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語文教案

時間:2024-02-09 07:29:33 教案 我要投稿

語文教案(精華6篇)

  作為一位優秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案(精華6篇)

語文教案 篇1

  教學目標

  1.通過學習,重點分析小說所描寫的“”的風土人情,體會沈從文的小說風格。

  2.把握對人物的描寫,分析主要人物重點是翠翠的形象。

  3.結合人物分析,領會作者的創作目的,小說的主旨。

  教學重點

  主旨和人物形象

  教學難點

  沈從文的小說風格。

  教學方法:品讀法

  教學課時 2課時

  第一課時

  一、導入

  我國現代文學史上,小說的創作可謂百花齊放,魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現代文學史上都各樹一幟,而沈從文的作品也另辟新徑,為現代文學注入了一股難得的清新之氣。

  二、介紹作家作品。

  沈從文(1902-1988),我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學畢業后曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品,并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學任教,1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗戰爆發后到昆明西南聯合大學任教。回北京后任北京大學教授,并繼續辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了"京派作家群"。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作,在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著,有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富,數量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長篇小說《》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在于創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學,并受廢名影響,取其抒情筆調,發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活為背景,對故鄉人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的"生命形式",熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫于一爐,展示其民情的粗獷強悍,民俗的.淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想,也對后來作家產生了深刻的影響。

  三.、識字與解詞:

  1.給加點的字注音:

  喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )挪移( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘( )碾坊( )茶峒( )

  2.用下列詞語編寫一段話:

  神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

  四、快速瀏覽全文,然后給各部分命一個耐人品味的小標題。

  開端:往事如夢或移動的心

  發展:夢中人的夢或為了誰

  高潮:可憐天下老人心

  結局:水中望月或未了情緣

  本小說的情節:在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠,托人求親,而地方上的王團總也看上儺送,情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要,想娶翠翠為妻,寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任,拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心等著儺送歸來,“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來。”

  五、賞讀第一部分:

  1.這部分可分幾個層次,試進行概括。

  提示:可分兩部分。“黃昏來時……很覺得悲傷。”表現翠翠內心的騷動不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。

  2.翠翠為什么看到天上的紅云,聽著生意人的雜亂聲音,心中有些凄涼?

  提示:一方面內心寂寞惆悵,一方面又迸發出騷動不安的愛情的火花。

  3.翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?

  提示:是那朦朧中的愛情,后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

  4.翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法?

  提示:這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。

  5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎?

  提示:祖父不理會是外部表象,渴望情感的撫慰是真。

  6.翠翠為什么對母親“神往傾心”呢?

  提示:主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。

  7.翠翠為什么么對母親的愛情故事那么感興趣?

  提示:源于自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

  六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環境描寫?這些環境描寫在文中有什么作用?

  提示:作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛;②烘托人物內心的孤寂與惆悵;③烘托人物內心的騷動難安;④構織濃厚的鄉土氣息。

  七、作業 :課后練習二。

  第二課時

  本節任務:分析二三四部分,賞析小說中的風土人情

  一、講析作業 :課后練習二

  二、分析第二三部分:

  1.這一部分又可分為幾層?請加以歸納。

  提示:兩層。“老船夫做事累了……他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴,事情發生波折。

  2.作者安排“夢摘虎耳草”這一情節的用意是什么?

  提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因為這個“夢”,翠翠錯過了聽歌的時機;另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。

  3.爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?

  提示:“溫和悲憫地笑”、“快樂”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”;神情的變化體現出他把翠翠許給大老的強烈意愿,及對翠翠的深切關懷。

  4..大老為什么要讓弟弟先開口?

  提示:一是他老實厚道,讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,自己不便啟齒。

  5..老船夫為什么不把事情的前后經過告訴給翠翠"一個字"?作者安排這樣的細節有何妙處?

  提示:老船夫不告訴翠翠是因為害怕她走母親的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節發展的需要。

  三.分析第四部分:

  1.第三部分的有幾層意思?請概括之。

  提示:有兩層意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。

  2.爺爺問翠翠選哪一個,翠翠為什么不答?

  提示:翠翠其實心里是早有所屬的,只是在爺爺面前不好意思說出來。

  3.翠翠拿蘆管出來吹,又吹不好,這是為什么?

  提示:她一心等著儺送為她唱歌,卻等不來,心里亂。

  4..翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽?

  提示:她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。

  四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個個不愿多說話的形象呢?(討論)

  提示:是為了表現作為封閉的農業文明社會的湘西,人們身上那種孤寂的色彩。

  五、作業

  本文第二三部分中也有一些環境描寫的語句,試分析它們的作用。

語文教案 篇2

  教學目標

  1 初讀課文,知道課文的大概內容。

  2 認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。

  3 認識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物,感受動物們的可愛。

  4 會用“保護、牢記、嬉戲”說話。

  教學重點與難點:認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形,讀準“錦、鷹、靈”。

  教學準備:禮物樹、課件、生字卡片

  教學過程:

  一.談話引入

  1.小朋友們,你們玩過拍手歌的游戲嗎?誰能給我們展示一下呢?

  (叫兩名同學上臺演示)

  2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來學習一首關于動物的拍手歌,大家想學嗎?

  (揭示課題,學生翻開書)

  二.初讀課文

  1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過在讀之前,楊老師有幾個建議,能讓大家把書讀得更好,愿意看看嗎?

  (課件出示讀書要求:

  A保持正確的讀書姿勢。

  B 認真地讀課文,把字音讀準,遇到不認識的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

  C把藏在課文的動物朋友找出來,用你自己喜歡的記號把它劃出來。

  D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦!)

  2.記住老師的建議了嗎?那就開始吧!

  (學生自讀課文)

  三.生字教學

  1.小動物們今天來到我們課堂里做客,也給我們帶來了神秘的禮物。

  (出示禮物樹)。

  誰能認出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試?(指名學生上臺摘取禮物,認讀生字,老師注意正音,特別注意強調“錦 鷹 靈”的讀音,有不認識的其他同學幫助,禮物分享)

  2.小組合作學習。由學習小組長組織,選擇任意的學習方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。

  3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?

  (老師拿出生字卡片,和學生一起玩游戲)

  4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教師運用激將法)那咱們四個組比比賽,看哪組行。

  (課件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)

  5.呵呵,服啦服啦,看來大家都把生字牢牢記住了。

  6.(悄悄地點擊課件,出示“護 牢 叢 嬉”四個字)

  咦,怎么還留下了四個生字?哦,原來他們沒有伴,想讓大家給他們找個朋友呢!誰愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)

  7.在小朋友的幫助下,四個生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應的四個詞語“保護 牢記 叢林 嬉戲” )

  我們來讀讀他們吧!(齊讀)

  8.用“保護 牢記 嬉戲”說話。

  9.現在咱們把本課的生字都學會了,那小動物的名字肯定都認識了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。

  (學生自讀文中劃記的詞語)

  10.呀,這么多小朋友都會了,那可以請他們出來跟我們見面了!

  (課件依次出示動物圖片和相應的動物名稱)

  11.咦?小動物怎么又都不見啦?肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來吧!

  (課件依次出示動物名稱,學生齊讀后,出示相應動物的圖片)

  四.課文教學

  1.動物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧!(自讀課文)

  2.課文里這么多可愛的小朋友,你最喜歡誰呢?(指明回答)

  3.楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈,所以最愛讀課文的`第六句,你們瞧!(課件出示第六句,教師范讀)

  4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學習小伙伴聽好不好?注意,我們一個一個來讀,聽組長的安排,不搶,別人的時候認真聽,咱們不能讓動物朋友們笑話,是不是?(學習小組內交流讀)二年級上冊識字7第一課時教案

  5.誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽?(在全班展示讀)

  6.這么多的小動物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)

  7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會更有意思,想不想試試?(學生邊拍手邊讀兒歌)

  8.兒歌還能配上各種表演動作呢,好玩極了。看!(教師師范一句,拍手加表演)

  9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來演一演吧。(生互相拍手表演,自由發揮)。

  五.小結下課

  今天咱們的收獲可真不小,學會了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動物成了好朋友,以后咱們要更加關心它們,愛護它們,好嗎?

  好啦!那這節課就到這里了。能和小朋友一起學習,老師真開心。(下課)

語文教案 篇3

  教學目的要求:

  1、學會本課生字新詞。

  2、仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點,積累詞語。

  教學重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認識事物和學習詞語聯系起來。

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、看課件,師語言描述。

  春風姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。

  二、初讀。

  1、過渡:

  春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧!(出示課文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認識一下和夏姐姐有關的.詞語朋友吧!

  2、出示課文,自由讀,要求讀準每個字的字音。

  3、再讀,要求把詞語讀連貫。

  4、檢查:

  (1)你能讀準哪些詞語了,能領大家讀一讀嗎?指名領讀。

  (2)同桌互讀,幫助正音。

  (3)去拼音,開火車讀。

  (4)齊讀。

  三、感悟。

  5、過渡:現在,讓我們一起走入夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  6、聽音樂(播放臺風、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。

  7、交流:你見過臺風、雷雨嗎?能向大家說說嗎?

  看課件,幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。

  8、臺風、雷雨過后,夏姐姐給我們送來了好多禮物。(多媒體出示三個瓶子)你們看,是什么禮物呢?你想打開哪份看看呢?

  9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。(三組詞語的順序由學生的回答而定)

  (1)學習桃子梅子西瓜。

  (出示圖畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學生上臺連線,評議。

  你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學生評議。齊讀。

  小結:這是一份什么禮物呢?引導學生說出水果

  (2)學習蟈蟈青蛙知了。

  聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學它叫一叫嗎?然后根據學生的回答出示圖畫、文字。

  青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。

  蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?

  知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。

  齊讀一行詞。

  小結:這份禮物是--動物。

  (3)學習葵花茉莉荷花。

  出示圖:在這個美麗的大花園中,你認識誰呀?

  讓學生說說自己認識的花。

  齊讀一行詞。

  小結:歸納出--花

  10、出示全文。

  夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

  四、學習生字。

  1、學生自由讀生字。

  2、你最先記住了哪個生字?指名說。

  3、范寫、學生練寫。

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1.指導學生朗讀和默讀課文,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。

  2.引導學生結合課文內容,理解重點句子的含義及表達的情感,有感情的朗讀課文。

  3.幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”,會寫“煎、吭、舀、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。

  二、教學重難點:

  引導學生通過抓關鍵詞句去品讀理解文本,進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。

  三、教學準備:

  查找關于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。

  四、課時安排:三課時

  五、教學過程:

  第一課時

  (一)談話導讀

  上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題:名人。學生暢所欲言自己崇拜的明星,在此基礎上(課件出示陸羽的畫像),讓學生猜猜這位名人是誰?相機引出課題教師板書:陸羽與《茶經》(師板書,生書空,同時講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時注意的地方)

  齊讀課題,讀后質疑:1.陸羽與《茶經》有什么關系?2.為什么以此為題?學生以課前準備簡要交流有關資料。

  今天就讓我們走進這位名人,看看從文中我們又會知道些什么?

  (二)初讀感知

  1.自由讀文,讀準字音,讀通句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。

  2.快速瀏覽全文,想想:①文章是以什么順序來寫的?

  ②文章從什么話題談到陸羽?

  ③文中主要寫了陸羽的哪幾件事?

  (相機板書:辨別江水、撰寫《茶經》、推廣茶藝)

  (三)再讀課文,理解詞語

  1.默讀課文,畫出不理解的詞語。

  2.出示詞語,指名讀,齊讀,字音讀準。

  3.詞語個性化朗讀,要求:按自己理解的詞義來朗讀。

  4.對于個別較難的詞語給予解釋。

  5.通過理解“茶”和“荼”的詞義,幫助學生區別

  6.指導“荼”的寫法。

  7.引導學生通過字義來區別“荼“的兩種讀音。

  “荼“(tu)古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花:如火如荼。古同“荼”,涂炭。

  “荼”(shu)①玉板,古朝會時所執。②同“舒”,舒緩。

  第二課時

  一、復習導入

  上節課,我們了解了課文是按總——分的順序來行文的,從茶鄉想到陸羽總起引出后面的三個事例(辨別江水、撰寫《茶經》、推廣茶藝),以此來表現陸羽。這節課我們接著在作者暢達的語言中去品讀、去感悟。

  二、細讀品味

  1.課件出示第一自然段

  自由讀,思考:從中你知道了什么?哪些語句寫到了陸羽?(2、3句)能用一句話概括嗎?(陸羽是唐朝復州竟陵郡人,是中國茶史上的傳奇人物,他的茶藝在當時就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)

  默讀第四句話,想想它在文中起什么作用?(銜接,引出后文)

  2.辨別江水

  (1)自由讀文,找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事?(2-8自然段)

  廣茶藝,決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。)體會陸羽的志向遠大,并通過多種形式的朗讀,感受陸羽的高尚人品。

  課件出示相關資料,幫助學生感受陸羽的人品:

  陸羽一生鄙夷權貴,不重財富,熱愛自然,堅持正義。《全唐詩》中載有陸羽一首詩,正體現了它的品格。

  不羨黃金磊,不羨白玉杯,不羨朝入省,不羨暮登臺;千羨萬羨西江水,曾向竟凌城下來。

  ②引導學生抓住“二十一歲”,“十六年”,“三十二州”兩個“五年”,“二十六年”,“四十七歲”等數據來體會陸羽為撰寫《茶經》作出了無悔的選擇,投入了巨大的熱情,耗費了畢生的精力,才終于完成這部經典著作。

  師小結:在剛才的學習中,我們先找出記敘這個事例的相關段落,然后劃記相關詞語,并抓住這些詞語細細品味,體會,感受。

  ③利用所查資料補充介紹(學習11段)

  《茶經》是怎樣一部書?有何價值?

  在反饋基礎上,課件出示相關內容:

  《茶經》的內容十分豐富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用,不僅說明了技術問題,而且也說明了文化的演變和區別。

  《茶經》系統地總結了當時的茶葉采制和飲用經驗,全面論述了有關茶葉起源生產、飲用等各方面的問題,傳播了茶業科學知識,促進了茶葉生產的發展,開中國茶道的'先河。且《茶經》是中國古代最完備的茶書,除茶法外,凡與茶有關的各種內容,都有敘述。以后茶書皆本于此。

  4.推廣茶藝(12自然段)

  自由讀,思考:陸羽推廣茶藝產生了哪些影響?

  (邊讀邊劃,作批注。)

  引導生抓住“如火如荼”和兩個“也日益……”所在語句來體會。

  第三課時

  一、練讀拓展:

  1.完成課后題二:陸羽為什么會被人尊稱為“茶圣“?

  陸羽在親自調查和實踐的基礎上,認真總結、悉心研究了前人和當時茶葉的生產經驗,完成創始之作《茶經》。因此被尊為茶神和茶仙。

  2.瀏覽全文找出文中的三個遞進復句,劃出來,并在旁邊批注每一個復句在文中的作用。

  3.反饋:①第九自然段第一句:承上啟下,概述陸羽特點。

  ②第十一自然段第二句:概述《茶經》的內容。

  ③第十二自然段第四句:概述茶藝的影響。

  4.課文為什么以此為題?

  5.有關《茶經》的小貼士。

  《茶經》分三卷十節,約7000字。卷上:一之源,講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質;二之具,談采茶制茶的用具,如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等;三之造,論述茶的種類和采制方法。卷中:四之器,敘述煮茶、飲茶的器皿,即24種飲茶用具,如風爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下:五之煮,講烹茶的方法和各地水質的品第;六之飲,講飲茶的風俗,即陳述唐代以前的飲茶歷史;七之事,敘述古今有關茶的故事、產地和藥效等;八之出,將唐代全國茶區的分布歸納為山南(荊州之南)、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區,并談各地所產茶葉的優劣;九之略,分析采茶、制茶用具可依當時環境,省略某些用具;十之圖,教人用絹素寫茶經,陳諸座隅,目擊而存。

  二、布置作業:

  布置課外閱讀有關茶文化的文章。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、會認10個字,會寫14個字。把詞語讀正確。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內容。

  教學流程:

  一、激趣導入,走近翠鳥

  在自然界中,有許多美麗的鳥,像孔雀、黃鸝、畫眉等,今天老師給大家帶來了一只鳥。

  (課件出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

  教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)

  下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

  【設計意圖】興趣是最好的老師,它可以激發學生求知的欲望。通過創設情境,使學生在獲取知識的同時,不知不覺地進入到學習狀態中。

  二、新授課

  (一)初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內容)

  2、指名交流匯報。(翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛)

  (二)再讀課文,自學生字詞。

  1、自讀課文,邊讀邊畫字詞,組內自學并交流。

  2、集體匯報。

  (1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法)

  (2)課件出示詞語。(多種形式的'讀、交流對詞語的理解)

  (3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確,課文讀得是否流利。)

  (4)選擇自己喜歡的部分,有感情地練習朗讀。

  (5)指名讀喜歡的部分,同學之間做簡單地評價。

  (三)默讀課文,提出不懂得問題。

  1、默讀課文。

  2、提出不懂得問題。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀品味,感受香港的繁華、美麗。從而激發學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。

  3、通過學習活動,讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。

  教學重點、難點:

  1、誦讀品味課文,感受香港的繁華與美麗。

  2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。

  教學措施:

  1、抓住全文的文眼“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。

  2、通過創設情境誦讀沙灘的迷人。

  3、結合“趣”組織學生朗讀公園的著名。

  4、抓住重點詞感受街市的繁華。

  教學過程:

  一、激情導入:

  1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么?(東方之珠)你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。

  誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎?

  2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

  二、學習最后一段:

  1、出示:"香港,真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;。

  說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的?使你想到了文中的哪個詞?

  理解:璀璨。

  2、齊讀句子。質疑:讀了這句,你想知道些什么?

  (為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)

  相信大家都有這樣的疑問吧,這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

  過渡:

  通過第一自然段的學習,我們知道香港有迷人的,著名的,繁華的。學生接說,師板書:沙灘,公園,街市

  這么多的景點,就讓我們和作者乘上飛機,一起去飽覽一下香港的美景,領略一下"東方之珠"的風采吧。

  三、讀中感悟。

  師:去香港的路途比較遙遠,路上這么長的時間,讓我們拿起手中的旅行手冊,自由地讀讀課文,找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

  那你們最想去的是什么地方?舉手表決,先去人多的地方。

  相機學習:

  學習第三自然段

  同學們很有眼光啊,第一個就選擇去海洋公園。行,同桌趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?

  1.指名說那里為什么這么吸引你?

  今天正趕上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

  2.指名讀.(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)

  理解:開懷大笑。示范一下。

  動物表演非常精彩,非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會被世界知道,才會這么的------舉世聞名。

  板書:聞名

  3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

  點題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

  學習第二自然段

  表演實在精彩,讓我們舍不得離去,可是香港的美景實在太多了,下一站你準備去哪兒?(淺水灣)

  1、出示第一句。讀第一句.

  2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢?

  理解:浪平沙細陽光和煦

  3、指名讀。

  師:這么迷人的地方,難怪一到節假日,人們就結伴來到了這里度假休息。

  出示第2句。

  1、請你們去輕輕地讀,慢慢地想,細細地品,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么樣的感受!

  交流:

  2、傾聽著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來讀一讀。

  學生糾錯:聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸(感受作者用詞的準確性)

  3、配樂朗讀。

  點題:有這么迷人的淺水灣,香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎?

  學習第4自然段。

  過渡:精神養足了,我們又該出發了,有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了,你們想去嗎?

  1、男生讀讀課文第四段,你覺得香港的街市怎么樣?

  2、指名說,你覺得香港的街市怎么樣?從哪里可以看出來?

  理解:摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮,師相機出示圖畫幫助理解。

  3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

  還有哪一組來展示你們的讀書。

  學習第五自然段

  過渡:是呀!白天的香港熱鬧非凡,就像一位活潑的少女;而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

  1、出示圖:你看夜晚的香港是什么樣的`?指名說。出示句子。

  2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?

  3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間,多得好似閃光的長河不停地在奔跑,同學們,現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧!

  4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的?這就是本段的中心句。先總說香港的燈,然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。

  小結:看,作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象,我們平時的寫作也應該這樣。

  5.小練筆:

  出示:國慶節那天,大街上可熱鬧了。。

  6、想:可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢?學生分組說,指名說。

  四、總結升華。

  1、一天的香港之旅結束了,我們乘坐返航的飛機即將離開香港,看著機艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)

  2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產又是這么豐富,香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:"香港,真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;"。

  3、香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。:東方之珠

  五、板書

  沙灘 迷人

  14、“東方之珠”

  公園 聞名

  (香港) 街市 繁華

  香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

  課后反思:

  1、本節課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人,但是文眼中的深度還挖掘不夠,應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外,還要感受到明珠的珍貴,從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。

  2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后,應該適當地安排一些香港其他的特色,讓學生對香港的認識繼續得到升華,進而產生熱愛香港之情。

  3、對于重點詞的理解,可以充分結合學生已有的生活經驗,如:像焰火濺落人間,也可以放飛學生的想象,讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象,如理解“璀璨”,就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的?

  4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內容,所以,應該重視有感情地朗讀課文,讓學生入情入境,真切地感受香港的迷人。

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