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《盧溝橋的獅子》教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《盧溝橋的獅子》教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《盧溝橋的獅子》教案范文1
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課后的詞語,能用“舉世聞名”說一句話。
3.通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn):
感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片,今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋,它不僅應(yīng)為獅子而有名,它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭由此開始,成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課,《盧溝橋的獅子》
板書課題:《盧溝橋的獅子》
學(xué)生齊讀課題
教師:在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字,出示:盧、溝請同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢?
學(xué)生用自己的.方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書寫。
學(xué)生描紅后臨寫。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
要求:讀準(zhǔn)字音,做到語句通順,不丟字,不多字,不讀錯(cuò)字。
2.出示詞語讀一讀
盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態(tài)各異
3.文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎?請同學(xué)們再讀課文,要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4.分自然段朗讀課文。
A:自讀課文第一自然段,指名讀第一自然段。
B: 讀一讀你喜歡的句子
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀第一自然段,你知道了什么?
估計(jì)學(xué)生回答:知道盧溝橋的位置,石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對策:能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎?
估計(jì):
a、學(xué)生能理解 對策:讓學(xué)生用自己的話說一說
B、學(xué)生不理解 教師告訴
2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個(gè)句子的詞語。
生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。( )
在全世界有名( )
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.出示第一句話學(xué)生齊讀
教師:這句話寫了獅子真有意思,下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語。
估計(jì)學(xué)生能找到:有大有小、樣子各不相同
2.哪里寫了獅子有大有小呢?誰來讀一讀?
指名讀課文
教師問:大獅子有多大?學(xué)生:幾十厘米。
教師:想一想10厘米有多高,再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢?用手比劃出來。
估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。
對策:快看一看你們比劃的高矮怎樣? 這說明了什么?
獅子有高有矮,很多。
教師:小的獅子小到什么樣呢?怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來?
指導(dǎo)朗讀。
3.這些獅子有大有小,并且相差那樣懸殊,真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢?
默讀課文,邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語,用“~” 畫出。(教師解釋什么是神態(tài))
指名讀一讀。
4.指名完整的讀第三、四句話,其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。
教師:想象出這些獅子的樣子了嗎?快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。
學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。
指名讀后評讀。
5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會(huì)有哪些形態(tài)嗎?
老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片,同學(xué)們看一看,邊看邊想象課文內(nèi)容。
學(xué)完,看完,你想說些什么?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說:這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣,用書中的詞來說就是“栩栩如生”。
再來讀這段話,你能一邊想象一邊讀嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。
用自己的話說說什么是大小不一,什么是形態(tài)各異。
結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異?
小組交流后匯報(bào)。
2.所以北京流傳著這樣一句話:盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢?曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過,結(jié)果呢,數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號(hào)的方法,才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只!雖然數(shù)清楚了,但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù),大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細(xì)讀體會(huì):通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書上的詞語概括。
五、課堂小結(jié):學(xué)完課文你有哪些收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。能在田字格中把字寫端正。
2.通過學(xué)生自己的識(shí)記提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫端正。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀
1.出示學(xué)過的字:耳 羽 不 狗
出示學(xué)過的偏旁:門字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示詞你還記得這些詞語嗎?誰來讀一讀?
盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異
指名讀詞語——開火車讀——齊讀
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示卡片:這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語誰來讀讀?
指名C等生讀
世 聞 栩 還 形 異 此 句
2.你用什么方法記住這些字?
學(xué)生先自己說,然后全班匯報(bào)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)按熟字記新字的方法記憶。
“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。
對策:學(xué)生說后,教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。
(2)讀新字。
(3)觀察每組字的不同,口頭組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
你認(rèn)為這些字中那個(gè)字不好寫?
估計(jì)是:“異”、“栩”
對策:教師指導(dǎo)
“世”字筆畫雖然少但教師也做重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師范寫:上面生字,同時(shí)做重點(diǎn)筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。
4.生描紅臨寫,描時(shí)注意筆畫的起止位置。
5.展示、評字。
6.其他字學(xué)生獨(dú)立看范字描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生寫完后小組交流互相指導(dǎo)。
三、詞語積累
重點(diǎn):溝 世 形 聞
1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解
2.學(xué)生自由組詞
3.查字典看看字典中的詞語,自己讀讀后面的解釋。
四、作業(yè):抄寫生字。
《盧溝橋的獅子》教案范文2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3、了解“七七事變”歷史事件,認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國歷史上的意義。
4、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2
三、教學(xué)課時(shí):(2課時(shí))
四、教學(xué)準(zhǔn)備:(掛圖、有關(guān)七七事變的材料)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
〈一〉、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入
1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音
2、導(dǎo)入新課
〈二〉、指導(dǎo)看圖
1、看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2、看分圖:
第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非常可愛。
第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。
3、說說看完后的感受
〈三〉、初讀課文,了解各段大意
1、自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出新詞,說說自然段段意
2、結(jié)合圖畫,自由讀讀課文,后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
〈四〉、學(xué)習(xí)新字詞
1、讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)
2、記清字形。(歇、概、侵)
3、理解詞義:
(歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)
〈五〉、看圖,后想圖讀文
〈六〉、布置作業(yè)
1、抄寫生字、詞;
2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、分段朗讀課文。
〈二〉、讀文分段
1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的`,用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2、說明這種分段方法
〈三〉、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
(長度、建筑年代)
特點(diǎn):獅子多得數(shù)不清。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
(2)說說這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)
1)讀文,認(rèn)識(shí)什么是排比(連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式,集中表達(dá)一個(gè)意思)舉文中例子說明。
2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達(dá)作用
3)多媒體出示荷花圖,說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4)練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說,其余同學(xué)作好記錄。
5)全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)讀課文,了解段意。
(2)了解“七七事變”。
〈四〉、總結(jié)課文
1、說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2、看圖讀課文。
〈五〉、嘗試背誦課文第二自然段
〈六〉、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。
2、背誦課文第二自然段。
《盧溝橋的獅子》教案范文3
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文結(jié)合,感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并體會(huì)課文中對獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備:
1張幻燈片 錄像
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題,說說由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀察圖畫,初讀課文,了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問題,教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀,學(xué)生自悟
1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?
四、教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)
1.出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句,體會(huì)作者是
怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。
2.教師補(bǔ)充“七七事變”的資料,播放錄像,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的`歷史意義。
五、感情朗讀,深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文,加深對文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.會(huì)用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法
教學(xué)過程:
一、朗讀全文,指名說說課文主要講的是什么?
二、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,給課文分段。
2.指導(dǎo)第二自然段的背誦,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并讓學(xué)生發(fā)揮想象力,想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè);
預(yù)習(xí)第三課。
教后記:
1、導(dǎo)課時(shí),讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況,譚碩同學(xué)講得很多,由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處,今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋,這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí),我緊抓住形狀“各不相同”一詞,圖文對照,讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài),把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面,用表演的形式展示出來。
《盧溝橋的獅子》教案范文4
一、初讀,感知課文內(nèi)容。
1、板書課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。
說一說,課文重點(diǎn)寫盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)
2、自由讀課文。
要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
3、讀詞語。(課件出示)
盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異
a) 自己練讀。
b) 指名讀(先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀,再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀)。
c) 齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰?
(讓平時(shí)讀書不太好的同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是:評論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn),然后再指出不足,如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當(dāng)范讀)
二、再讀,品味課文語言。
1、自由讀第一自然段,你有不明白的問題嗎?
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語:舉世聞名栩栩如生
指名互助解決。
舉世聞名:在全世界很有名。
(師補(bǔ)充:著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無二的橋”。)
栩栩如生:像活的一樣。
(如果學(xué)生不能解釋,讓學(xué)生帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí))
2. 默讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話。
(1)齊讀第一句。(板書:真有意思)
(2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?
自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫出來。
指名匯報(bào)。
有大有小大的……小的……甚至……
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)
a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)
b) 指名讀,看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來,讀完后,再讓學(xué)生評一評。(班內(nèi)合作學(xué)習(xí))
c) 師生合作讀,感悟句式。(引導(dǎo)學(xué)習(xí))
出示課件:(第二自然段)
這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的`蹲坐在石柱上,好像在朝遠(yuǎn)方長吼;有的低著頭,好像在專心聽橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫橫線的內(nèi)容)
d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)
e) 在小組內(nèi)展示。
f) 指名美讀。
(形式多樣的朗讀設(shè)計(jì),又貫穿教師的組織,引導(dǎo)和指點(diǎn),促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學(xué)生理解課文的內(nèi)容,積累語言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時(shí)視覺和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)
(3)理解句式,練習(xí)說話。
a) 文中有四個(gè)“好像”。“好像”后面寫的是什么?(是寫的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)
b) 段末的省略號(hào)是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫出。)
c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?
(課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?
自己想一想;和小組同學(xué)互相說一說,互相幫助把句子說通順;指名說。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
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