大自然的語言教案

時間：2023-05-10 15:09:36 教案我要投稿

大自然的語言教案范文集錦6篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大自然的語言教案范文集錦6篇

大自然的語言教案篇1

　　一、激趣引入，復習舊課

　　1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

　　2、公雞叫是一種自然現象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。

　　齊讀課題。

　　3、上節課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。

　　課件出示生字，開火車認讀。

　　4、看來上節課你們都和生字成了好朋友。這節課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?

　　二、學習第一節

　　1、出示課件

　　你看到了什么？知道了什么？

　　2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言。看到了什么，說明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。

　　課件出示第一段內容，教師引讀（師生合作）

　　3、仔細觀察就能發現，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？

　　4、我們一起再讀讀這一小節。齊讀。

　　5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

　　三、范讀詩歌

　　請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現象？

　　出示課件，生聽范讀。

　　詩歌里講了哪些自然現象？

　　板書：蝌蚪，魚鱗，化石

　　四、學習第二小節

　　1、請小朋友打開書，看看哪一小數點節是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

　　2、誰來讀第二節？

　　抽生讀，指導。

　　3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發現了什么？

　　4、這些蝌蚪像什么？

　　5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）

　　板書：春天

　　6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興啊！能讀出這種語氣嗎？一起試試。

　　師生合作讀。

　　齊讀。

　　7、擴展：還有什么現象也說明春天到了呢？

　　五、自學三、四小節。

　　剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？

　　接下來我們自學三四小節。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發現什么？

　　（學生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）

　　（一）匯報三小節

　　1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節的小朋友來匯報一下，你發現了什么？

　　抽生回答。（一個個圈圈）

　　2、課件出示句子，比較。

　　魚鱗上有一個個圈圈。

　　魚鱗上有一個圈圈。

　　分組讀，有區別嗎？

　　3、這些圈圈告訴了我們什么？

　　板書：歲數

　　4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧！（課件出示）

　　5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節？

　　抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。

　　6、擴展：你還知道哪些類似的例子？

　　課件出示大樹的年輪圖。一志數數大樹有幾歲了吧！

　　（二）匯報四小節

　　1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節的小朋友帶我們去喜馬拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！

　　2、抽生匯報。

　　（1）你在喜馬拉雅山巔發現了什么？

　　課件出示，理解古老，化石

　　三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。

　　（2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

　　板書：汪洋

　　課件出示，小結

　　我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發生變化。經過幾千萬年的時間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節。

　　男女分讀。齊讀。

　　課間休息

　　六、學習第五節

　　1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空

　　小蝌蚪告訴我們（）

　　魚鱗上的圈圈告訴我們（）

　　古老的三葉蟲化石告訴我們（）

　　所以課文贊美它。

　　2、引讀前兩句

　　師：大自然的.語言啊，

　　生：真是妙不可言。

　　妙不可言是什么意思？

　　3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言，讀懂它的語言呢？

　　四人小組討論交流。

　　理解永遠

　　4、小結

　　不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發現不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發現大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　　七、齊讀全詩。

　　這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

　　八、拓展。

　　1、昨天老師布置小朋友收集自然現象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

　　2、能不能像詩歌中的句子那么說？

　　3、老師這兒也有一些現象，你能幫我介紹這些語言嗎？

　　課件出示。

　　4、老師把一些自然現象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？

　　課件出示詩朗誦。

　　5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？

　　把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

　　6、交流展示。

　　7、小結

　　看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。

　　九、作業

　　大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現象說一說，畫一畫。

大自然的語言教案篇2

　　學習目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的'特點

　　學習過程：

　　一布置預習導學

　　你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。

　　連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

　　萌發（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風雪載途（）衰草連天（）

　　二、指導學習研討

　　（一）創設情境，導入新課

　　（二）認識作者，檢查預習情況

　　1．簡介作者

　　2．檢查字詞預習，夯實基礎。

　　（三）。閱讀課文，整體感知。

　　．學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。

　　（四）理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？

　　（五）合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文

　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

　　2．文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

大自然的語言教案篇3

　　教學目的：

　　1、品味生動、形象的語言。（第一課時）

　　2、學會概括文章內容要點。（第二課時）

　　學習重點：

　　1、品味生動、形象的語言。

　　2、學會運用中心句概括文章內容要點。

　　教學難點：品味生動、形象的語言

　　教學課時：兩課時

　　教學過程及步驟：

　　第一課時

　　本節教學設想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯想，激發了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的`說明語言，并安排課內的練筆，力求一課一得。

　　教學過程與步驟：

　　一．復習知識，導入新課：

　　1、我們學過許多詩句，都有明顯季節特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：

　　春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

　　夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。

　　冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）

　　其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。（出示課題）

　　二．學習課文第1、2段——品味生動形象的說明語言

　　1、默讀1-2段，思考問題。

　　出示問題：

　　1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？試說一說。

　　2、用“大自然的語言”題目有什么好處？

　　2、研讀第1自然段。

　　（1）你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節特點？找出你最喜歡的一句子說一說。

　　請學生思考，討論，交流。

　　參考：

　　A．“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態；

　　B．“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；

　　C．“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

　　D．“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

　　E．“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度；

　　3、研讀第2自然段。

　　（1）學生齊讀第2 段。

　　提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”

　　這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。”

　　（2）這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生思考，討論，交流。

　　參考：

　　（1）認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。

　　（2）認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。

　　4、品讀題目特點。

　　我們這篇課文，介紹的就是物候學知識，為什么不用 “簡介物候學”，“物候學與農業生產”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？學生思考，討論，交流。

　　明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。

　　三、課堂練筆：二選一

　　（1）從下邊詞語中任選五個寫一段話。

　　萌發次第翩然孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始草長鶯飛

　　（2）仿寫詩歌

　　大自然的語言

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　睜開眼就能發現。

　　蝌蚪在水中游泳，

　　不就像黑色的“逗點”？

　　大自然在水面寫著：

　　春天已到人間。

　　大雁集隊南飛，

　　不就“省略號”一串？

　　大自然在藍天寫著：

　　秋天已在眼前。

　　四、布置課后預習：閱讀3-12段，用一句概括各段內容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。

　　五、板書設計：

　　大自然的語言

　　用詞生動傳神：翩然、簌簌等

　　生動形象：句子生動形象：比喻、擬人、引用

　　標題新穎傳神：比喻、擬人

　　六、教學反思

大自然的語言教案篇4

　　教學目的

　　1.理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。

　　2.培養速讀習慣和能力。

　　3.積累一些詞語。

　　重點、難點

　　重點：

　　(l)分段、歸納段意及文章的內容要點。

　　(2)積累詞匯。

　　難點：

　　速讀的習慣和能力。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1.，讀準下列加點字的音。

　　衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

　　觀測道觀播種耕種

　　差異差遣差勁參差

　　落葉丟三落四落枕

　　2.查工具書，解釋下列詞語。

　　(1)融化：(冰、雪等)變成水。

　　(2)萌發：種子、草木發芽。萌、發同義。

　　(3)次第：一個挨一個地。

　　(4)呈現：顯出、露出。

　　(5)周而復始：形容不斷地循環往復。

　　(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

　　(7)物候;生物的周期性現象與氣候的關系。

　　(8)觀測：本課指觀察并測驗。

　　(9)懸殊：相差很遠。

　　3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

　　二、導入

　　1.作者簡介：作者竺可幀，物候學家。

　　2.導語

　　本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。

　　本文以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。

　　三、正課

　　1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的`主要內容。爭取2分鐘內讀完。

　　2.請給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一段：從開頭到這種變化對動植物的影響。

　　說明什么是物候，什么是物候學。

　　第二段：從物候觀測使用的到就可能避免。

　　說明物候學對農業的重要性。

　　第三段;從物候現象的來!腦決定于哪些因素呢到春天提前9天。

　　說明決定物候現象遲早的各種因素。

　　第四段：從物候學這門研究到完。

　　說明研究物候學的意義。

　　3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序?

　　討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

　　4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?

　　討論并歸納：用了過后再過不久于是轉入到了準備迎接等詞語，變化靈活。

　　5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?

　　討論并歸納;

　　(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把大地人格化，顯得親切動人。)

　　(2)冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化萌發次第用詞典雅，富有形象性。)

　　(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

　　(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物結果則顯得口語化。

　　(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(簌簌是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。)

　　(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(銷聲匿跡指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語化。)

　　(7)到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

　　(衰草連天風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。)

　　(8)年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)

　　以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅

　　四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

　　6提問：第二自然段舉了哪些例子說明勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。

　　討論并歸納;舉了三個例子。

　　7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序?

　　討論并歸納：按時間先后順序。

　　8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?

　　討論并歸納：

　　(l)用傳語暗示唱歌這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

　　(2)用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

　　(3)用阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

　　9.提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學

　　用概括的語言回答。

　　討論并歸納：

　　我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

　　10.提問：這一段說明的順序是怎樣的?

　　討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

　　四、小結

　　課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

　　五、作業

　　1.課后練習二、四。

　　2.選用課時作業優化設計。

　　第一課時作業優化設計

　　閱讀下面的文字，回答問題。

　　①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。

　　1.請按時間順序，重新調整語序。

　　2.找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

　　擬人句：_

　　好處：_

　　3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應該怎么改?

　　A.融化( ) B.萌發( ) C.次第( )

　　D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )

　　G.風雪載途( )H.年年如是( )

　　4.簡答;

　　(1)什么是物候?

　　(2)什么是物候學?

大自然的語言教案篇5

　　教學目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　教學過程：

　　一、布置預習導學

　　你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。

　　連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

　　萌發（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風雪載途（）衰草連天（）

　　二、指導學習研討

　　（一）創設情境，導入新課

　　同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學知識的說明文。

　　（二）認識作者，檢查預習情況

　　1．簡介作者

　　2．檢查字詞預習，夯實基礎。

　　（三）閱讀課文，整體感知。

　　1．范讀課文，初步感知課文內容。

　　2．學生自讀，畫出自己喜歡的.語段。

　　（四）理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？

　　（五）合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文

　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

　　2．文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

　　三、小結

　　這節課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

　　四。布置作業

　　1．背誦第1自然段。

　　2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。

大自然的語言教案篇6

　　教學目標

　　初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。

　　訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。

　　激發熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。

　　教材分析（概述）

　　文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。

　　重點、難點

　　訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。

　　激發熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。

　　教具

　　投影儀

　　教學法設計

　　朗讀法、引導法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　一、導入新課

　　由復習學過的文體導入說明文學習。

　　二、通讀全文，概括內容

　　學生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。

　　三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性

　　1、本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？

　　學生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結：

　　本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

　　2、再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？

　　學生討論，教師提問后小結。

　　作者在介紹物候現象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現于文章的整體，而且也表現在文章的局部，

　　3、請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？

　　學生討論回答，教師小結。

　　課文在說明決定物候現象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”。“此外”等詞語。

　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的.語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

　　學生寫完以后，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）

　　四、總結

　　說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。《大自然的語言》這篇說明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現象的特征、成因和意義。

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