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小學一年級的教案

時間:2023-06-03 10:37:50 教案 我要投稿

實用的小學一年級的教案模板匯總五篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學一年級的教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的小學一年級的教案模板匯總五篇

小學一年級的教案 篇1

  教學目標

  1.使學生坐數出數量是10的物體個數,會讀、寫數字10.

  2.使學生知道10以內數的順序,會比較10以內數的大小,掌握10以內數的組成.

  教學重點

  1.會數數量是10的物體,會讀、寫10.

  2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.

  教學難點

  10的組成及寫10.

  教具學具準備

  主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.從1數到9,從9數到1.

  2.填□

  二、探究新知

  1.出示主題圖,進行有關的思考教育.

  學生觀察圖,看懂了什么?使學生明確:有10個人,10個氣球.

  2.出示有關印刷體10,啟發學生10是怎樣得到的?

  學生用學具擺10個物體,多次感悟10是數出來的.

  3.出示計數器,啟發學生10是怎樣得到的?

  同桌或小組進行操作,使學生明確9再添1是10.

  4.出示尺子,引導學生觀察,發現了什么?

  同桌或小組進行操作.然后從1數到10,從10數到1,從2數到10,從10數到5……

  5.比較數的大。

  觀察點子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.

  6.10的組成.

 。1)同桌同學用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說,看到每一組,還能想到什么?

 。2)進行對口令練習.

  7.10的`書寫.

  (1)教師指導10是一個數,由1和1組成,寫成兩筆.

 。2)電腦演示動畫“10的寫法”,學生在書上田字格里練習寫10.

  三、鞏固發展.

  1.在□里填上合適的數.

  2.連線.

  3.出示組成卡片.

  四、全課小結.

  今天我們學會了數數量是10的物體個數,知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9這幾個數都大,寫10要占兩個日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?

  五、布置作業.

  1.在□里填上合適的數.

  6 □ 8 □ □

  □ 9 □ 7 □

  2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?

  板書設計

  10的認識

  教案點評:

  本節內容是在9的認識的基礎進行教學的,因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成,為學習新知識準備。

  教學時注意抓住新舊知識內在聯系,利用學生已有經驗,體驗新知,發揮學生的主體作用。由直觀到抽象,學生邊擺小棒,邊填寫組成,并用語言表述使操作-思維-語言表達有機結合,發展學生的思維。

  練習時運用不同形式進行鞏固發展,學生多次體驗,有利學生掌握新知,并且激發學生學習數字的興趣。

  探究活動---手指游戲

  游戲目的

  熟練數10以內數.

  游戲過程

  教師與學生一起數手指,邊數邊比邊說:

  一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完.伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣。荷斐鲆恢皇,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊.

小學一年級的教案 篇2

  教學目標

  1.會正確計算5以內的加法。

  2.使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

  3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

  4.初步培養學生用數學合作交流的意識。

  教學內容

  教科書第24頁。

  教具學具準備

  小棒或圓片。

  投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

  教學設計

  創新情境,導入新課

 。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續飛落草地吃食的小鳥。)

  師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

  △交流匯報:

  生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米

  生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

  根據學生回答板書:4+1=5

  [數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的'重要源泉,是勾通現實生活與數學學習的橋梁。賈老師把靜態的教材制成動態的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發學習積極性。]

  合作交流,探究發現

  1.獨立思考,自主探索。

  師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。

  2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

  3.全班交流,代表匯報。

  生1:我是看圖1、2、3、4、5數出來的。(數數法。)

  (根據回答貼圖板書)

  生2:我先數4只,接著再數1只,就是5只。(接著數。)

  生3:我可以心算。

  生4:我會數指頭或小棒來算。

  生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

  4.師生評價。

  a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

  (生評略。)

  b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

  [此環節明顯地體現出教師的角色開始轉變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現了《標準》的基本理念。]

  分層練習,辨析算理

  1.第24頁的做一做第1題。

  a.仔細觀察、分析、說圖意。

  b.全班交流,匯報算式。根據學生回答板書 3+2=5

  2+3=5

  c.說說你的計算方法。

  d.仔細觀察這兩道題,發現了什么?

 。ㄗ寣W生初步感知:交換兩個加數的集團和不變規律)

  2.第24頁的做一做第2題。

  a.學生按要求擺一擺。

  b.口頭列算式。

  c.打開書第24頁填上書上。

  寓練于樂,鞏固深化

  分組進行紅花配綠葉活動。

  a.要求:為綠葉上的算式,找到相應的紅花答案。

  b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。

  c.生生互評:給優勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

  [賈老師設計了一個開放性習題,充分調動學生參與合作的積極性,引發學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內容,又遷移默化地滲透了美育。]

  專家評析

  本節課的設計體現了開放二字。

  1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發現的想法和自己的選擇。

  2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。

  3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發展。

小學一年級的教案 篇3

  教學內容:

  86~87頁練習十5~9題

  教學目標

  1、進一步鞏固9加幾的計算方法

  2、熟練計算9加幾

  3、聯系生活應用

  教學重難點

  9加幾的計算方法

  教學準備

  卡片、紅旗

  一、基本練習

  9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

  看卡片,讀算式,說得數

  二、鞏固練習

  1、第5題奪紅旗

  指名兩個學生奪紅旗,其余學生在書上獨立完成。

  集體訂正。頒發紅旗。

  引導比較兩邊的算式,說說你發現了什么?

  2、第7題小動物回家

  游戲

  森林里修了許多新房子,每種動物都有,請你幫小動物找自己的家

  方法:出示標有141311121718的樓房,指名扮演小動物各自算卡片找自己的'家。

  3、第8題

  讓學生弄清楚每種商品的價格

  你可以提哪些數學問題

  你喜歡那兩種玩具,買這兩種玩具要多少錢?

  學生獨立填空集體講評。

  4、第9題

  指導弄清題意

  數一數大樹前有幾只小兔?樹后有8只,一共有多少只兔?

  學生獨立列式,師巡視輔導。

  指名匯報講評

  5、思考題

  出示珠子圖

  指導看懂圖意

  依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆?

  看一看,紅色珠子的顆數有什么規律?

  猜一猜,手里有多少顆?

  小組討論

  指名匯報。

  板書設計

  9加幾的練習課

  8+9=179+8=17

小學一年級的教案 篇4

  教學內容:

  人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。

  教學目標:

  1、使學生初步認識簡單的排列規律,會根據規律指出下一個物體。

  2、通過各種活動,培養學生的觀察、推理、動手能力,激發創新意識。

  3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系,同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。

  教具、學具準備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

  教學過程:

  一、創設情境,引入規律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

  師:小朋友,你們知道6月1日是什么節日嗎?(兒童節)對了,學校為了慶祝六一兒童節正準備布置會場,有兩種布置方法,假如是你,你會選擇哪一種布置方法呢?

  生:我會選擇第二種。

  師:為什么?

  生1(小聲說):因為第二種比較整齊。

  師:誰還想大聲說說?

  生2:我會選擇第二種,因為第二種比較整齊。

  生3:我會選擇第二種,因為第二種有規律,很漂亮。

  師:她的聲音真響亮,表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。

  二、引導探究,認識規律。

  1.觀察主題圖:

  師:請大家仔細觀察這幅圖,你有什么發現嗎?

  生1:燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

  師:你觀察得真仔細。還有什么發現嗎?

  生2:小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

  師:哦,你看到了小花。誰還想說?

  生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。

  師:同意嗎?聲音怎么樣?

  生(大聲說):同意,聲音很響亮。

  師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規律的,今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題:找規律)

  生(齊讀課題):找規律

  (1)彩旗圖中的規律。

  師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。

  學生興趣高漲并大聲說:想。請看,彩旗有什么規律呢?

  (學生活動:同桌討論)

  生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。

  師(追問):假如老師接下去排,下一個是什么顏色的旗?

  生:下一個是紅色。

  師:還有不同的意見嗎?

  生:還是紅色。

  師:大家認為呢?

  生(齊答):紅色。

  (教師貼紅旗)

  師(追問):練老師再接著貼,下一個會貼什么顏色的'旗嗎?

  生:黃色。

  師(追問):再接下去呢?

  生:紅色。

  師(小結): 同學們真棒,彩旗的排列是有規律的,它是以一紅一黃為一組,重復排列的,至少要重復2次以上,我們就說它的排列是有規律的。(板書:一組 重復)

  師:彩旗的規律我們找到了,那我們再來找找彩花的規律。

  (2)彩花圖中的規律。

  師:彩花又有什么規律?誰來說說?

  生1(小聲說):是以綠色紅色為一組重復排列。

  師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

  師:誰能再大聲的說一說?

  生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復排列。

  生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復排列。

  師(帶著學生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

  師(追問):下一朵花是什么顏色。

  生(齊答):綠色。

  (3)燈籠圖中的規律。

  師:我們班的同學真聰明,再請大家看看燈籠又有什么規律呢?

  生(大聲說):以紫色、紅色為一組重復排列。

  師:說得好不好。掌聲送給她。

  生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復排列。

  師:下一個是什么顏色呢?

  生:紫色。

  師:真棒。

  (4)小朋友的隊形規律。

  師:燈籠的規律也被你們找到了,還有什么規律呢?

  生:小朋友的排列規律?

  師:誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什么規律?接下去是誰呢?

  生:小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。

  2、小結:

  師:同學們真棒,找到了這些事物的排列規律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

  師:2個。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規律的排列。

  3、小練習:火眼金睛。

  師:會找規律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?

  生(興趣盎然):有。

  師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規律?下一個是什么?

  生1:是以梨和蘋果為一組重復排列。

  生2:是以梨和蘋果為一組重復排列。

  師(追問):這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

  生:沒有。

  師:誰能完整地說說?

  生3:以一個梨和一個蘋果為一組重復排列。

  師:說得真好,下一個是什么呢?

  生:蘋果。

  師:我們班的同學真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

  生(信心十足地說):行。

  師:誰來說說,它又有什么規律呢?

  生:以一架飛機和一輛汽車為一組重復排列。

  師:下一個?

  生:汽車。

  師:下一題誰來?

  (同桌互說)

  生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列,下一個是蝴蝶。

  生(齊說規律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列。

  三、動手操作,應用規律 ,創造規律。

  師:同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

  生:行。

  1、涂一涂(課本中的例3)。

  (師生齊讀題目)

  師:請大家拿出練習紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規律,

  再同桌說一說。

  (學生同桌互說)

  師:說完了,現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!

  (學生活動,教師巡視)

  師:誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?

  生:涂綠色和黃色。

  師:能說說它的規律嗎?

  生1:以綠色和黃色為一組重復排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:下一題誰來呢?

  生2:以藍色黃色紅色為一組重復排列。

  師:大家一起說接下去是?

  生:黃色、紅色。

  2、擺一擺(課本中的例2)

  師:同學們真不錯,小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?

  師:我接下去擺什么?

  生1:圓柱。

  師:為什么?能說說它的規律嗎?

  生1:以正方體和圓柱為一組重復排列。

  師:下一題,我又有怎樣擺的?

  生2:以一紅一黃一綠為一組重復排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

  師:剛才第一題同學說了形狀的規律?這里有沒有顏色的規律呢?

  生3:有,以一藍一紅為一組重復排列。

  師:第2題剛才說的是顏色的規律,誰能再說說形狀的規律?

  生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:好,同學們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?

  生:想。

  3、小小設計師:用手中的圖形設計花邊。

  師:先聽清楚老師的要求,請同學們拿出準備好的學具,請大家做一名小小的設計師,請大家設計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?

  生:不是,要有規律的擺。

  師(追問):你會先擺什么?

  生(教師引導說):先擺出一組,接下去重復排列。

  師:我們可以兩個為一組,可以三個為一組,可不可以四個為一組?

  (教師講解一個例子后,學生動手操作,教師巡視輔導并挑選學生作品給予展示,學生都完成后,讓學生并說說規律。)

  師:同學們真了不起啊,小手真巧,設計了這么多有規律的排列。我們今天學了什么知識?

  生:找規律。

  四、生活中的規律。

  師:是的,其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)

  五、全課總結:

  今天我們學習了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

小學一年級的教案 篇5

  1.教學設計學科名稱:《6和7的認識》(小學數學一年級)

  2.學生的好奇心: 一年級學生對學習的認識不深,上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心,利用他們的好奇將他們引到我的數學教學中,使他們對數字產生興趣。

  3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容,使學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中,要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容,要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作,使學生清楚地發現5、6、7之間的關系,結合游戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作,培養學生合作精神,使學生都愛上數學課,并愿意探究數學知識。

  4.教學目標:

  1.使學生能正確地數出6和7,會讀、會寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數,會比較7以內數的大小。

  2. 在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系,感受學、用數學的樂趣。

  3. 通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。

  5.教學難點:正確數出6、7的物體個數;會讀寫6、7;會比較6、7的大小

  6.教學課時:一課時

  7.教學過程:

  一. 新課導入

  1.同學們,今天老師帶來了一首有趣的兒歌,喜不喜歡?(出示并齊讀兒歌課件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

  松鼠有幾只?我來數一數。數來又數去,一二三四五。

  2.同學們,你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀?(5個)老師把這五只小松鼠請下山,并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號呢?(6,7)

  揭示課題:今天我們就來認識6和7。

  二.創設情景,探究新知

 。ㄒ唬 認識數字6、7及書寫

  1.創設情境,學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

  2.同學們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

 。1)引導觀察,啟發思考。

  (2)同學們自由回答

 。3)同學們說得好,我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

 。4)讓學生先說再上來示范數

  (5)師小結。

  結合學生回答,小結:老師現在明白了,6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀,那我們一起來觀察一下6像什么?指導書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的下線中點部分收筆。

 。ǘ 6、7的數序和比較6、7大小教學.

  1.教學數序。

  出示計數器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊嗎?

  b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?

  2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個數也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?

  (1) 出示缺數字的斷尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根據尺子教師提問:

  這把尺子上有幾個數字?這幾個數中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎?

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點子圖(課件出示)

 。1)這三幅點子圖分別用什么數字表示?你使用什么方法數出圖中的點數的?

 。2)從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小,用">""<"連接起來。

  要求每個學生獨立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強調就從這三個數字中選擇)

  要求學生寫在練習本上,提醒學生書寫要整潔、美觀

  小組作匯報

 。3)表揚寫得最完整的小組

  三. 課堂小結

  小朋友,這節課你學了些什么知識?你對自己這節課的表現滿意嗎?數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢!

  8.練習設計:

  (1) 出示缺數字的斷尺,讓學生填上空缺的數字。

  (2) 根據尺子教師提問:這把尺子上有幾個數字?這幾個數中,最大的`是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎?。

  9.作業設計

  1.第一組的同學明天每人拿6個火柴,第二組的同學每人拿7根小棒,第三組的同學每人拿的火柴比第二組的小棒少1個,第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

  2.學生獨立完成課本第43頁的練習

  5○6 6○7 6○5 7○6

  10.附錄(教學資料及資源)教師用書 多媒體課件

  11.自我問答:本節課設計理念是什么?

  這節課是根據學生認知特點和規律,在本節課的設計中,我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際,著眼于學生的發展,注重發揮多媒體教學的作用,通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學,做到:創設情境活用教材 注意合作促進交流

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