【合集】語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【目標導航】

　　1、了解昆蟲學方面的知識。

　　2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

　　3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

　　【課時導學】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學家。出生于農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

　　嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

　　津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

　　二、知識點撥

　　1、內容結構：全文可分三個部分。

　　第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

　　2、寫作亮點：

　　⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

　　⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

　　⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的.呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合并為一節行不行?為什么?

　　第6節分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合并為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

　　【知識整合】

　　一、基礎知識

　　1、給下面加點字注音：

　　⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　　⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

　　B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

　　C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

　　D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

　　二、素質升華

　　閱讀課文第三節，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是( )

　　A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

　　歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大于世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．正確、有感情地朗讀課文，五下語文教案13打電話。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　教學重點： 體會相聲語言的藝術特點。教學難點 認識不說廢話的重要意義。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

　　2.揭題：打電話。

　　3.談打電話。 （1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間） （2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？ （3）模擬計時表演。 （兩個學生上臺模擬表演，教師計時。） 板書特寫：_______ 分鐘 小結板書：簡練、得體、明白。 （4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、明確學習目標

　　閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？ （1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？ （2）故事里的那個人說話的特點是什么？ （3）這個相聲對你的啟發是什么？ （4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

　　三、根據目標學習全文

　　1．自己瀏覽全文，想想說的`是件什么事？ 交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

　　2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？ 說話啰里羅嗦、廢話連篇。

　　3．這個相聲對你的啟發是什么？ 交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

　　4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。 （1）同桌分角色讀 （2）找伙伴分角色讀 （3）師生分角色讀讀。

　　5．找學生上臺試著說一說這個相聲

　　6．指名學生表演自己搜集的相聲。

　　四、交流相聲語言特點

　　學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味） 五、總結：我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

語文教案 篇3

　　1.了解活動主題,制訂和交流活動計劃。

　　2.用多種形式表達對老師、同學和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

　　3.培養學生搜集信息及處理信息的能力。

　　- 第一課時 -

　　一、談話導入。

　　1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學一起學習、勞動、游戲,共同度過了快樂的小學生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動的情景,重拾當初的感覺。這次的綜合性學習,就讓我們一起來回憶一下難忘的小學生活。

　　2.播放歌曲《友誼地久天長》,引導學生回憶六年來在校園與老師和同學相處的點點滴滴。聽完這首歌你有什么感受?

　　3.導讀:六年的時光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。

　　二、了解本次活動的主要內容。

　　1.暢談自己的成長故事。

　　2.寫寫難忘的人和事。

　　3.閱讀材料里的文章。

　　4.制作班級紀念冊。

　　三、合作討論,制訂活動計劃。

　　1.教師引語:在進行綜合性學習活動之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制訂活動計劃。在制訂計劃時有哪些要求?

　　2.學生匯報制訂活動計劃的要求。教師強調:

　　(1)自由組成小組。

　　(2)討論活動內容。

　　(3)制訂活動計劃。

　　(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。

　　(5)活動成果展示。

　　3.指名反饋。

　　(1)說一說自己的成長故事。

　　(2)寫一寫自己難忘的人和事。

　　4.小結:母校是我們成長的搖籃,我們在這里結下了深厚的感情,小學時光匆匆而過, 在即將畢業之際,同學們一定想把美好的小學生活留在記憶里,那就讓我們設計一本成長紀念冊吧!

　　四、明確方向。

　　1.成長的故事可以是哪些事呢?

　　2.教師小結:只要是發生在你們成長階段的事情都可以,例如:

　　第一次……

　　學會了……

　　高興的或難過的事……

　　五、群策群力。

　　組織學生認真閱讀本次實踐活動的提示語,共同討論策劃:

　　1.紀念冊的內容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內容。(主要包括“成長的足跡”)

　　2.張貼學生寫好的內容,集體分類整理。

　　3.不同的內容應該收集哪些材料?發揮每一個同學的聰明才智,確定欄目。

　　“成長的足跡”包括以下欄目:

　　(1)我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學校和老師的肯定及表揚信等。

　　(2)精彩的瞬間:學校生活的照片、師生或同學之間的合影等。

　　(3)我們的佳作:優秀習作、書法作品、美術作品等。

　　4.制作成長紀念冊:關鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負責封面設計,誰負責哪個主題,都要事先確定。教師要即時關注情況,督促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發給同學和家長,也可以送給曾經任教的老師。

　　六、學習借鑒。

　　1.欣賞各種形式的作品,啟發學生的創作靈感。

　　2.布置作業,提示學生注意制作成長紀念冊時版面的形式美。

　　3.鼓勵學生大膽創作,教師巡視輔導。

　　七、課堂小結。

　　童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學習,快樂成長!

　　- 第二課時 -

　　一、談話揭題。

　　1.引語:你還記得曾經教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么?

　　常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。(讀課題《老師領進門》)你覺得課題的重點詞應是哪個詞?

　　2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領進了什么樣的大門呢?請同學們自讀課文。

　　二、學習《老師領進門》。

　　1.首先讓我們認識一下田老師,看看他是一個怎樣的人。可以直接用課文中的詞語,也可以自己概括。

　　(小結:口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學方法。)

　　2.田老師把“我”領進了什么門?

　　(啟發引導:文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領進的是文學創作之門。)

　　3.你對文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?

　　(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。)

　　4.能說說你的啟蒙老師嗎?

　　三、學習《作文上的紅雙圈》。

　　1.導語:不同的老師對學生的關愛方式不同,接下來我們來學習《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關愛是什么樣子的,又對作者產生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事?

　　2.這篇課文作者講述了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈,后陸續在多家刊物刊載。在這次成功的`激勵下,作者走上了文學創作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨具匠心,以小見大,九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領,結尾直抒胸臆,表達自己對老師和母校的感激之情。

　　3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

　　4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學創作的道路,最終成為作家。)

　　5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

　　快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經歷?

　　(校園報欄—縣辦刊物—揚州地區刊物—上海某出版社正式刊物)

　　6.品讀作者的“感恩之情”。

　　(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞?

　　(提示:母校創設征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)

　　(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈” 該如何理解?

　　(提示:“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵。)

　　(3)聯系實際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?

　　(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)

　　學完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴,都飽含深情地表達了對老師的感激之情,對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實的情感流露。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解諺語的意思，讀一讀，背一背，增加語言積累。

　　2、體會參觀后，作者所表達的感情。

　　教學重難點：

　　1、熟讀背誦五個關于愛惜時間、珍惜時光的諺語。

　　2、閱讀短文，能找出表示參觀順序的詞語，并能恰當地表達己的感情。

　　教具準備：

　　投影幻燈、圖片、錄相

　　教學過程：

　　一用投影幻燈打出諺語，請同學們讀一讀，說一說諺語的意思

　　學生發言。

　　教師：諺語是群眾中廣泛流傳的一種含有深刻意義的語句。它通俗、形象、順口，是人民群眾語言寶庫中的珍品之一。我們閱讀書籍和報紙時，看到諺語要積累，豐富我們的`詞匯。

　　二閱讀《參觀中華世紀壇》

　　1、初讀短文，標然段，了解大概意思。

　　2、用“~~~~~~”線畫出表示參觀順序的語句。（教師適當引導）

　　學生發言。

　　3、齊讀最后一個自然段，說一說你的理解。（此時，可放錄相或放大的圖片，增強直觀教學的效果。）

　　教師：參觀有先有后，寫文章一定要把順序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特點寫出來。最后是寫景和抒情密切結合。

　　三板書設計

　　參觀中華世紀壇

　　圣火廣場弧形石階二道清水象征

　　青銅甬道長270米寬3米

　　壇體上部分斜面時空探針外圍墻上浮雕

　　世紀壇內分三層

語文教案 篇5

　　[預習提示]

　　1． 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

　　2． 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

　　3． 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

　　4． 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5．想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學重難點]

　　1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

　　2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。

　　[教具準備]

　　多媒體課件

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　[教學目標]

　　1.學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2.初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　[教學過程]

　　一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）

　　（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　三、理清文章脈絡

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分(第1----8自然段)寫獨臂乞丐來老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。

　　第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。

　　第三部分(第13----21自然段)寫獨臂乞丐成功后,謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。

　　四、小結：本節課我們認真學習了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

　　[課堂檢測]

　　1﹑抄寫字詞。

　　2﹑給下列字注音。

　　橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

　　3﹑加偏旁成新字再組詞。

　　辟（ ） 正（ ）

　　（ ） （ ）

　　由（ ） 肖（ ）

　　（ ） （ ）

　　4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。

　　第 二 課 時

　　[教學目標]

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、（課前板書：為了他的尊嚴） 齊讀課題

　　通過上節課的學習我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

　　你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）

　　過渡： 看得出來，同學們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

　　二、默讀課文，整體回顧

　　1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）

　　2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）

　　3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）

　　過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化？

　　（指名匯報）相機板書： 婦人 勞動

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦

　　師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？

　　① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）

　　② 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內容 ）

　　③ 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

　　（個別讀——同學賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）

　　過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？

　　2. 體悟獨臂乞丐的所得

　　① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）

　　據答板書：找回 尊嚴

　　② 說說是從哪些語句看出來的？

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。

　　過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

　　3. 自讀9-12自然段，比較學習

　　① 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

　　② 指名匯報（課件4）

　　雙手健全乞丐的做法：（設想他的將來）

　　其他乞丐的做法：

　　孩子的不解：

　　母親的看法：

　　③相機指導婦人的話及孩子的不解

　　（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。” （齊讀——同桌讀——再齊讀）

　　師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學交流自己的看法)

　　（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導致了截然不同的結局。

　　（課件6出示：）

　　不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）

　　過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

　　4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質。

　　① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？

　　② 指名匯報。

　　小結：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創造未來，不愿接受別人的饋贈。

　　5.品讀回味：

　　(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　(小結:“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的'尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

　　(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？

　　6.回歸主題，升華情感

　　師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人）所以，我們可以說用勞動創造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴，也是為了婦人自己的尊嚴，更是為了我們每個人的尊嚴。

　　[課堂檢測]

　　1、根據課文內容填空。

　　（1）本課記敘的是 的故事，說明了 的道理。

　　（2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到 ，實際上他得到了 。

　　2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　“婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。

　　3、制作書簽。

　　你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經常提醒我們不忘維護尊嚴。

　　[板書設計]

　　為了他的尊嚴

　　搬磚掙錢

　　婦 人 乞丐

　　找回尊嚴

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．通過有感情地朗讀課文，讓學生感受頤和園之美。

　　2．能聯系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學難點：

　　對長廊建筑精美的體會，激發熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學準備：

　　有關頤和園的長廊的資料和課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，我們先來認識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學習《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節課同學們要好好表現。

　　二、學習第一部分

　　快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現了什么？

　　生：自由讀文，回答。

　　課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？

　　生：介紹頤和園長廊的建筑藝術和繪畫藝術。

　　三、學習第二部分

　　請告訴我長廊的建筑有什么特點？學生自由讀文2——5段。

　　師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術？用“——”畫出來。

　　從什么地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。

　　理解為什么設計成“倒掛著的蝙蝠”。看圖

　　師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸福”

　　師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”！（豎起大拇指說絕。）

　　師：這里運用了什么寫作手法？

　　生：列數字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

　　A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

　　生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片

　　生：從氣候上看，冬天夏天

　　師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的.？

　　生：從環境上看，長廊依山傍水（出示圖片）

　　師：這么說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！

　　學生一邊讀，一邊理解“涼風習習”、“依山傍水”的含義。

　　結構絕

　　師：這頤和園長廊的結構絕，作者是怎么描寫的呢？

　　引導：這個長廊長728米，可真是名副其實的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個釘子！（出示圖片） 重點理解“斗拱結構”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導朗讀。

　　這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。

　　為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）

　　小結： 這一部分是從四個方面來表現長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術的絕妙！

　　四、學習第三部分。

　　A．杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數量、由來、類型的詞句。

　　B．讓學生自由發言。

　　C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

　　D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）

　　E．長廊上的圖畫包含哪些內容？在文中找出來，讀一讀。

　　F．杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說

　　G. 小結

　　由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。

　　學生齊讀最后一段，說說這個自然段和課題有什么聯系？

　　五、拓展延伸

　　1. 請你當小導游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！

　　2.用本課學到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。

　　3.讓我們共同努力，來保護這些文化古跡吧！

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學重點是：識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、激情導入：

　　同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?(板書設計)生自由回答，每個同學都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么?

　　出示圖2、圖上有畫了什么?

　　2、聰明的.同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)

　　4、剛才老師讀的時候呢?我發現同學們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?

　　(生齊讀)。

　　5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。

　　出示詞語：

　　窗簾 裝著 離開 照顧 郊游 愉快

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、這些字你們已經知道了他們叫什么名字了，現在老師想請同學們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。

　　同學們真聰明，回答問題也回答的這么棒!

　　2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。

　　3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”說一句話。

　　4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢?

　　齊讀最后一段，理解“艷陽天”。

　　練習：

　　1、給下列詞語加上拼音：

　　裝著 離開 愉快 照顧 郊游 窗簾

　　2、用下列詞語家族成一句話。

　　A、你 郊游 明天 去 還要

　　B、離開了 窗戶 悄悄地 月亮

　　總結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們說到做到。

語文教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然風光。

　　二、教學重點、難點 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

　　三、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。

　　四、教學時間：1課時

　　五、教學過程

　　（一）、課件展示，揭題導入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

　　2、揭示課題：索溪峪的野

　　（二）、簡介索溪峪

　　（三）、初讀課文，感知索溪峪的野

　　1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　（四）、合作研讀，感受索溪峪的野

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。）

　　2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的'？

　　3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

　　①賞析山是野的。

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

　　b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。

　　你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

　　②賞析水是野的。

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個鬧，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來。

　　a快速朗讀，想想野加引號的含義。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

（經典）語文教案07-30

語文教案07-21

(精選)語文教案09-16

（精選）語文教案10-02

語文教案[精選]08-24

關于語文的教案02-02

語文環保教案12-16

語文園地教案12-16

語文教案12-16