的心情，讀出對風娃娃的感謝。)

　　(4)讀了風娃娃做的兩件好事，你們喜歡風娃娃嗎(喜歡)讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀二，三自然段。學生齊讀。

　　過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都感謝他，聽了秧苗和纖夫們的話，它會怎樣想(指名說，板書：幫助人有力氣)風娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的，你感受到了什么(風娃娃很天真，可愛。)于是，風娃娃又繼續吹呀吹，瞧，(出示課件：課文插圖三)它又來到了哪里你看到了什么(孩子們的風箏吹跑了，人們的衣服吹跑了，小樹折斷了。)

　　7,學習課文第二部分(5——7自然段)

　　a孩子們的心情怎樣(很傷心)為什么很傷心(相機理解"無影無蹤")人們看到這一切，會說些什么(指名說)師得出這是人們在責怪風娃娃。該怎樣讀好課文呢(傷心，責怪，討厭的語氣)

　　b自由讀讀課文5——7自然段。

　　c孩子們能讀好嗎我們一起讀讀看。

　　d風娃娃只做了三件壞事嗎從哪里看出來

　　e理解省略號。風娃娃還做了哪些壞事

　　f風娃娃做了這么多壞事，你們想對它說什么(學生自由發言)你們也在責怪風娃娃。

　　g師范讀最后一自然段。(出示課件：風娃娃不明白的樣子)孩子們，你們能幫幫風娃娃嗎(能)那就告訴風娃娃，人們為什么要責怪它(風娃娃，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。)(完成板書：光還不行)

　　8,孩子們，學了這課你有什么樣的收獲(我明白……)

　　四，匯報學生收集的資料。

　　風娃娃是作者叔叔在童話故事中虛構的一個角色用來教育小朋友的，在生活中，你知道風有什么好處和壞處嗎(風是一種自然能源，風可以吹干衣服，風可以在夏天給人們帶來涼爽，風可以傳播種子。人類利用風力來吹動風車抽水和加工糧食，現在人們還利用風車來發電。帆船的行駛也是靠風力的推動。但風有時也經常給人類帶來災害。暴風，臺風，颶風，龍卷風等對人類的危害都很大，風能破壞農作物，掀翻房屋，給人的生命和財產帶來極大的危害。)

　　五，板書設計

　　田野——吹風車

　　河邊——吹船帆

　　風娃娃幫助人光有力氣還不行

　　廣場——吹風箏

　　四處——吹衣折樹

《風娃娃》教案12

　　說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！

　　一、板畫風娃娃，認識風娃娃。

　　體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

　　二、趕快從課文當中找答案。

　　三、小組交流問題。互相幫助認字。

　　四、學問：

　　１、讀通全文

　　２、選自己喜歡的.段落讀讀

　　３、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

　　４、風娃娃，我知道人們為什么責怪你，因為（）。風娃娃，我想對你說：“（）。”

　　５、找出自己喜歡的一段，反復讀。

　　五、游戲鞏固生字。

　　六、資料：

　　四季風

　　夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

　　秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

　　冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。

　　春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

　　七、板書

　　風娃娃

　　使勁吹風箏

　　好事吹風車壞事吹衣服好心辦壞事

　　吹帆船吹樹枝

　　教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結果老是受到別人的指責。和學生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內容。注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習中獲取知識，形成能力。主要體現在：

　　一、引導學生質疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。

　　二、尊重學生的個性，情感體驗。如在學生學生字時，自愿當小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……

　　三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。

　　四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。

《風娃娃》教案13

　　活動目標：

　　1．知道風對人們既有好處，又有害處。

　　2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　故事內容；故事內容圖片；關于風的利用的一些圖片

　　活動過程：

　　一、導入 T ：你們知道什么是心愿嗎？

　　你有什么心愿？

　　T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）

　　二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　1.欣賞故事第一段

　　T：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）

　　T：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？

　　T：小朋友對風娃娃說了些什么？

　　T：大家為什么都感謝它？

　　2.欣賞故事第二段

　　T：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？

　　T：它闖了什么禍？

　　T：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？

　　3.欣賞故事最后一段

　　T：小朋友為什么喜歡風娃娃了？

　　T：那么你喜歡風娃娃嗎？

　　三、引導幼兒討論：

　　T：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）

　　T：你不喜歡風娃娃做什么事？

　　四、找別人的優點

　　T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。

　　T：請你說一說小朋友的優點

　　整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關系；尋找別人的優點。

　　活動反思：

　　談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的'感受到故事；利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

《風娃娃》教案14

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【學習準備】

　　1、生字卡片(師生各自準備)、寫句子的小黑板、掛圖。

　　2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文，自主識字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識?

　　2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字，可以向小組的同學請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)

　　5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的'風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。

　　教師相機板書：好事壞事

　　2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

　　⑴ 吹大風車

　　⑵ 吹帆船

　　⑶ 吹風箏

　　⑷ 吹衣服、吹小樹(板書)

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：

　　“做好事”板塊：

　　⑴ 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　⑵ 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?

　　“做壞事”板塊：

　　⑴ 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　⑵ 風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、匯報學習成果：

　　⑴ 風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

　　⑵ 風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的?

　　⑶ 風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

　　⑷ 讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車，搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。)

　　2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

　　3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢?

　　二、寫字指導

　　重點指導“吸、極、表”三個字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。

　　“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　1、選容易的字先寫：

　　⑴ 選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　⑵ 同桌欣賞、評議所寫的字。

　　2、請教難寫的字：

　　⑴ 在小組內向同學請教難寫的字。

　　⑵ 向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

　　⑶ 自己練寫。

　　三、聽寫生字

　　同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　【板書】

　　16 風娃娃

　　好事壞事

　　吹大風車吹風箏

　　吹帆船吹衣服

　　吹小樹

《風娃娃》教案15

　　主要領域

　　科學

　　活動目標

　　相關領域

　　社會

　　萌發探索自然現象的欲望

　　初步了解風的成因及其與人類生活的關系

　　主要形式

　　集體

　　課時安排

　　一課時。35分鐘

　　重點難點

　　重點：初步了解風與人類生活的關系，萌發探索自然現象的欲望

　　難點：認識風與環境破壞之間的關系

　　活動準備

　　經驗準備：掌握初淺的關于空氣的知識

　　物質準備：風車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦

　　【活動過程】

　　一、出示風車，引出“風娃娃”

　　提問：怎樣讓風車轉起來。

　　二、出示氣球，了解風的基本特征

　　1．請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

　　2．再把汽球口對著幼兒的臉松開，現在你們有什么感覺?

　　3．請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?

　　小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的.一種氣體。

　　三、認識風的形成

　　風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)

　　小結：空氣流動形成風。

　　四、了解風與人類生活的關系

　　請幼兒討論：

　　1．風娃娃對人的生活有哪些好處?

　　2．風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?

　　五、感知環境破壞與風沙的關系

　　通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。

　　【活動延伸】

　　請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。

　　【活動評析】

　　一、設計意圖

　　本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環境的影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環境的關系這幾個環節，步步深入，環環緊扣。

　　二、效果分析

　　本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環節先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環節層層深入，由易到難，達到較好的效果。

【《風娃娃》教案】相關文章：

風娃娃教案02-09

風娃娃作文02-26

風娃娃作文02-20

《風娃娃》的優秀教案（通用10篇）10-28