語文教案

時間：2023-12-05 08:59:36 教案我要投稿

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[精品]語文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[精品]語文教案9篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，復述課文。

　　3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　教學重難點

　　1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

　　2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

　　課程安排

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

　　2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

　　（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

　　三、自學反饋

　　1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　2、理清事情發生發展變化的過程，并復述。

　　四、理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　第二課時

　　一、分析第三次對話

　　1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　二、然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

　　三、師生互評。

　　1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

　　2、師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

　　四、總結課文：

　　是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知識延伸：

　　其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，看見一位商人。這時，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的‘健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢？”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦呢？”，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。

　　（相互討論）

　　師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

　　板書設計：

　　尊嚴

　　（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

　　六、作業

　　1、生字

　　2、組詞

　　3、課后練習題一

　　8．將心比心

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的`公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　三、細讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

　　5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗讀課文。

　　四、課后拓展。

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創設情境，補充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　五、板書設計：

　　8*將心比心

　　阿姨奶奶將心比心

　　母親護士將心比心

　　人人將心比心

　　六、作業

　　1、背誦第三自然段

　　2、熟讀課文，在生活中做到將心比心

　　語文園地二

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學難點

　　1.進行口語交際

　　2.完成寫作

　　3.積累詞語

　　教學課時

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

　　1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1.個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

　　第二課時習作、我的發現

　　一、學習“我的發現”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

　　二、明確本次習作要求，啟發思路

　　1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情......

　　3.學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　4.學生動筆。

　　5.相互交流，修改。

　　第三課時日積月累趣味語文

　　一、詞語盤點

　　1.學生自讀。

　　2.同桌互查。

　　3.學生質疑，教師釋疑。

　　4.記記寫寫。

　　二、日積月累

　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　　1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　4.選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．讀通課文，正確停頓。背誦課文。會認4個生字，會寫3個字。

　　2．熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。

　　教學重難點：

　　誦讀、背誦，增強文言語感教學難點理解故事的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1．從題入手，營造文言文學習環境。

　　今天，我們將聽到一個故事，四川偏遠地方的和尚的故事。

　　2．老師從哪個詞知道故事發生在四川？——蜀。又從哪個詞知道是在偏遠地方？——鄙。

　　二、新授

　　（一）讀課文，整體感受。討論學法

　　關于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？

　　1．想知道，快讀讀。（各自試讀）

　　2．讀了課文，說說你的初步印象。

　　預設：學生可能會認為難讀，難懂等。

　　3．在前面的`學習中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學呢？說說你的辦法、打算。

　　預設及教師引導要點。

　　（1）多讀。書讀百遍，其義自見嘛！（讀時注意正確停頓）

　　（2）對照圖片、注釋或大意學習。

　　（二）反復誦讀，讀出文言文的韻味

　　1．聽老師讀讀，感覺感覺。

　　2．師范讀，同時用同步出示停頓標記，并給難讀準的字注音。

　　ù語shì恃bō缽

　　3．剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找感覺？

　　重點指導讀的方法：文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據停頓標記，自由試讀。

　　4．你會讀哪些句子了？來，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難，也可提出來。大家一起練。相機引導全班練讀長句、難句。

　　貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”

　　吾/數年來/欲買舟而下，猶未能也。

　　西蜀/之去南海，不知/幾千里也。

　　5．全班齊讀。

　　（三）借助大意，讀懂文言文故事

　　1．“書讀百遍，其義自見。”結合第二個方法——對照譯文學習，你會懂得更多。

　　2．生自讀自悟。

　　3．你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內交流。

　　交流弄懂后，請組長拿出問號袋（見下面交流內容），試用文中句子回答。

　　4．全班交流。

　　（1）交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語，并板書故事主要內容。

　　A貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機理解“之：去”。

　　B結果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機理解“至：到”。

　　C你知道他去的地方多遠嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機理解“去：距離”。

　　（2）自由交流質疑。預設要點：語，告訴（動詞）。子：你。恃：依靠。買舟：此處為租船。

　　5．明白了意思，現在我們一定比剛才讀得更好。試試看。

　　三、練習

　　指名按停頓讀課文。

　　四、總結

　　課文講了一貧一富兩個僧人，貧者實現了理想，去了南海，而富者卻沒有實現，這是為什么呢？

　　五、作業

　　1．熟讀課文。

　　2．找同伴練習分角色讀。

　　板書設計：

　　蜀鄙之僧

　　貧一瓶一缽至

　　二僧立志

　　富欲買舟而下未能至

語文教案篇3

　　[教學目標]

　　1.通過自學認識“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。

　　2.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會作者對父親的無限懷念。

　　3.了解首尾呼應的表達方法，體會字里行間蘊涵的思想感情。

　　[學習課文]

　　《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過對舊居石榴樹、石榴節的描寫，表達了對父親的無限懷念。全文共6個自然段。第1自然段寫每當秋季，“我”便會想起故園的石榴樹，愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字，過石榴節。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應開頭，寫“我”思念舊居石榴樹，此文轉自淘.教。案網思念父親。

　　父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿情趣，和孩子們一起過石榴節。一幅幅溫馨的畫面，一個個感人的細節，作者用細膩的筆觸娓娓道來，優美的散文筆調和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的惆悵與懷念。文章語言樸實無華，卻具有濃郁的抒情意味。

　　教學時，引導學生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說說孩子們為什么盼望石榴節？”細讀課文，以“在你眼中，父親是一個什么樣的人”為中心話題品讀感悟，引導學生體會文章的表達方法。

　　[詞句積累]

　　“每當石榴開花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼著‘石榴節’的到來。”

　　眼巴巴：形容急切地盼望。表達了孩子們對石榴節的喜愛，對父親的熱愛。

　　“這一次——也是最后一次——‘石榴節’，大家望著那紅得似血的果實，誰也不忍去摘，任它們在瑟瑟秋風中，枯萎，墜落，化成了泥土。”

　　不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無限悲傷。表達了對父親深深的懷念。

　　[教學設計]

　　第一課時

　　（課前引導學生搜集有關鄭振鐸的資料，了解鄭振鐸。）

　　一、交流資料，談話導入：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過對菊花傲霜凌寒的描寫贊美了不畏風雪的品質。今天我們要學習的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫石榴的同時還會告訴我們一些什么呢？

　　2.揭題導入。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫了什么。

　　2.檢查自讀效果。

　　3.說說你在課外閱讀中了解的.鄭振鐸。

　　4.指名讀課文。

　　1.自讀課文，邊讀邊想。

　　2.認讀生字詞。說說文章主要寫了什么。

　　3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。

　　4.分自然段讀課文。

　　三、再讀課文，對話感悟：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.默讀思考：父親是一個怎樣的人？結合文中語句談談你的感受，畫句子，作批注。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。重點引導：第2自然段，父親愛好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時間長——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境，讓人體會出鄭振鐸真是一個熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫父親童心未泯，和孩子們過快樂的“石榴節”，他愛孩子，也深受孩子的愛戴。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　1.默讀思考，勾畫、批注。

　　2.在小組中和同學交流。

　　3.全班交流，讀句子，談感受，練習有感情地朗讀。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、回顧課文，有感情地朗讀：

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀全文，回顧課文。

　　分節朗讀全文。

　　二、品讀課文，領悟寫法：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.你認為課文哪里寫得好？為什么？（教師引導：語言樸實，感情真摯，首尾呼應等）

　　2.背誦你喜歡的段落。

　　1.暢談品評。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　三、練習表達：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.我們常說，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你聯想起一些往事，就可能有值得訴說的故事。把你想到的和同學說一說。

　　2.把你想到的寫一寫。

　　3.交流評價。

　　1.在小組中交流，打開思路。

　　2.小練筆。

　　3.交流修改。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，了解海洋是未來的糧倉的原因；

　　2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準確性。

　　3．培養學生自學能力。

　　4．了解海洋中有豐富的資源，增強開發、保護海洋的意識。

　　教學重點：

　　1. 了解海洋是未來的糧倉的原因；

　　2. 分析說明方法。

　　教學難點：

　　指導學生自己分析課文，培養分析能力。

　　課型及教學思路：

　　這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．人口劇增，資源短缺，這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。

　　大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結論？

　　2．跟我走進大海！（展示有關大海資源的圖片）

　　在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生

　　產力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產品提供的蛋白質約占人類食用蛋白質的22%。在不破壞生態平衡的前提下，海洋每年可以產出的水產品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農產品的1000倍。

　　二、三分鐘速讀課文回答下列問題

　　1．為什么說海洋是未來的糧倉？

　　2．海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　3．這篇文章闡釋了什么道理？

　　三、動動腦筋思考：

　　作者是如何來安排本文的內容的？

　　全文共7自然段，按總——分——總結構可分為三個部分。

　　第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

　　這一部分又可分為兩個層次。

　　第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

　　第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質（4）；

　　海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；

　　海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。

　　第三部分（7），總結全文，強調海洋是人類未來的糧倉。

　　四、課文運用的.說明方法：

　　課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。

　　1. 采用說明和議論相結合的表達方式闡釋事理。

　　第一部分（第1～2段）和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。

　　在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調：（1）人口劇增，資源短缺，將直接關系人類未來的生死存亡；（2）地球還有廣闊的海洋可供開發，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結全文所述的基礎上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結論照應了文章開頭，總結了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發利用的價值，增強“海洋意識”。

　　2. 運用作詮釋、舉例子、列數字、分類別、作比較等多種說明方法。

　　第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法。

　　總說部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數字說明這類“糧食”產量之多、質量之好。

　　分說部分（第4～6段）逐一說明。

　　第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數字說明其增產潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數字說明藻類含有豐富的蛋白質；最后拿一公頃水面生產的藻類與陸地上40公頃土地生產的大豆作比較，突現海洋的開發利用價值。

　　第5段主要用舉例子與列數字相結合的說明方法強調肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

　　第6段舉了南極磷蝦的例子，列數字說明磷蝦產量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。

　　五、過渡銜接：

　　段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結第一段內容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統意義上的糧食”承上轉入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

　　六、總結寫作方法：

　　（一）體會下列句子中加點字表達的準確性。

　　①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。

　　②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

　　③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

　　明確：

　　1．“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危

　　機。

　　2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

　　（二）總結本文寫作特點：

　　1．說明和議論結合闡明事理。

　　2．綜合運用多種說明方法。

　　3．語言準確、嚴密

　　4．過渡自然。

　　七、考考你：

　　判斷下列句子主要運用了什么說明方法？

　　1．據報道，現在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農藥。

　　2．海底隧道具有較高的經濟效益和廣闊的發展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

　　3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

　　4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

　　5．那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區也不過兩千五百小時。

　　6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

　　八、課外拓展：

　　1．“人與自然和諧發展”成為現今人們保護環境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？

　　2．大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環境，我們該怎么辦？

　　九、作業：

　　探究性學習：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準備下一節課發言。每個小組要制作課件，運用多媒體展示。

　　1．海洋生態環境的現狀。

　　2．重返海洋，人類能做些什么？

　　（1）海洋生物資源開發；

　　（2）海洋礦物資源開發；

　　（3）海洋可再生能源的開發利用；

　　（4）海水資源綜合利用；

　　（5）海洋空間資源開發利用。

語文教案篇5

　　你是你的船長

　　-一寄語十五歲

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。

　　2．把握作者獨具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。

　　情感態度價值觀

　　1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．對學生進行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點對學生進行情感教育。

　　教學突破為了更好的對學生進行情感教育,教師可創設情景,對課文進行適當修改后模擬演講,與學生之間產生互動性

　　教學準備

　　教師準備對本文的部分內容進行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學生準備預習課文，準確認讀文中字詞。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　教學流程設計

　　一、解題．導入課文(約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1．師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。請大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對這句話的'理解? 板書課題。

　　2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題--寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法?

　　3．師：誰能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現在就讓我們來靜靜聆聽……

　　1．踴躍發言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。

　　生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。

　　2．齊聲回答：借代。

　　3．舉手回答。

　　生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人譚的話。

　　4．帶著好奇和渴望進入新課學習。

　　二、營造氛圍，講讀課文(約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。

　　1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。

　　2．師微笑著繼續朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學，素萍(一位女同學的名字)，如果曉風(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

　　3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風會覺得疼，他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行下去。學生開始均木解地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2．紛紛想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。

　　3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節奏完成對課文內容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路(約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎?

　　1．思考原因。

　　生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　2．沉思片刻。

　　生：是啊，確實是這樣。

　　3-師：作者在這篇演講中提出了一個問題，現在請大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

　　4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。

　　3．快速閱讀課文，找出作者的提問。

　　生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。

　　四、完成課堂練習(，約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1．布置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。

　　2．導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當的點撥。

　　3．組織學生作即興發言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發向上的精神。

　　1．自主完成隨堂練習。

　　2．閱讀重點語句，體會其含義。

　　3．積極發言，說說自己學了這篇課文后的體會。

　　五、本課小結

　　在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色，而學生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現，疏理結構，發表感想的順序完成了本課的教學目標。

　　六、課末板書設計參考

　　你是你的船長

　　--寄語十五歲

　　提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀念

　　問題探究與拓展活動

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習設計

　　隨堂練習設計

　　個性練習設計

　　仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發言(風補充資料)，談談你的體會。

　　教學探討與反思

　　本文內容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進，一步步啟發學生進行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。

語文教案篇6

　　第一課時

　　一、激趣導入交流資料

　　1.提問：同學們，現在是什么季節?(春季)對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊!

　　2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)

　　讀了課題，你想到了什么?(學生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎?(引導學生交流)

　　【設計意圖】興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充分體現語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.(出示課件)范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。

　　2.讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

　　3.指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。

　　想一想：課文主要寫了什么內容?

　　【設計意圖】整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節奏，在互相評價中共同發展。讓學生養成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。

　　三、學習生字交流方法

　　1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

　　2.提問：你是怎樣認識這些字的?還有哪些字不認識或者認識起來有困難?指導學生說出識字方法，互相交流。

　　3.組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學生記憶)

　　【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　四、引導質疑梳理問題

　　引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”?等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。

　　【設計意圖】《語文新課程標準》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經說過：“發現問題比解決問題更重要“。讓學生學會質疑，主動質疑，既是提高教學質量的一個有效途徑，又是培養學生創新精神的重要方法。

　　五、觀察字形指導書寫

　　1.出示要求寫的13個字，指名讀。

　　2.觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么?(如：滑、敲、播等字的.筆順和與其它形近字的區別)

　　3.師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。

　　【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。

　　第二課時

　　一、導入新課營造氛圍

　　同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能學一下春雨的聲音嗎?這節課我們繼續學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!(學生齊讀課題)

　　【設計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創設一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處于一種亢奮狀態而積極地參與到語文學習中。

　　二、探討交流理解感悟

　　這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧!同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。(給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。)

　　【設計意圖】引導學生有目的地讀書，養成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發揮主導作用。

語文教案篇7

　　一、活動目的

　　1、感悟親情、尊敬親人、培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、激發愛思考，愛探究的興趣和意識。

　　3、培養學生說真話，訴真情的好習慣。

　　4、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

　　二、教學重難點：

　　說真話，訴真情

　　三、活動準備

　　學生準備自己家的一張老照片，并仔細回想或向家人詢問與它相關的內容。

　　四、活動過程

　　(一)激情導入

　　家，猶如一潭清水平淡而溫馨。在高興時，它與你共享，家是一方樂園;在傷心時，它給予安慰，家是一個傾聽者;在受挫時，它給予鼓勵，家是一個避風港。無論在何種境遇，家中充滿關愛和幸福，令人魂牽夢縈。家中的老照片，記錄著我們的成長，也收藏著我們的喜怒哀樂，我們就圍繞“老照片的故事”敞開心扉，暢談心聲好嗎?

　　(二)教師引領，聽老師講老照片故事。(投影照片)

　　這是老師結婚時照的全家福，我為大家講講。

　　那是1991年11月份，在我結婚的時候，我們全家都聚在一起，要送我出嫁。在要上車之前，攝影師為我們拍下了這張照片。看看照片上的孩子，那時才兩歲多，可是現在都是快要結婚的大姑娘了，時間可過的真快呀。以前每當看到這張照片，總是感到很幸福，可是今天再看，老師有了一種另外的感覺，因為在不到一年的時間里，爸爸、媽媽先后離開了我，而我和他們也只有這一張合影，如果在他們活著的時候我能多與他們留點紀念該多好呀!

　　老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感，而我看了同學們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現一種親情就可以了，請同學們一起欣賞大家的老照片。

　　(三)明確本節課的`學習任務和學習形式。

　　1、下面請同學們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學代表小組上臺發言，我們會以小組為單位記分，評委為五個小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個分數的平均值，這兩位同學是本次的記分員，一共進行兩輪的比賽，如果有時間，我們會進行第三個環節——自由發言，老師給予加分。

　　2、投影“說”的評分標準。(前三點是基本要求，可得80分，做到后兩點各加10分。)

　　1) 姿勢大方，舉止文明得體。

　　2) 普通話準確，口齒清楚，吐音清晰。

　　3) 說話有條理，有中心。

　　4) 有真情實感。

　　5) 聲情并茂。

　　(四) 分組活動。(各組的成員相互說說老照片的故事)

　　(五)各組推選出一名說的好的同學發言。(各組長打分，記分人員登記分數。)

　　(六)各小組自由上臺發言。(老師打分，每個滿分為10分。)

　　(七)老師總結：

　　1、各小組得分情況。

　　2、簡單評價活動的情況。

　　3、提出今后努力的方向。

　　五、布置作業：

　　作文：《老照片的故事》

語文教案篇8

　　《伶官傳序》教案

　　教學目標：

　　知識目標：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學習本文嚴謹的議論結構。

　　3、學習本文布局謀篇的特點。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標：

　　培養學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

　　德育目標：

　　1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的`道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學重點：

　　1、文中關鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點。

　　教學難點：理解本文內容與題目之間的關系。

　　教學方法：誦讀法，探究引申法

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學生介紹歐陽修。

　　4、關于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學習新課。

　　1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導：①讀出重音，體現這種強調的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節奏，體現出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對比，體現出文章的抑揚變化來。④讀出玉器，體現出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴謹的思維線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點，并用現代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點，作者采用了什么論據?怎樣過度到分析中去的?(論據：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現代漢語將作者的這些結論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思危”)

　　7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。

　　8、處于北宋時期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結：以古喻今，告戒當時的統治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學了這篇課文后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)

　　2、總結：古人說得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇!

　　3、課后作業：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關鍵字、詞。③背誦此文。

語文教案篇9

　　一．引入

　　昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事，你們喜歡嗎？

　　神筆神在哪里？你們聽了故事有什么想法？

　　是呀，我們都想有一支馬良的神筆，來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達了我們的愿望，這就是我們今天要學習的《假如》

　　二．自由讀詩

　　請小朋友們自由朗讀小詩。

　　討論：小詩中誰需要我們的幫助？

　　板書：冬天的小樹

　　饑餓的小鳥

　　不幸的西西

　　讀一下板書。

　　問：你們想先幫助誰？

　　三．第一段教學預設

　　1．指讀第一段

　　2．冬天的小樹遇到什么困難？（冷）

　　出示：它在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　朗讀，讀出冷。

　　討論：它會怎樣嘆息？

　　3．寒風中的小樹最需要什么？（溫暖、太陽）

　　好，讓我們來幫助小樹吧。

　　出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

　　朗讀。

　　有了太陽，小樹怎么樣了？

　　出示：有了太陽，小樹

　　-----------------。

　　4．在陽光里，小樹笑了。讓我們再為快樂地朗讀第一段。

　　5．小樹得到了幫助，下面我們來幫助誰？

　　四．第二段教學預設

　　1．自由讀第二段

　　2．討論：小鳥遇到什么困難？（饑餓）

　　它為什么餓得哭泣？（它媽媽去尋食還沒回來）

　　3．出示：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食。

　　朗讀。讀出遙遠的感覺。

　　讀這一句，小朋友們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠呢？

　　4．鳥媽媽飛呀飛，天黑了還沒找到食物，還沒回來，小鳥在家里怎么樣？

　　出示：小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。

　　朗讀。

　　想象，小鳥在家里會怎樣等待？

　　5．如果我們有一支神筆，會怎么做？

　　出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給樹上的小鳥

　　畫許多好吃的谷粒。

　　我畫了怎么樣的谷粒？朗讀指導。（許多、好吃）

　　6．許多有多少？鳥窩有多大？那么這里的許多能畫多少？

　　對呀，鳥窩太小，其實畫不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個更好的.辦法，讓小鳥天天有吃不完的谷粒，鳥媽媽再也不用去尋食。（畫一棵神稻，吃了會自己長出來。或者一棵神稻，只要說芝麻芝麻，我要谷粒，它就會長出來。或者畫一個聚寶盤似的鳥窩，盤里會自動長出谷粒。）

　　7．小朋友們真有辦法。下面我們再來有感情朗讀第二段。

　　還有誰正等待我們的幫助呀？

　　五．第三段

　　1．自由讀，誰來說說西西的不幸？

　　它為什么失去雙腿呢？

　　當西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……

　　2．我們忍心看著他天天流眼淚嗎？

　　讓我們來幫助他吧，讀前五行。有感情朗讀。

　　出示：有了一雙好腿，西西。

　　六．第四段

　　假如你有一支神筆，你還會幫助哪些人？

　　放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人，讓愛心灑滿這個世界吧。