[實(shí)用]小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

　　3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課

　　1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，你了解它嗎?

　　2．板書(shū)：烏鴉喝水。

　　能提出問(wèn)題嗎?

　　老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。

　　3．同桌之間相互抽讀生字。

　　4．老師重點(diǎn)檢測(cè)：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習(xí)說(shuō)話。

　　5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的`字形。

　　三、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

　　2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

　　四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字

　　1．完成課后第二題。

　　2．指導(dǎo)描紅、書(shū)寫。

　　3．同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)對(duì)采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

　　2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫具體。

　　3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開(kāi)想象，將習(xí)作寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。

　　2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

　　1、指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的.一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來(lái)。

　　3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))

　　(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來(lái)。

　　①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　4、再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?

　　(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫一篇記敘文?

　　(1)作文的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

　　(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭部分寫出來(lái)?

　　(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

　　2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

　　3、教師小結(jié)：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習(xí)

　　1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。

　　2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

　　3、練習(xí)寫稿。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開(kāi)想象，寫具體

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

　　《春》這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請(qǐng)聽(tīng)《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，聽(tīng)后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽(tīng)。聽(tīng)后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學(xué)談聽(tīng)后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會(huì)讀的字注音，可根據(jù)聽(tīng)錄音時(shí)的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對(duì)方邊聽(tīng)邊校正發(fā)音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學(xué)讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開(kāi)屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準(zhǔn)備好按照?qǐng)D上編序號(hào)的圓的大小，剪12個(gè)圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風(fēng)來(lái)、腳步近

　　(2)山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風(fēng)

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖，對(duì)照課文，每——個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個(gè)寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。

　　4．請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯＝處熤该�陸續(xù)到臺(tái)前來(lái)貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無(wú)誤。如果有的小組貼錯(cuò)了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個(gè)正確，貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書(shū)上)。

　　教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同意見(jiàn)，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定。討論后，請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語(yǔ)展開(kāi)，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表?yè)P(yáng)。

　　四、帶著如下的問(wèn)題深入閱讀。

　　1．第—一段，運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，山色的朗潤(rùn)，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn)，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛(ài)，還寫了小草的長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們?cè)谛〔萆献�著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無(wú)限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的`形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生

　　第三課時(shí)

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫春花競(jìng)相開(kāi)放，愈開(kāi)愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹(shù)花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。)

　　5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，把春風(fēng)寫得有感有情。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺(jué)上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛(ài)撫。從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土濕潤(rùn)，青草味清爽，花香，濕潤(rùn)、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥(niǎo)鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地地出來(lái)迎接春天，感受春意。春天給人們帶來(lái)了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛(ài)春的心情。)

　　8．作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。)

　　(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導(dǎo)朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長(zhǎng)停頓。在停頓時(shí)，做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷。感情的三個(gè)階段是：盼，、愛(ài)、贊。

　　3．朗讀時(shí)，頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案，把握住形象的特點(diǎn)。

　　4．教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學(xué)聽(tīng)教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。

　　六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)

　　[家庭作業(yè)]

　　背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個(gè)同學(xué)把自己的朗誦錄下音來(lái)，有條件的錄下像來(lái)，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請(qǐng)大家評(píng)議，以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)男孩子待人樸實(shí)，真誠(chéng)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠(chéng)、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠(chéng)。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書(shū)課題：23海邊男孩

　　2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)嗎？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀要求：

　　（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　　（2）標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音，聽(tīng)記識(shí)字，問(wèn)同學(xué)和老師，、猜一猜等。

　　（3）小組內(nèi)分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生玩撿貝殼的游戲，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字方法。

　　（2）出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂

　　學(xué)費(fèi)掏錢褐色返回孔雀書(shū)柜

　　（3）指名分段讀課文，評(píng)讀。

　　（4）課文主要說(shuō)了一件什么事？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

　　2、組詞。

　　3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

　　4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來(lái)寫這些字才好看呢？

　　5、學(xué)生反饋。

　　6、教師范寫。

　　7、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　8、學(xué)生書(shū)寫評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、書(shū)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　2、聽(tīng)寫生字。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　2、小組交流。

　　3、師生交流，解決以下詞語(yǔ)：

　　拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁

　　4、質(zhì)疑解疑。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）出示插圖，說(shuō)圖意。學(xué)生自由發(fā)言。

　　（2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？

　　（3）說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……

　　（4）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的.美和男孩的熱情。

　　（5）指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　（1）默讀課文，提出疑問(wèn)。

　　（2）質(zhì)疑解疑，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（3）同桌分角色朗讀。

　　（4）全班反饋分角色朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？

　　指名朗讀。

　　（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？

　　你覺(jué)得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

　　（3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼？

　　分組討論。

　　全班反饋交流。

　　4、齊讀課文。

　　四、總結(jié)

　　1、你喜歡小男孩嗎？為什么？

　　2、你珍藏過(guò)什么嗎？你為什么要珍藏它呢？

　　作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節(jié) 同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？ 抄寫音節(jié)

　　二．第4題 聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

　　三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內(nèi)討論 將自己的答案編成一句話 這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?后來(lái)他是怎樣把字寫好的'？

　　五．自評(píng)

　　六．總結(jié)

　　課后札記： 學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的4個(gè)生字。

　　2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

　　２．解決下列問(wèn)題：

　　（1）難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

　　（2）為什么這八個(gè)字讓我難忘？

　　三、檢查讀書(shū)效果

　　1．練讀生字。

　　2．分自然段讀課文。

　　四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解

　　描寫我和倫納德夫人相貌的語(yǔ)句。

　　五、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

　　1．討論：你怎樣看待我對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

　　明確：我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊。

　　2．找出課文中體現(xiàn)我自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。

　　我氣惱，我 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴

　　我覺(jué)得這樣說(shuō)甚至沒(méi)有人喜歡我

　　可我先天失聰同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我

　　3．討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)我希望你是我女兒時(shí)，你有什么感受？為什么我聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的`愛(ài)的強(qiáng)大力量。

　　5．弄懂為什么我覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變我人生的看法。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課的詞語(yǔ)。

　　2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　32 難忘的八個(gè)字

　　相貌丑自卑－我希望你是我女兒

　　改變我對(duì)人生的看法

　　探究活動(dòng)

　　同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后，是否深深地被老師的愛(ài)所打動(dòng)。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o(wú)論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛(ài)心，用我們真誠(chéng)的愛(ài)去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無(wú)私的愛(ài)，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使他們熱愛(ài)身邊的人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)整個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　你選好目標(biāo)了嗎？一位殘疾人或在各方面有困難的人。

　　你做好計(jì)劃了嗎？在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，幫助他們做哪些事情。

　　老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過(guò)程中，還可寫寫自己的心理感受。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27