【實(shí)用】大班語言教案匯總七篇
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
【活動(dòng)過程】
一、教師提問:“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
二、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
三、提問:故事的名字是什么?
1、小白兔為什么不起床?
2、兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?
3、小白兔是怎么去姥姥家的?
4、小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
5、不怕冷的大衣是什么?
四、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附故事《不怕冷的大衣》
下過雪,又刮風(fēng),天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。
“快起來,快起來,我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來,不起來,起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來。
兔媽媽想了想,忽然自言自語起來:“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢。”
“真的嗎?”小白兔聽了,覺得很奇怪,從被窩里伸出小腦袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?媽媽,您穿過嗎?”
“沒有,沒有。姥姥說,這件不怕冷的大衣,是給她的`小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,您快上姥姥家去,把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥說的,不怕冷的大衣呀,誰來拿都不給,只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦,從被窩里蹦出來,稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。
“媽媽,我到姥姥家去了。”
“哎呀,別去吧,外面風(fēng)大著呢,你不怕凍壞嗎?”
“沒關(guān)系,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了。”
小白兔說完話,就往外跑。喲,風(fēng)刮在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到“不怕冷的大衣”,就飛快地跑起來。跑呀,跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來,跑呀,跑呀,怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔,心里可高興了,揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說:“我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?”
“媽媽說的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不著,還冒汗呢……”
兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想,也明白了。
小朋友,不怕冷的大衣是什么,你們明白了嗎?
大班語言教案 篇2
教案目的:
1、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。
2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
教案準(zhǔn)備:
大圖片一套,幼兒用的小圖片人手一套。
教案過程:
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來了幾張圖片,我們一起來看一看,想一想,排一排圖片,好嗎?
二、引導(dǎo)幼兒在理解1~5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖
1.出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒說說圖片說的是什么。
小結(jié):一天,天氣非常晴朗,小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2.引導(dǎo)幼兒理解2~5幅圖片的意思。
①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?這兒有幾張沒按順序排列的'圖片,誰能夠看懂?
②小貓?jiān)诟墒裁?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)
③小狗在干什么?(學(xué)習(xí)詞語:豎蜻蜓。)
3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。
①現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排,然后連起來講一段故事。
②幼兒動(dòng)手排圖片,教師巡回指導(dǎo)。
③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事,教師排出相應(yīng)的大圖片。
三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖
1.小動(dòng)物玩得正高興,突然發(fā)生了什么事情?請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2.幼兒排列圖片,教師巡回指導(dǎo)。
3.個(gè)別幼兒排圖片,請(qǐng)其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。
4.這幾張圖片講了什么?小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服?誰會(huì)用一段好聽的話來說?
5.教師小結(jié)。
6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了,請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
大班語言教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道故事中角色的形象特征及豐富詞語:“威風(fēng)”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結(jié)尾,并能用完整的語言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。
3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入及進(jìn)場:去森林里
師:今天天氣真好,老師帶你們?nèi)ド滞妗#◣熒犞魳愤M(jìn)入活動(dòng)室)
(教學(xué)反思:情境的設(shè)置,自由、活躍方式的導(dǎo)入,使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài),激發(fā)了活動(dòng)興趣。活潑的音樂〈郊游〉,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)
二、播放動(dòng)畫,觀察獅子和小老鼠的外形特征,豐富詞語:威風(fēng)
1、師:森林到了,你們看,誰來了呀?(獅子、老鼠)
2、師:那這是一只什么樣的獅子?誰用一個(gè)好聽的詞來形容一下。(介入詞:威風(fēng))
幼1:這是一只恐怖的獅子。
幼2:這是一只威猛的獅子。
幼3:這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4:這是一只威風(fēng)的獅子。
(教學(xué)反思:獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象,再加上多媒體動(dòng)畫的效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己的想法告訴別人,氣氛活潑而熱烈,同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。)
3、師:這又是一只怎樣的老鼠?
幼1:一只小小的老鼠。
幼2:一只偷油的老鼠。
幼3:一只膽小的老鼠。
幼4:一只狡猾的老鼠。
4、師:那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看,聽一聽。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》,理解故事內(nèi)容。
(附故事內(nèi)容:森林里,住著一只威風(fēng)的獅子。有一天,獅子正在睡覺。突然,一只小老鼠在獅子的臉上爬過,把獅子弄醒了,獅子很生氣,把老鼠捉住,好生氣地責(zé)罵老鼠:“你這可惡的老鼠真大膽,,竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望著獅子,懇求說:”獅子大哥,我求你放過我吧,我以后一定會(huì)報(bào)答你的。”獅子聽了便哈哈大笑:“小小的老鼠,能報(bào)答我什么?好吧,我就放了你吧!”獅子爪子一松,就把小老鼠放走了。
過了很久很久,這個(gè)森林來了一個(gè)獵人,他弄了一個(gè)陷阱,想捕捉獅子。
有一天,獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里,給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊:“救命呀,救命呀……”這時(shí),小老鼠經(jīng)過,他聽見獅子的求救聲,看到獅子被網(wǎng)困住了……)
(教學(xué)反思:這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過程,讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問,結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時(shí),又以“猜測”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說一說的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾
1、師:獅子被網(wǎng)困住,故事就講到這里,那么,你們說,小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地):小老鼠不會(huì)救獅子,它騙了獅子。
幼2:小老鼠會(huì)救獅子的`,因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。
幼3:會(huì)救獅子的。
2、師:呀,有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子,有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧,請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上,認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂,幼兒選位子)
(教學(xué)反思:每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在“救與不救獅子”的問題上,都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。)
3、提出編故事的要求,幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
(1)師:《獅子和老鼠》的故事講到這里,你們說有沒有結(jié)束?
眾幼:沒有結(jié)束。
師:為什么?
幼1:因?yàn)楣适轮羞沒有講老鼠有沒有救獅子。
幼2:因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?
師:那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會(huì)救獅子的小朋友,請(qǐng)你們說說老鼠為什么要救獅子,它用了什么辦法來救獅子呢?認(rèn)為不會(huì)救獅子的小朋友,請(qǐng)你們想一想老鼠為什么不救獅子,小老鼠會(huì)對(duì)獅子說什么呢?
(2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
(放輕柔的音樂)
(教學(xué)反思:討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)
(3)個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師:誰愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽?
幼1:小老鼠聽見獅子的求救聲,看到獅子被網(wǎng)困住了,就急忙跑過去對(duì)獅子說:“獅子大哥。你別急,我來救你。”說著,老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了,獅子得救了,他們也成為了好朋友。
幼2:小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了,它來到獅子身邊對(duì)他說:“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的,你就等著獵人來殺你吧!”
幼3:老鼠聽見是獅子的求救聲,就去喊了好多小伙伴一起來救獅子,獅子獲救了,它們開心地笑了。
……
(教學(xué)反思:在這里,教師提供了一個(gè)“說”的環(huán)節(jié),幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)
(4)師:小朋友編的結(jié)尾我們都聽過了,老師也邊了一個(gè)結(jié)尾,我們一起來看一看。
(繼續(xù)放動(dòng)畫畫面,講結(jié)尾)
五、思想教育,豐富詞語:承諾
師:老師編得好不好?
眾幼:好!
師:那么你聽了故事,你明白了什么呢?
幼1:我知道了不能騙別人。
幼2:答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié):老師這樣編故事結(jié)尾,是想讓你們明白:答應(yīng)別人的事情就要去做,而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥,后來真的做到了一樣。
(教學(xué)反思:在小結(jié)時(shí),教師從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:“言必承,信必諾”。)
六、結(jié)束:師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動(dòng)室。
大班語言教案 篇4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動(dòng),其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié),讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到:哦,只有仔細(xì)的看,我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩:往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有用心的去看,平常生活之中,處處有意義,事事顯新奇。
因此,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”,一起去體驗(yàn)看到的映象,一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動(dòng)中將語言、游戲以及科學(xué)整合在一起,讓幼兒通過共同經(jīng)歷有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程,使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升,從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然,觀察能力從來不可能通過傳授而獲得,只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來,這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀察記錄表》的初衷所在。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的.興趣。
2、積極參與表演游戲,從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)揮想象力,大膽地在集體面前表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事操作圖片若干。
2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。
4、錄音機(jī),游戲音樂一段。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入。
組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’(踮起腳尖,雙手舉高)、‘矮人走’(蹲下來,雙手放背后)。
二、欣賞故事。
1、今天,我們教室里來了兩只老鼠,它們也是一個(gè)高,一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你們好!我今天穿的是藍(lán)衣服,我就是矮老鼠。
2、教師完整講述故事一遍。
提問:
(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?
(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?
3、教師利用教具分段講述故事。
第一、二段。
提問:“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學(xué)一學(xué)。”(你好,高老鼠!你好,矮老鼠!)
第三段―第六段。
提問:
(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)也就是說,高老鼠看到的都是什么地方的東西?(高的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
(2)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是說,高老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
三、游戲表演。
1、幼兒游戲第一遍。
“好,現(xiàn)在,我的手上有一根魔棒,待會(huì)兒只要我念起魔咒:‘魔棒魔棒,變,變,變!’那么,我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠,而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢,我會(huì)放起一段非常好聽的音樂,高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走,看一看”。
2、幼兒游戲第二遍。
“好,現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了,這一次,魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠,藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了,變好了之后呢,也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔撸湍銈兛吹降臇|西打打招呼”!
四、擴(kuò)展談話“變矮和變高”。
1、“小朋友們,你們變高了和變矮了之后,看到的東西一樣嗎?”(不一樣)噢,你們都看到不一樣的東西了。
2、“變矮”。
“那么,如果你是個(gè)矮人,你還能變得更矮嗎?誰來變變看?”
“請(qǐng)問你,變這么矮之后,你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?
以此類推。(大概提問3—4名幼兒)
3、“變高”。
“那如果你是高人,你有什么辦法能讓自己變得更高?”
“請(qǐng)問你,在這么高的地方,你在眼前會(huì)看到的是什么?”
“那還有誰能想得比他還要高”?
以此類推。(大概提問5—6位幼兒左右)
4、變換角度。
“其實(shí)呀,剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情,是什么呢?我們一起來看看吧”。
(1)第七、八段
提問:“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢,原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后,就看見了美麗的彩虹)
(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)
(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”。
“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲,看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)”。
“矮老鼠們,這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪)
小結(jié):其實(shí),就像高老鼠和矮老鼠一樣,只要我們變換了一下角度、改變一下視線,就不僅僅只看見眼前的東西,還可以看到更多的東西。
五、延伸活動(dòng)“觀察記錄表”。
1、“好的,小朋友們看,我這里有兩張照片,請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹嗎?為什么?”(幼兒自由回答)
小結(jié):小朋友,其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹,只是一張是我從下往上拍的,就是這一張,而這一張是我從上往下拍。
2、分發(fā)觀察記錄表,講解記錄方法。
六、活動(dòng)結(jié)束。
“好,那現(xiàn)在,我的魔棒又要變了,這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!
附故事:高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。
一天,他倆在小路上碰見了,高老鼠說:“你好,矮老鼠!”“你好,高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是,兩個(gè)朋友在一起散步。
天氣有點(diǎn)悶熱,小鳥停在樹上叫著,小狗趴在樹下休息。高老鼠說:“你好,小鳥!”矮老鼠說:“你好,小狗!”
他們路過一座美麗的花園。高老鼠說:“你好,大樹!”矮老鼠說:“你好,小花!”
他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說:“你好,屋頂!”矮老鼠說:“你好,地板!”
過了一會(huì)兒,天變了,下起了大雨。高老鼠說:“你好,雨點(diǎn)!”矮老鼠說:“你好,水洼!”說著,他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說:“你好,大門!”矮老鼠說:“你好,門檻!”
漸漸的,雨停了。他倆跑到外面一看,啊,多美的彩虹!
兩個(gè)好朋友一起大喊:“你好,彩虹!”
大班語言教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑椋囵B(yǎng)幼兒的想象力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo)使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話,體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè),“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的.興趣,引出話題,邊操作木偶邊說:“今天小鳥來到我們班,要和小朋友交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹叶贾佬▲B的本領(lǐng)可大了,它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說,小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。”
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由交談,要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談,啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事,充分發(fā)表自己的見解。教師傾聽幼兒談話,提醒幼兒專心聽同伴談話,了解別人說了什么,還有什么沒說,自己可以說得與別人不一樣。
(三)導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。啟發(fā)幼兒:小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)?(會(huì)飛)為什么會(huì)飛?(因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么?鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2、圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。教師提問:
①鳥兒有了翅膀,有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀,你會(huì)做些什么?
②你會(huì)做些什么特別的事?
③你為別人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
④你還希望誰也有翅膀,為什么?引導(dǎo)幼兒拓展思路,開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。教師對(duì)幼兒豐富的想象給予肯定,對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣,使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒將自己的講述畫下來,或做鳥類手i。
五、生活中滲透戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透教育幼兒保護(hù)鳥類,知道鳥兒是我們的朋友。
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。
活動(dòng)難點(diǎn):
發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:聽,這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個(gè)好聽的故事。
二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容
1.第一段
師:故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2.第二段
師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)
3.第三段
師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!
師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會(huì)淹死的!深的很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!
師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
4.第四段
師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師:老馬是怎么和小馬說的.?你仔細(xì)想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。(原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。)
師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?
師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。
(小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事,理解故事涵義
師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)
總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事,結(jié)束活動(dòng)。
大班語言教案 篇7
大班語言教案:秋天的雨
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2.主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。
3.傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4.跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。
5.嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn):理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過程:
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦
筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影?
1.第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用?_____的?的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2.第二關(guān):說說?我與秋天?的故事說
1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
3)秋天的樹木和花草有什么變化?
4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
5)秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3.第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿
1)放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。
2)結(jié)合畫面,分段理解散文。
A:欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
B:下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
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