實用的語文教案錦集（7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

　　教學內容：

　　復韻母 an en in un ün

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2.過程與方法：學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

　　3.情感、態度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學重點：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　教學難點：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的'正確認讀。

　　教學準備：

　　教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復習整體認讀音節yuan、yin及四聲。

　　3.學生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學習un、ün。

　　1.看圖感知“un”發音。

　　2.學習un的音和形。

　　觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學習ün，的音和形。

　　觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

　　師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。

　　拼讀x—ún—xún。強調j、q、x與ü的規則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說說占格位置。

　　2.師范寫，強調字母要寫得緊湊。

　　3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

　　四、展示學生作業、評議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學習整體認讀音節yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學生分組練讀。

　　3.全班展示評價。

　　七、認讀音節詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學習生字

　　草 家 是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業

　　識記韻母和生字。

　　板書設計：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、讓學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。

　　4、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學過程：

　　（一）前提測評（5）

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）

　　2、出示松樹，（松樹）結在上面的就是它的果實，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。

　　3、揭題：今天我們就來學習《松鼠和松果》

　　（二）學習生字

　　1、檢查預習情況，自學生字。

　　同學們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學能把生字讀準確。

　　2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學上來讀會讀的生字）

　　3、多種形式讀。（重點用動作的形式，理解眨）

　　4、組詞讀。

　　（三）學習課文。（過渡：同學們學得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數數課文有多少個自然段。）

　　1、學生自由讀課文，匯報6個自然段。

　　（1）學習第一自然段

　　1、課件出示：

　　2、學生練讀，抽學生讀。

　　3、學生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠當然是特別高興了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子）

　　4、練習說話。（那么……那么）

　　師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

　　4、再讀句子。

　　（2）學第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生讀、學生練讀、表演讀。

　　（3）學第三自然段。

　　1、師范讀，邊出示課件。

　　2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？

　　3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。

　　4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學生說。

　　5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹是最好的.辦法。

　　6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學生讀。

　　7、匯報松鼠的好主意。

　　（4）學習第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

　　1、學生回答，說理由。

　　（5）學習第五自然段。

　　1、師范讀。

　　2、學生練讀，抽讀，齊讀。

　　課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1.整體把握課文的內容，培養學生的概括能力和語言表達能力。

　　2.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們該吸取那些教訓。

　　教學流程

　　1.讀課文，勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子，進行整理，加入自己的想象，寫一段文字：《美麗的羅布泊》。可以是文，可以是詩。

　　2.讀課文，畫出文中描寫羅布泊現狀的句子，進行整理，并加入自己的想象，寫一段文字：《恐怖的羅布泊》。

　　（以上兩項，可以分男女來寫，女生寫第一項，男生寫第二項，比一比，誰寫得最好。作為預習來完成。）

　　3.用樓蘭古國事的故導入課文。

　　4.展示預習成果，學生點評。

　　5.談談兩者對照的`感受。想一想文章的題目為什么用“消逝”而不用“消失”？

　　6.誰之過？（這個環節重點研讀課文12——13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。）

　　7.文章是寫羅布泊，為什么還寫到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類似的例子？你周圍的，你聽說過的。

　　8.面對這種現狀，作者的心情怎樣？

　　9.找出文中表達作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進行品讀。

　　10.讀課文的最后一段：

　　救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應該怎么讀？）

　　11.腳本展示：假如你是羅布泊，你想說什么？假如你是羅布泊已經枯死的胡楊林，你想說什么？假如你是一位世紀老人，你想說什么？假如…… 你還可以就是一位中學生，給人類寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。

語文教案 篇4

　　蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備

　　1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導人新課。

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的'?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進

　　入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】

　　(二)檢查復習。

　　1.游戲：摘云朵

　　2.合作復習

　　3.開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第二自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一齊讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一齊讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　自學第三、四自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6.有感情朗讀第三、四自然段!

　　【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】

　　品味第五自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

　　2.自讀全文。

　　【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　一、看圖說話，導入：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！

　　出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（二）你想讀讀這《》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車

　　修建 世界 創舉 做夢 一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言師補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的.，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

語文教案 篇6

　　教材分析

　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結。《我愛你，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

　　知識與技能：

　　1、學會10個生字。積累好詞佳句。

　　2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優秀的文化的情感。

　　教學重點、難點：

　　能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思想感情。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

　　2、從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

　　簡介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王。”他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　3、初步朗讀課文，讀準字音，并說一說你從書中知道了關于漢字的哪些內容？

　　二、檢查學生自學情況

　　1、學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

　　2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。

　　二、抓住文字，賞析內容。

　　1、默讀課文，說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

　　板書：

　　2、不是符號是精靈書法豐富對詩有靈性有瑰麗雄偉的生命力

　　3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受？

　　4、師生交流自己的感受

　　（1）、讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？

　　什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

　　（2）、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

　　師述：

　　是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

　　讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

　　（3）、你還讀出什么感受來呢？

　　學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”

　　理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？

　　師述：

　　漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

　　三、學生書寫生字

　　1、讀課后的生字，看清每個字的形。

　　2、注意“幽”的書寫順序。

　　3、學生書寫課后生字。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、回憶上節課內容。

　　二、讀中感悟，品賞課文

　　1、默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？

　　2、學生理解，老師點撥。

　　學生自由的朗讀課文第3——4自然段，說說這兩段主要講什么？

　　3、什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國漢字的異乎尋常？

　　有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個比喻來體會）

　　4、感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，

　　5、小結：

　　漢字之美，真的是美在風骨。在世界文字之林中，中國的漢字用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統一的大國的存在，而且是強有力的，自成系統的。它的創造契機顯示出中國人與世不同的文明傳統和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。

　　漢字之美，也同時美在精髓。面對科學的飛躍，人們在慨嘆中國技術的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發出了實行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經攪得熱血沸騰，中國的漢字何去何從？

　　指名讀第5自然段，你體會出什 么來了？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

　　請大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢，讀出自豪感。說說你對“中國的方塊字……單字的海洋”的體會。

　　6、師述：

　　中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學攀向高峰所出現的復雜思維狀態中，倒是那種拼音文字需要不斷再創造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國的漢字卻反而煥發出青春，輕而易舉地用原有詞匯構成了新的概念和術語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創造，因為它擁有一個單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創造的天地是那樣的寬廣而簡便。

　　面對震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國漢字，你還體會出作者的什么感受來？

　　7、學生自由讀第1自然段和第6自然段。

　　（1）、作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字是什么？表達上用了什么修辭手法？

　　（2）說說你對“我真的無限……。奇特魅力。”的感受。理解“馳騁”、“風韻”、“徜徉”等詞語的`含義。

　　（3）領讀，齊讀最后一自然段。

　　8、小結：

　　漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據聯合國教科文組織提供的數據，它也是因特網上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經濟持續高速發展，世界各地學習漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學校開設了華文課程，美國有200多所大學設有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。

　　漢字舉世無雙的優點是容易儲存信息，制造新名詞。一個字除了自身具有一定的意義外，還具有很強的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個同樣的字用不同的排列方法就可以表達三種完全不同的意思。因此中國文字最能追隨語言和時代的發展，把舊字重新組合成新詞術語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國文字具有極大的穩定性，

　　漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。

　　三、學生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業。

　　四、說說你對中國漢字特點還有哪些了解，寫在書后。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、激情談話，板書課題，齊讀課題。

　　2、整體感知：通過上節課的學習，你認識了一只怎樣的貝？

　　3、引導學生找到文中這一中心句，齊讀。

　　4、引導探究：從這句話中你有什么發現？為什么既說它可憐又說它可敬呢？

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　（一）探究貝的“可憐”

　　1、為什么說它是一只可憐的貝呢？從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐？默讀課文3—4自然段，畫出相關的語句，有感情地讀一讀。

　　2、班內交流，

　　A、有感情讀出相關句子，說說自己讀懂了什么。

　　B、同學補充，再有感情讀，展示自己內心的感受。

　　C、重點指導理解第三自然段。

　　第三自然段是課文的重點段，具體描寫了貝的可憐。要引導學生抓住這段話中的堅硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語，通過多形式的朗讀，去幫助學生理解，貝在忍受皮肉之苦的同時，還忍受著失去榮譽，受盡冷淡，獨自面對孤獨和寂寞等一系列的精神折磨，體會作者所要表達的對貝的同情之情。

　　3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導學生找出課文1、2自然段中

　　描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報讀，通過對比，強化學生對一只貝可憐的認識。

　　4、教師小結：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……）

　　（二）探究貝的“可敬”

　　1這是一只可憐的`貝，那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢？貝是怎樣面對磨難的呢？順著這個問題，帶領學生一起去挖掘文本中，貝對待痛苦的態度。

　　2、學生討論、交流。

　　“用血與肉磨制，它默默地忍受著，它說不出來”

　　3、、配合學生回答，拓展練習：

　　一年又一年，這只貝,周而復始地在用自己的血與肉磨制珍珠。

　　即使 ，即使 ，即使 ，他都沒有停止努力，

　　他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。

　　這真是一只 。

　　（三）升華情感。

　　1、同學們， 此時，你還覺得它可憐嗎？學生自由說。

　　師總結：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬。現在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。

　　2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？ 讓我們再來深情地讀一讀這句話。

　　齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話想對這只貝說嗎？

　　2、同學們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發現如同這只貝

　　一樣的人呢？

　　3、師總結：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。同學們，老師相信，假如有一天你們遭受了什么磨難，只要想起這只堅強的貝，想起那些可敬的人，你們一定會經歷風雨重見彩虹，做一個堅強勇敢的人，做一個對社會對祖國有用的人。

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