關于操場上教案范文匯編五篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的操場上教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

操場上教案 篇1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁"操場上"，"試一試"以及相關內容。

　　教學目標

　　1．在愉快的情境中學會比多少，會用完整的語言表達兩

　　者之間多幾，少幾的關系。

　　2．培養學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。

　　3．讓學生學會與他人交流合作，體會其中的樂趣。

　　教材分析

　　重點用正確完整的'語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。

　　難點利用減法進行計算。

　　教具卡片學具卡片

　　電化教具實物投影儀一臺電腦一部

　　教學過程

　　一創設情境，導入新課：

　　師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動？

　　（從學生日常生活中的活動引出足球運動。）

　　板書課題：操場上

　　二建構模式

　　1投影顯示圖片：操場上

　　（1）師引導學生說圖中的內容。

　　（2）鼓勵學生根圖意提出相關問題。

　　如：男生多少人？女生多少人？

　　男女生一共多少人？

　　男生多？還是女生多？

　　（3）引出"比多少"的問題，進一步研究。

　　教師板書：比多少

　　師：男生比女生多多少人？

　　1）學生小組討論，選代表全班交流。

　　2）教師出示卡片"排排隊"驗證討論結果。

　　3）教師引導算式表達，并板書。

　　8-2=6（人）

　　男生比女生多6人。

　　4）鼓勵學生用另一種說法表達。

　　女生比男生少6人。

　　（4）學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。

　　2變化：增加女生的人數，男生不變。（多媒體課件）

　　師：現在女生與男生人數又有什么關系？

　　1)擺一擺，說一說。

　　學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，"排排隊"。小組內互相交流意見。

　　2）用算式表達。

　　學生列式教師板書。

　　10-8=2（人）

　　小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少

　　三解釋應用與拓展

　　1投影顯示圖示，學生練習比多少。

　　2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。

　　（小組之間人數比較，小組內男女生人數較。）

　　3課間1分鐘：《小青蛙回家》。

　　4投影顯示"試一試"，學生獨立做題。

　　5小插曲：總結足球比賽結果。

　　6根據小組得星圖，說出三組得星數的關系。

　　小結：這節課我們一起在"操場上"看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現的非常棒。

　　作業設計

　　實踐活動：調查本組男女生的人數，比較男生多還是女生多。

操場上教案 篇2

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學習目標：

　　知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　情感、態度與價值觀：激發學生積極參加體育活動的愿望。

　　過程與方法：培養學生主動識字的興趣及能力。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：生字卡片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　一、激情導入

　　1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

　　生：操場上。

　　板書：操場上

　　生齊讀課題

　　師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？

　　根據學生回答出示相關詞語

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學會說句子

　　師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

　　生：同桌說；個別說；齊說。

　　三、認識生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎么認識的？

　　生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學過了。

　　生：我認識“球”，我是從電視上學的。

　　生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

　　師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

　　生：自由讀

　　師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）

　　五、做動作，學詞語，找規律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想參加了？

　　請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學生跟著學一學。相機出示：打、拔、拍

　　做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

　　生：都用到了手

　　引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁

　　請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學一學。相機出示：跳、跑、踢

　　這幾個動作又用到了身體的`哪個部位呢？

　　引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

　　六、鞏固識字：

　　1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發到學生手中）

　　師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學生去找朋友，可以找拿著“白”字卡片的學生，組成拍字，大聲讀出來，并帶著其他學生一起讀。）

　　2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學去找朋友，找到拿著“河”字的同學，把卡片拼在一起，大聲讀出來，并做一做動作。）

　　七、結束語：這節課我們不僅學會了9個生字，還學會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。

　　第二課時：

　　學習目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識口、讠、亻三個偏旁。會寫4個字。

　　2、正確熟練朗讀課文

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　師：小朋友，上節課我們已經認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？

　　生：開火車讀

　　二、學習兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：自由朗讀兒歌

　　師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

　　學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　學習讠、亻兩個偏旁，說一說帶讠、亻的還有哪些字

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

　　指導朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學生根據要求自編兒歌，交流。

　　三、7、課中操《健康歌》

　　操場上這么熱鬧，你們想運動嗎？課件播放《健康歌》，老師和學生一起做。

　　四、讀讀畫畫

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。

　　五、指導寫字

　　1、觀察八和入，大和天的不同。

　　2、教師示范

　　3、學生書空

　　4、描紅，仿寫

　　教學反思：

　　這是一節識字的引路課，把本課的14個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。

　　新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得并不扎實。

　　新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。

操場上教案 篇3

　　操場上（第一課時）

　　教學目標∶

　　1、 看圖說話，準確認讀6個詞語。

　　2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

　　3、 認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

　　教學重點：

　　能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那里的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

　　出示課題：操場上

　　（指名讀——齊讀課題）

　　二、 看圖讀準詞語

　　1、 趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

　　（隨機出示詞語，讀準字音，并解釋個別詞語）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

　　2、 翻開書本讀詞語。

　　自由讀——指明讀（當當小老師領讀）——齊讀

　　3、 去拼音讀詞語。

　　4、 創設情景，鞏固詞語。

　　（1） 游戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什么運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。

　　（2） 同桌之間做做這個游戲。

　　小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語 對上號，真能干！

　　5、 讀讀詞語，做做動作。

　　你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學習生字

　　1、給詞語分類

　　（1）教學提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

　　（2）教學足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著讀著，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的'，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著說“左右結構”。

　　（1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

　　（2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

　　四、 書寫生字“八、入”

　　（3） 讀一讀

　　（4） 師范寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。

　　（5） “入”的方法同上。

　　（注意書寫姿勢）

操場上教案 篇4

　　新課程如同一股春風，給基礎教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的生機。這股春風吹醒了早已經被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個目標。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰斗英雄和歷史場景，而是孩子們熟悉的生活經歷。這就把孩子的生活和學習聯系起來了，孩子們每天都在經歷，都在享受，對于自己熟知的場景和生活，自然愿意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發展。所以我認為學習的方式比學習的內容重要。我們讓孩子找到學習的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集，去學習，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學了幾個字，而更在乎他今天用了什么方法學的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認為學習的興趣比學習的內容重要。“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學習，產生事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個字，我們更關注的是他還想認識幾個字，他是否還有繼續學習的欲望，我們期待的是他們在快樂的學習，他們期待的是學習的快樂。最后我認為學習的習慣比學習的內容重要。一個剛剛入小學不久的孩子，對很多學習常規是模糊的，對很多學習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時要注重過程，特別是在起始狀態。當然注重了開放性、活動性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動為我們的落實所用。基于這樣的理解，我在設計《操場上》時是這樣做的。

　　學生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時的教學中，我安排了五個部分。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　當然，創設情境時要根據課文內容來決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學生在感受愉快刺激中引起情感上的反應。本課的教學以小朋友熟悉的操場來創設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場上熱鬧的場景，把學生的聽覺轉到視覺上來，讓學生看圖進行說話練習，對于小朋友每天親身都在經歷的運動，學生自然愿意說，喜歡說，無疑這個情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學生的精彩反饋，學生的積極性被調動起來了，他們專注的認讀，投入地表演，主動的參與學習過程，教師無須表演自己的才華。因為教師的精彩表現就應該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小游戲，使學生對所學內容興趣盎然。

　　二、自主學習，提高自學能力。

　　在課前，我讓學生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學生會通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學會在生活中學習，在不知不覺中積累。然后在教學生字時，我讓學生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說說你是怎么認識的`？這樣學生參與的積極性很高。并且讓學生自己學會后介紹給你的同桌，要學會和朋友一起學習，共享學習成果。激發學習的興趣，提高學生自學的興趣，培養學生自學的能力。

　　三、讀為主線，在讀的基礎上自編兒歌。

　　語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起著十分重要的作用。在學習兒歌時，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂的運動圖。通過朗讀再現了歡快的氣氛。他們透過這些文字，仿佛自身也在大操場的運動之中。當然，由于我對這個班級還不是很熟悉，一時還無法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學時，我可能會安排一定的扶讀時間。然后在熟讀的基礎上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學生進行大膽地編寫，做個小作家把自己喜歡的運動編寫進去。這樣充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，使學生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

　　四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力。

　　因為是學生剛剛進入寫字單元，對一些寫字的常規可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書寫指導是通過老師的范寫來進行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學生自己比較發現，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫字過程中給予了學生一個自我評價的功能，把自己認為寫的好的打上一個五角星，提高學生欣賞字的能力，并讓學生能取長補短，較好的去掌握怎么書寫這個字。

　　五、運用多媒體優化課堂教學，活躍學習氣氛。

　　一年級的學生還處在以形象思維為主的階段，生動形象的畫面、美妙動聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學生生活中的聲音：鈴聲、操場上活動的聲音、<健康歌>音樂和<運動員進行曲>不僅讓學生來學習，而且是在學中樂，在樂中學，整個身體都在參與活動，同時也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理都是極大地提高了教學效率。在涂色練習中，因為學生是第一次在書上著色，所以我運用投影儀來指導學生，也就簡單明了的多。

　　我相信，我們不斷地去優化教學過程，追求活動化、開放化，一定能實現課堂教學的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥爭鳴。

操場上教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學難點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學準備

　　生詞卡片，課件，課前板寫課題

　　教學流程

　　動態修改

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

　　2、平時你們在操場上都干些什么啊？

　　預設：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二．初識并分類

　　1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？指名說，并隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖說話，隨機課件出示詞語）

　　2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

　　3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

　　4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側。想一想可以怎么分？為什么？

　　5、指名上臺分。

　　6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

　　三、學習詞語

　　1、第一類：打球 拔河 拍皮球

　　A.現在我要請個認真的小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

　　B.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

　　C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

　　D.你能給“打”找找朋友嗎？

　　2、第二類：跳高 跑步 踢足球

　　A.請小老師帶讀。

　　B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的.時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

　　C.可是當“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

　　D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

　　E.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

　　3、做動作讀詞語

　　小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

　　4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

　　預設：跟手和腳有關。

　　四、學習新的偏旁

　　1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。

　　2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

　　3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

　　小朋友們想不想去啊？

　　4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

　　6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

　　7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

　　8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

　　五、復習鞏固

　　1、開大火車讀生字卡片。

　　2、游戲：一字開花（課件出示）

　　六、寫字指導

　　1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

　　2、觀察“八”和“入”有什么不同點？

　　3、范寫“八”，書空

　　4、范寫“入”書空。

　　5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”

　　二、初識和分類

　　1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

　　2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

　　3、最終引導上按偏旁分這一種上。

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