大班語言教案6篇（精選）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班語言教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
一、活動目標：
1、仔細傾聽聲音的變化，練習運用"XX越X越X"的句型說話。
2、感受競賽性游戲的快樂。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
二、活動準備：
1、物質準備：
（1）小鼓一面，幼兒小樂器若干。
(2)播放器、錄有各種樂器發出的聲音，以及快慢、強弱、高低、尖細等不同變化的聲音）。
(3)在黑板和小圖卡上畫(或貼)兩座樓房的底座，水筆每組一支。
2、材料配套：親子手冊《領域活動.看誰的樓房高》。
三、活動過程：
1、傾聽鼓聲引入，激發幼兒游戲的興趣。
(1)教師擊鼓，鼓聲由弱到強、由慢到快。引導幼兒傾聽：請小朋友閉上眼睛仔細聽聽，這鼓聲有什么變化？請你們用"鼓聲越×越×，，來說一句話。
(2)引導語：接下來，我們要分組進行比賽，誰贏了就能添一層樓房，看誰的樓房高。請大家注意聽仔細，說完整。
2、講解游戲的玩法，強調游戲的規則。
(1)玩法：游戲分兩組開展比賽，先仔細傾聽播放器的聲音，然后分別請各組的幼兒運用"××越×越×"的句型說一句話。講得正確又不重復別人句子的，在他們組的樓房上添加一層（兩座樓房分別貼在黑板上以記錄幼兒的成績）。最后比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的樓房插上一面紅旗。
(2)規則：要仔細聽清楚，要用正確句型說一句話；不能重復別人說過的句子。
3、組織幼兒集體開展競賽游戲。
(1)第一遍：先請兩個小組(每組6名幼兒)進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。(2)第二遍：分男孩、女孩組，分別選出6名代表進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。
(3)第三遍：以小組為單位，先統一傾聽，再分別運用句型說話，同時開展游戲。
4、改變游戲的玩法，開展聽音游戲。
(1)請個別幼兒敲擊樂器發出各種不同的聲音，讓其他幼兒進行聽音說話。
(2)集體玩一遍，熟悉游戲的玩法。
(3)分組開展游戲，進行分工合作和比賽活動。
5、組合身體動作，分組開展游戲。
請幼兒結合身體動作發出各種不同的聲音，分組開展聽音說話游戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲；口哨越吹越輕，越吹越小聲；歌聲越唱越響，越唱越好聽；腳步越踏越整齊，越踏越雄壯；等等。
6、分享交流，共同體驗游戲的'樂趣。
交流：游戲中，哪些組的樓房高？這些組的樓房為什么會蓋得高？游戲中，你們覺得什么很有越？在什么時候最快樂？
四、活動延伸：
1、游戲中聽音說話也可改為看圖說話，讓幼兒以抽卡片的形式，根據圖片內容運用"XX越X越X"的句型進行表達。
2、區域活動：在語言和表演區中，讓幼兒自由結伴以抽卡片、表演動作的形式開展聽說游戲。
3、家園共育：請家長結合親子手冊《看誰的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動作。變換不同句型進行聽說游戲。
活動反思
孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。
2、在理解童謠內容的基礎上，有節奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。
活動準備：
課件《一園青菜成了精》
活動過程：
一、出示封面，了解故事發生的地點和里面的人物導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。
這個故事發生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）
提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。
園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？
上面講的'是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發生什么事情？
二、引導幼兒觀察畫面，發揮想象，通過講述或表演表達故事內容。
1、觀看圖片5—7，分組進行表演提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王?誰是娘娘？從哪里看出來的？
提問：菜園里的菜精收到戰書后是怎么辦的？
你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的？
大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？
分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰爭。
兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的？
2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰的？蓮藕隊呢？他們的誰贏誰輸？
你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰的？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？
其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結束了戰爭，菜園又恢復了平靜看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
三、完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精。
現在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？
活動延伸：
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？
大班語言教案 篇3
活動目標
學習用圖畫和語言介紹自己。
連貫、完整地 講述自己的作品，培養大膽、自信講述的能力。
活動準備
《猜猜我是誰》 幼兒用書或電子書第 2 - 4 頁。
鉛筆、水彩筆、 圖畫紙。
活動內容
學習領域：
形式 ：小組
1. 老師先說出一些幼兒的外形特征，請其他幼兒猜一猜，老師說的是哪幾位小朋友。
2. 與幼兒一起復述
故事
《你能找到我嗎》。
3. 向幼兒提問：
故事里，文文怎樣介紹自己？（她介紹了自己的名字、體形、發型、性別和興趣。）
你想怎樣介紹自己？（引導幼兒用完整的句子介紹自己，如名字、體形、發型、愛好等。）
4. 鼓勵幼兒將自我介紹的`內容用繪畫的形式記錄下來，教師可和幼兒一起為自我介紹圖畫配上文字。
5. 請幼兒在大家面前講述自己的自我介紹圖畫，并聽聽大家的意見。
6. 把幼兒創作的圖畫裝訂成冊，可命名為《獨特的我》，放在展覽區讓幼兒自由翻閱。
評價
能用圖畫和語言 表現和介紹自己。
喜歡創作活動。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。
2、感受小海螺執著的精神，萌發喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節
活動準備：
1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段。
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
活動過程：
一、導入故事，猜測主角。
1、看故事封面，說說故事的主角是誰。
提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。）
2、猜猜小海螺的愿望。
提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）
二、理解故事，分析討論。
1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。
l提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執著于切實可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
l 提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。）小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！
3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
l 提問：可能發生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）l
過渡語：到底發生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。）l 提問：發生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？
l 討論：小海螺是繼續和大鯨魚遠航，還是回家呢？（把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法，然后開展正反兩方的辯論。）小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。
4、繼續講故事PT13-22，說說小海螺救大鯨魚的經歷。
提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚？（在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。）小結：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。（放映唯美的音樂，繼續講故事到結束）
三、回歸故事，經驗遷移。
1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。
提問：這是一個有趣的故事，小小的海螺實現它的愿望，你喜歡它嗎？說說喜歡的理由。
小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。
2、討論自己面對困難解決的決心。
提問：當你決定做一件事情的`時候，有沒有遇到過困難？是怎樣解決的？（當幼兒說出自己曾經的經歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的PPT，讓幼兒有一個直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。）小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。
活動延伸：
1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。
2、把自己戰勝困難的故事畫下來。
活動反思：
1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。
2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。
3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應中又引發了新思維。
小百科：海螺屬軟體動物腹足類，軟體動物門。貝類主要分為五大綱，全世界有7萬多種，海生的種類可通稱為海螺。
大班語言教案 篇5
活動目標：
1.初步理解繪本故事情節與發展，及所蘊含的寓意。
2.置身繪本情境，仔細觀察畫面，展開豐富想象，體會缺失一角的圓經歷的艱苦與快樂。
3.感受繪本簡約的色彩、線條，嘗試用繪畫形式擴編故事。
活動準備：
1.圖書《缺失的一角》，兩人一本（夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結尾），故事大書一本（它又發現一角折起；蟲兒說話折起）
2.故事FALSH （配音）
3.故事結構圖示【1.缺失的圓，不快樂的表情；2.艱難，快樂，表情（過程、成長）；3. 圓滿的圓，不快樂的表情；4.缺失一角的圓，快樂的表情】
4.故事書架一個，黑板一塊（放圖示）
5.人手一支黑色記號筆，一張紙16K的一半，訂書機。
活動過程：
一、觀察“缺了一角的圓”，討論引起閱讀興趣。
1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導幼兒討論。
師：瞧！這是？
幼：一個圓。
師：一個什么樣的圓？
幼：缺了一點（角）的圓。
師小結：它（畫上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心里會怎么想？
幼：不開心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）
師：它缺了一角，可能丟了，失落了，覺得自己不完整，不快樂（出示不快樂表情），他會怎么做？
一起來看關于它的故事：《失落的一角》（出示故事大書，指讀書名）
二、師幼分段閱讀。
1.師和幼兒一起閱讀故事書A部分。
師：他缺了一角，他很不快樂！
師：所以“他動身去找他那失落的一角”。
（指圖）閱讀
師：它怎么出發的？缺了一角，很不快樂，卻唱著歌出發，為什么（怎么想的.）？
幼：（心情又好了；覺得自己能找到……）
師：嗯！相信自己能找到，向著快樂出發。（出示快樂表情）
2.師引導幼兒閱讀圖書 B部分。
師：在尋找的過程中會遇到什么呢？一起來看：
師翻書（日曬雨淋——蝴蝶），幼兒閱讀 師引導觀察表述
師：尋找的過程中遇到了什么？ （出示：雨、雪、花、小蟲、 還有？
重點觀察畫面（太陽仔細看？甲蟲超越兩頁連起來看）理解。
（我們一起來讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導幼兒講述其中簡單語句。
師：尋找的過程中被太陽曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來告訴大家
（出示艱難圖示）
師：和小蟲說話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）
師：為什么它能和小蟲說話、聞花香？為什么能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）
師：你覺得他會繼續尋找失落的那一角嗎？為什么？
幼：會（有苦也有樂）不會（可能會有更多的困難）
師：尋找的過程有苦也有樂，堅持，向著目標，繼續前進……
一起翻閱漂洋過海、穿越叢林、上山、下山。
師：尋找的路很長很長，……
3.幼兒自主閱讀圖書 C部分（直到有一天——終于找到了）
（1）師幼共同閱讀“第一次相遇”
師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過三頁，引導觀察表述
幼：
師講述…… 找到了嗎？ （找到了，可是那一角不愿意）
（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）
師：它會遇到合適的一角嗎？你們自己往下看，請靠籃子坐的拿一本書，和你旁邊的好朋友一起看，打開藍色夾子，仔細看這幾頁，那一角合適嗎？為什么？
閱讀后提問：遇到合適的了嗎？根據回答翻到對應頁 重點：觀察理解掉了、碎了畫面（前后畫面連起來看）
尋找的過程不是很順利，還遇到了什么？重點理解圖：箭（危險）、坑、墻
師：這一角呢？（師講述文字）終于它找到了失落的一角，心情怎樣？
幼：快樂 用快樂的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終于找到了！
師：向著目標出發，一路堅持，終于找到了，它很快樂！（出示快樂表情圖）
4、師翻閱并講述故事D結尾部分。
找到失落的一角，他又開始滾動，讓我們打開黃色夾子，接著往下看。
師翻閱并講述，幼一同翻閱 “ 快得不能和蟲兒說話，快得不能？快得？”
它快樂嗎？為什么？ 幼：不快樂 （出示圖示） 滾得太快，不能……
師：它完整了卻不快樂，他會怎么做？
幼：幼兒先觀察表述
閱讀結尾 它做了什么，然后呢（心情）？ 圖示：缺失一角的圓 快樂表情
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、理解故事內容，合理想象，創造性地續編故事。
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環境保護的重要性，產生愛護環境的意識。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【活動準備】
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒；故事錄音。
【活動過程】
一、欣賞故事，了解故事內容。
師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰？發生了什么事？請小朋友來聽一聽。（欣賞故事ppt）
提問：
（1）故事的題目是什么？故事中有誰？
（2）野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么？
（3）他們玩過之后，小溪變得怎么樣了？為什么？
二、續編故事。
師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣？他們會說些什么？會怎樣做？
幼兒互相討論，自由續編故事。
三、表演故事。
1、制作人物標志，準備表演。
自由分組，協商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。
2、分組，分角色表演故事。
附故事：美麗的小溪
森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花。
一只野鴨走過來說：“啊，這小溪真美啊！”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。
一只灰兔走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
一只黑貓走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰，一直玩到太陽下山才離去。
過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的`小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進了小溪；黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。
小朋友都叫起來：“溪水好臭啊！”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的？
【活動反思】
今天我上了一節語言故事的公開課。這則童話故事，意境優美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現實的經驗來解決問題，猶如現實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現的主題內容——環保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經驗，讓幼兒從內心出發，懂得環境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環保意識。
我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差。《美麗的小溪》這則故事，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中，我根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創造了自由寬松的語言環境。
在教學媒體的使用上，體現了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。
在每個環節中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。
在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內心的感受。
對于孩子我們可以初步培養他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環境的行為是不對的，知道愛護環境要從小事做起，做錯事情要及時改正。
小百科：這是一種在山澗、林中涓涓細流的水，它是生命力頑強的水。它能穿過碎石、草叢，隱沒在叢林、山澗，行走在無人能到達，連鳥都飛不到的地方。大都是山上的泉眼衍生的。小溪最后可以一直流淌進入海洋、湖泊。
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