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小班音樂教案

時間:2023-05-28 13:58:57 教案 我要投稿

關于小班音樂教案范文匯總六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小班音樂教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于小班音樂教案范文匯總六篇

小班音樂教案 篇1

  教學目標:

  1、初步學唱歌曲,理解歌詞內容,并較自然地進行歌唱。

  2、能在歌曲結束時,及時模仿動物叫聲或用語言對問句作出相應的回答。

  3、不愿意做懶惰蟲,樂意做一個勤勞的孩子。

  活動準備:

  一只毛茸茸的小雞玩具,幼兒用書人手一冊,座位排成“圓形”,并玩過“點兵點將”游戲。

  活動過程:

  一、音樂活動《蜜蜂做工》。

  駕駛帶領幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室,并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。

  二、玩“點兵點將”游戲。

  (1)教師出示小雞玩具,問小雞:“你是小小雞,你是一只小小雞?(小雞沒有回答)。

  (2)組織幼兒討論:你們能幫助小雞回答嗎?(如:小雞發出嘰嘰嘰的聲音,就表示回答)

  (3)教師邊用《懶惰蟲》歌曲旋律唱問:你是小小雞……“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完,被點的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。

  (4)由幼兒建議,教師邊唱其他小動物邊點兵點將,鼓勵和表揚幼兒大膽地利用相應的叫聲進行回答。

  三、學唱歌曲《懶惰蟲》。

  (1)看圖片,并用語言表現對懶惰蟲的理解。“懶惰蟲是什么樣的人?”

  (2)邊玩游戲邊聽教師范唱,理解歌詞內容,教師邊唱邊點人,唱完后提問:“懶惰蟲什么地方痛?”

  (3)傾聽教師第二遍范唱,然后討論用什么動作表示一身都是痛。(如牛動身體,雙臂抱緊等)

  (4)秒年 用手指兩拍一下做點人動作,邊跟隨教師學唱歌曲。

  四、游戲《懶惰蟲》。

  (1)學習用語言和動作,堅決大膽地表現對懶惰蟲的否定。

  教師:你們是不是懶惰蟲?幼兒:我不是懶惰蟲。

  (2)介紹游戲玩法:教師或幼兒扮演點人者,邊唱歌邊點數尋找懶惰者,當歌曲唱完后,被點到這,必須站起來,大聲地否定:“我不是懶惰蟲”。

  (3)討論活動:你喜歡懶惰蟲嗎?為什么?激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。

  學習歌曲

  1、以故事理解歌詞:剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的游戲,可開心了!咦,有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢,大家都去叫它:“醒來啦,太陽出來啦!”可是它卻說:“哎喲,我眼睛痛,我的'肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床,不愿意做事請。大伙兒生氣了,就叫他“懶惰蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇:“別著急,我來試試”。

  2、清唱示范歌曲。

  提問:大樹爺爺用什么辦法把毛毛蟲叫醒了?為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺的歌會很快起床做事?你聽到大樹爺爺唱了些什么?

  三、情景游戲——喚醒小動物。森林里的小動物都不肯早起,愛睡懶覺,你們愿意去幫助他們嗎?

  活動反思:

  歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默,旋律流暢,歌詞生動,適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現,但他的教育意義是很顯現的,教育孩子做一個勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛,對于小班孩子的理解有難度,想到班級中有一部分孩子早起的現象,因此,我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起,具有了明確的指向性,更符合小班幼兒的生活經驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響,我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能,即“喚醒功能”,大樹爺爺輕輕一唱,愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多神奇,一首歌變成了一個好辦法。基于這兩個重新賦予的特指,就可以情景自然貫穿活動始末,有了反復吟唱的理由,自然地激發了孩子不當懶惰蟲的想法,同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱,才會被孩子接受熟悉。單調機械的模唱顯然是不能激發幼兒的學習內驅力,因此在清音跟唱后,我設計了游戲環節“喚醒小動物”,引導孩子在不知不覺中,自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中,盡情地反復自覺地吟唱。對他們而言,已經不是在學唱新歌,而是在游戲。

小班音樂教案 篇2

  活動目標:

  1.能根據樂曲進行韻律活動,激發幼兒參與音樂活動的興趣。

  2.感應八拍樂句,初步培養幼兒的音樂感知能力。

  活動準備:

  音樂CD、小樹林背景圖、16宮格、讓幼兒提前學會念1至8的數字,場地布置等。

  設計思路:

  小班幼兒年齡小,好動,喜歡參加集體活動,針對幼兒這一特征,選取了本節教育活動《小松鼠進行曲》,本活動集律動、節拍為一體、以游戲形式貫穿始終。將干燥乏味的八節拍融入到音樂游戲中,意在讓幼兒在玩中樂、樂中學、學中感知。

  活動過程:

  一、游戲導入,激發興趣。

  師:“小朋友們,今天老師帶你們去小樹林里做游戲。好嗎?”

  (教師聲情并茂,以自身感染幼兒,使其精神飽滿,積極參與)

  二、提出要求,學好本領。

  1.師“小樹林好遠,要走好遠的`路,還有跳石頭,跳小溪,上山坡,下山坡等,你們一定要跟著老師學本領。”

  2.律動游戲

  前奏與間奏:要求幼兒準備出發。(可以引導幼兒做一些出發前的準備活動)

  A段:教師帶領幼兒原地踏步或轉換不同方向走。

  三、采集野果,肢體感應。

  教師組織幼兒做“撿果子”游戲,利用幼兒撿來的果子配以音樂進行肢體律動。

  四、神秘小屋,尋找松鼠。

  1.語言節拍

  師幼共同喊:“松鼠松鼠,你在哪里?”

  2.節拍小屋(16宮格)

  以變魔術的形式,將圖片逐一更換,圖片依次為:松鼠——果子——數字

  五、開心快樂,收獲喜悅。

  踏著《小松鼠進行曲》一起回家……

  反思分析:

  律動游戲是小朋友們喜愛的音樂活動之一,日常平常就在角色活動中經常玩“排隊走”的游戲。所以我選擇了孩子感興趣的活動進行教育,既符合幼兒的年齡特點又吸引幼兒。本次活動就是利用“進行曲”為線索,貫穿音樂游戲的始終。活動中以幼兒操作、探索為主,開展積極的師幼互動氛圍。

  首先,活動開始我為孩子們營造愉快有趣的環境氛圍,讓幼兒身臨其境,感想感染游戲的快樂;之后,采用一系列的相關游戲為活動目標服務。如:采果子,找小松鼠……孩子們表現出的不僅僅是喜歡參加、愿意參加,而更多的是孩子們從中感想感染到了音樂的美、感應了節拍。

  整體的活動效果完成基本良好!

小班音樂教案 篇3

  活動目標:

  1、感受歌曲《水果歌》的愉快情緒。

  2、欣賞歌曲《水果歌》,學習節奏型xx xx | x x |

  3、結合自己的生活經驗,嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備:

  1、熟悉《水果歌》的旋律

  2、水果圖譜、各種水果圖片、蘋果、香蕉、橘子實物各一個

  活動過程:

  一、摸一摸,猜一猜,激發學習興趣。

  師:“今天,我給大家帶來了幾個水果,誰來摸一摸,都有什么水果?”

  二、學習節奏型xx xx | x x |

  (一)教師范唱一遍歌曲

  師:我還給你們帶來了一首歌,歌曲的名字叫《水果歌》,這首歌里都唱了哪幾種水果?

  (二)學習歌詞,掌握節奏型xx xx | x x |

  1、歌里都唱了哪幾種水果?(蘋果)

  2、我是怎么唱的?(引導幼兒用歌曲里的話回答)

  3、教師出示圖譜,并示范拍節奏。(小蘋果拍手,大蘋果拍腿。)

  4、幼兒隨教師練習拍節奏。(開始慢一點,逐漸加快)

  5、教師邊打節奏邊說“我是 一個 | 蘋果 | ,果果 果果 | 果 果 | ”

  6、幼兒學習說歌詞。(逐漸加快速度)

  7、幼兒隨著音樂邊打節奏邊唱“我是 一個 | 蘋果|果果 果果 | 果 果 |”

  8、還有那種水果?(香蕉)方法同上

  三、學習襯詞,并隨音樂表演

  (一)與幼兒一起討論,用什么動作表演后半部分。

  (二)完整的隨音樂邊唱邊做動作。

  四、結合生活經驗,嘗試用不同的水果名稱替換歌詞

  (一)結合圖譜,初步嘗試仿編

  師:“蘋果和香蕉都唱完了,橘子可著急了,我們用剛才的`方式來介紹一下橘子吧!誰來試一試?”

  幼:我是 一個 |橘 子|橘橘 橘橘 |橘 橘|

  師:誰再來試一試?

  師:我們一起隨音樂完整的唱一遍。

  (二)游戲:找朋友

  1、請幼兒找一位水果朋友。(要求幼兒要用歌曲的方式介紹這位朋友)

  師:聽了小朋友的歌聲,又有許多水果想和你們做朋友,你們愿意嗎?

  幼:愿意。

  師:水果們有個要求-你要為他編一首歌,它才能和你做朋友。

  師:誰愿意來找一位好朋友?

  師:我們用“果果 果果 |果 果|”來點水果,最后點到哪個水果,那個水果就是你的朋友,我們一起來點。

  師:你點到的是什么水果?

  幼:(西瓜)

  師:你想重復那個字呢?

  幼:(西)

  師:你能唱給大家聽一聽嗎?

  師:我們一起隨音樂唱一遍。

  師:我們還可以重復哪個字?

  幼:(瓜)

  師:大家一起唱一唱。

  師:現在,每人可以選擇一個水果,隨著音樂編一編。

  六、結束活動。

  隨著音樂把自己編的歌曲唱給身邊的老師聽。

  小百科:水果,是指多汁且主要味覺為甜味和酸味,可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養,而且能夠促進消化。

小班音樂教案 篇4

  活動目標:

  1、樂意跟唱歌曲,初步學習音樂游戲《哈巴狗》。

  2、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  活動準備:

  音樂、小狗頭飾、骨頭、房子

  活動過程:

  1、課前熱身,教師播放音樂幼兒跟著音樂動起來,引入主題。提問:教師扮演小狗汪、汪、汪,噓!你們聽這是誰來了呀?那你們喜歡小狗嗎?那我們一起來模仿下小狗的聲音:汪、汪、汪。

  2、幼兒完整欣賞歌曲。

  教師提問:

  (1)、剛剛你們聽到了歌曲里面唱了什么嗎?(哈巴狗等)

  (2)、哈巴狗蹲在大門口,眼睛怎么樣?(眼睛黑黝 黝)

  (3)、它想干什么?它怎么吃的'?(想吃肉骨頭,學一學小狗吃骨頭的樣子)

  3、幼兒學唱兒歌《一只哈巴狗》

  (1)幼兒聽老師唱一遍兒歌,然后跟著學唱兒歌

  一只哈巴狗,坐在大門口,眼睛黑黝黝,想吃肉骨頭。

  一只哈巴狗,吃完肉骨頭,尾巴搖一搖,向我點點頭。

  (2)教師播放音樂,幼兒跟著音樂一起唱兒歌。

  (3)再次播放音樂,幼兒邊唱邊跳。

  4、音樂游戲:小狗抓骨頭

  (1)講解游戲玩法:教師播放音樂,幼兒邊唱邊跳走到小房子旁邊蹲下拿起夠骨頭啃。

  (2)教師示范一遍游戲:小狗抓骨頭。

  (3)幼兒跟著教師玩游戲:小狗抓骨頭。

  游戲結束:

  播放安靜的音樂,今天小朋友扮演哈巴狗開心嗎?還想不想吃夠骨頭呀?那我們去找其他小朋友們都來當哈巴狗,到外面找找去!

小班音樂教案 篇5

  【活動目標】

  1、聽辨音的高低、強弱、培養幼兒對音樂的表現力。

  2、根據音樂的情緒自編動作,培養幼兒對音樂的表現力。

  3、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  4、熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。

  【活動準備】

  搗米棍一條(卡紙制作),老鼠頭飾若干。

  【活動過程】

  請四五個幼兒到圈中搭肩圍成米桶。一幼兒拿著搗米棍蹲在米桶中做睡覺姿勢,其余幼兒在米桶周圍圍成一個大圓圈蹲下扮成“小老鼠”。

  聽到樂曲一,老師帶領“小老鼠”邊輕聲唱個邊根據歌詞自編動作,表現出偷偷摸摸的樣子,唱到“吱吱吱吱鉆出洞”的第二句時,跑近米桶,唱“偷呀偷糧食”時兩手輪流作抓糧食狀,唱“偷糧食”時一跳,兩手搭在米桶上。

  聽到樂曲二,小老鼠馬上跑回自己的“洞里”(座位前)蹲下,不能動,拿搗米棍的幼兒出來聽著音樂按節拍一下一下往米桶里搗米,搗米桶的幼兒半蹲按音樂節拍跺腳,慢慢轉圈,到9—14小節時搗米的幼兒四處巡視,抓身體動了的老鼠,被抓的`老鼠站到一邊,游戲結束。游戲可反復進行。

  規則:

  1、老鼠必須聽到樂曲二后才能跑回洞里。

  2、搗米的幼兒到

  提示:著重教幼兒感受音的高低、強弱,并用動作表達出來。

  【教學反思】

  用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規律,且幼兒的學習需要不斷重復,所以,還需要不斷的鞏固復習,才能達到更好的效果。

小班音樂教案 篇6

  設計意圖:

  小班幼兒處于懵懂時期,知識經驗不夠豐富,但對周圍世界充滿濃厚的興趣,探索世界不妨從幼兒自身開始。身體是每個孩子都有的,卻很少有機會去仔細觀察它,創設這樣的機會讓孩子們感受,在游戲中萌發對身體的初步探索興趣。

  在活動形式安排上,我考慮到了幼兒的"認識很大程度上依賴于行動"的特點,通過看、說、摸、跳等形式,讓孩子們在寬松的氛圍中充分地感知、體驗、表達,在發展想象和語言表達能力的同時,獲得保護身體的粗淺知識。

  活動目標:

  1.在游戲中初步了解身體各部位的名稱。

  2.運用身體各部位積極參與活動,感受身體的重要性。

  3.體驗游戲的樂趣,萌發初步的自我保護意識。

  活動準備:

  知識經驗準備:已有初步的認識人體的經驗。

  物質材料準備:10個呼啦圈,一塊大布,每人一張拼圖,三首奧爾夫音樂。

  活動過程:

  一、韻律導入,認知身體"小朋友,你知道我們的`身體有哪些部位嗎?"(有腳、頭、肩膀……)"讓我們一起再來認識一下它們,從頭開始吧!"

  二、摸摸猜猜,學說兒歌過渡:"小朋友真棒,身體的各個部位:頭、手、腳都協調地動起來了。現在先請小朋友坐下,我們來玩個猜猜看的游戲。"1.幼兒觸摸,進一步認識身體。

  "這塊大布下藏著一個人,我們來摸一摸,猜猜你摸到他身體的哪個部位。"2.揭示人體部位名稱,學說"我的xx"。

  3.完整說兒歌。

  三、呼啦圈游戲,協調動作"現在,老師想和小朋友玩一個呼啦圈游戲。"1.介紹游戲規則。

  2.聽音樂(奧爾夫--開始、停止的音樂。)玩游戲,適當增加難度。

  四、模仿想象,遷移經驗過渡:我們認識了身體的這么多部位,好能干啊!你的身體平時都干些什么事,誰能表演一下?(洗臉、刷牙、打電話……)

  1.模仿生活動作。

  2.歸納提升保護身體的辦法,升華愛惜身體、珍愛生命的情感。

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