關于黃河頌教案范文匯編九篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的黃河頌教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃河頌教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標：①努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養鑒賞詩歌的能力。②體味歌詞意境，積累經典語言。

　　2、情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。②激發熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　3、能力目標：①運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

　　重點難點：

　　有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、放短片，導入詩境

　　生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

　　今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的.詩歌——《黃河頌》。（板書課題）

　　二、說黃河，激發詩情

　　話說黃河：現在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。

　　三、頌黃河，讀懂詩意

　　1、背景介紹。

　　1937年，抗日戰爭全面爆發后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的**。

　　1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。

　　2、音樂欣賞。

　　同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯！）

　　3、范讀課文。

　　首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）

　　4、自由朗讀。

　　自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。

　　5、朗讀交流。

　　請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

　　提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。②“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。④詩人反復吟唱：“啊！黃河！”， 我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢？第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　6、美讀課文。

　　選取幾個片段，美讀體驗。要求：①讀出感情，氣勢；②語音清晰，準確。

　　7、研讀詩歌。

　　（1）目標提示：①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復出現“啊！黃河！”起什么作用？④全詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　（2）合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡回指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。①標題中最關鍵的字是“頌”。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。③黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點；“啊！黃河！”反復出現，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養育了中華民族，黃河是屏障保衛了中華民族，黃河是臂膀還將激勵著中華民族，黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！反復的修辭手法的運用，強調了戰斗的決心，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環環相扣，逐步深入。④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　8、師生齊誦。

　　伴音齊誦，領悟詩意，再現美景，誦出詩情。（配樂誦讀）

　　四、繪黃河，拓展詩趣

　　1、描繪黃河。

　　展開想象，學寫誦詩。

　　例句：啊！黃河！

　　你是 ________________________________

　　2、意境升華。

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！（多媒體播放《黃河頌》，師生齊唱）

　　板書設計：

　　6、 黃河頌

　　序曲

　　主體（頌） 搖籃 屏障 臂膀 民族魂

　　尾聲

黃河頌教案 篇2

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

　　2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

　　能力目標

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去 德育目標

　　激發學生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，為使我們的'民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

　　教學重點

　　1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷

　　2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

　　教學難點

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

　　教學方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節奏，使詩歌內容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感

　　2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情

　　3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

　　教具準備

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　〔教學要點〕

　　學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內容，把握抒情脈絡，了解創作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間

黃河頌教案 篇3

　　黃河頌

　　光未然 原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》

　　1、本課題目〈黃河頌〉，哪個詞是關鍵？

　　2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？

　　這首詩的過程：

　　在我們學過的'詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

黃河頌教案 篇4

　　學習目標：

　　1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。

　　2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。

　　學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。

　　導學設計：

　　一、課前準備：

　　學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色

　　1、作者及寫作背景

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的.熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。

　　2、給下列加點字注音

　　澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

　　3、結合語境解釋下列詞語：

　　搖籃：屏障：

　　二、走進文本，整體感知

　　1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問

　　①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?

　　②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?

　　三、合作探究，研讀賞析

　　學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

　　1.詩中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?

　　2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?

　　四、拓展延伸：

　　1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)

　　2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發揮你的想象)

　　五、個性化備課

　　六、教學反思

黃河頌教案 篇5

　　黃河頌教案

　　【學習目標】

　　1、努力培養自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

　　2、體會歌詞意境，把握作者感情。

　　3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。

　　【學習重點】誦讀、感悟

　　【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。

　　【學習流程】

　　1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

　　2、知識鏈接

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》和《怒吼吧！黃河》。

　　【自主探究】

　　4、讀準下面加點字的字音：

　　澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）

　　狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）

　　5、思考：

　　（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？

　　描繪了黃河的氣勢

　　（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

　　“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“啊！黃河！”至“發揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結尾）學習黃河精神。

　　【小組合作探究】

　　1.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？

　　頌

　　2.詩中三次出現的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

　　把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河激勵了中華民族。

　　3..全詩表達了詩人怎樣的感情？

　　全詩表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

　　課堂小結：

　　全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

　　【拓展延伸】

　　搜集有關黃河的詩句：

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　大漠孤煙直，黃河落日圓。

　　君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　【達標檢測】

　　一．給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

　　氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉（ wǎn ）

　　哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）

　　二．寫出有關黃河的.詩句。

　　1．黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。

　　3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。

　　4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

　　5．大漠孤煙直，長河落日圓。

　　三．填空。

　　1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

　　2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。

　　四．

　　1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。

　　2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。

　　3．詩中為什么反復出現“啊！黃河！”的詩句？

　　反復出現此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。

　　五。、選擇。1．下列語序調整后基本意思不變的一組是（ B ）

　　A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

　　B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

　　C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人

　　D、事出有因，查無實據——查無實據，事出有因

　　2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ B ）

　　A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒

　　B、國家的情況一天一天壞，環境迫使人們活不下去

　　C、今天晚上開年段會議，請準時參加

　　D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費

　　3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當的語句是（ A ）

　　能發問、勤發問的人， ，眼光自然會日益敏銳。

　　A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

　　C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

黃河頌教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

　　2. 反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

　　教學設計與步驟：

　　一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

　　來感染、調動學生。

　　二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

　　三、整體感知課文

　　1. 教師范讀后學生自由練習朗讀。

　　2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

　　3. 主體部分中“望”字所統領的內容？

　　4. “啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？

　　5. 詩歌從什么角度表達強烈的.愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？

　　四、內容探究

　　1．頌歌的首尾如何呼應的？

　　2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？

　　4．探究課堂上生成的各種相關問題。

　　五、小結課文

　　六、欣賞《黃河頌》音樂

黃河頌教案 篇7

　　教學目標：

　　1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學難點：

　　1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的'奮斗精神與不屈的意志。

　　課時安排：

　　兩課時。（課內一節時，課外一節時）

　　教學方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　第一課時（課內）

　　一、導入新課并投影學習目標。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　老師范讀。

　　學生自由練習朗讀。

　　學生齊讀。

　　五、獨立思考、質疑探究：

　　1.解題。本課的題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據詩歌的內容，試用自身的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復出現的“啊！黃河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

　　第二課時（課外）

　　十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。

　　十一、教學后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

　　我借助同學們自身收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。

　　沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女同學代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時間里，學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

黃河頌教案 篇8

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所展現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化內涵。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看見它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看見這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的`內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，展現黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，展現了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，展現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的展現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

　　三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌教案 篇9

　　一、說教材

　　1、說地位和作用：

　　本課歌頌了中華民族抗日戰爭中所表現出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛黃河、保衛全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現愛國主義主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠對學生進行愛國主義教育。

　　2、說教學目標：

　　⑴ 知識目標：通過學習，能整體把握詩歌內容，理解各部分意思。

　　⑵ 能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。

　　⑶ 德育目標：激發學生的愛國主義情感。

　　3、說重點和難點：

　　⑴ 教學重點：有感情地朗讀詩歌。

　　⑵ 教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。

　　二、說教學方法

　　1、說教法：

　　⑴ 朗讀教學法：本文是一首現代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關鍵，詩歌內涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學的目標，也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。

　　⑵ 學科交叉法：本課內容涉及抗日戰爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關學科知識。教師應進行學科資源的整合，充分為教學服務。

　　⑶ 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。

　　2、說學法：

　　⑴ 在課堂中倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。

　　⑵ 嘗試上網搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發學生學習的積極性和主動性。

　　3、說教學媒體：運用多媒體課件進行輔助教學，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創設課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學生，激發學生學習的主動性和興趣。

　　三、說教學過程

　　1、導語設計：

　　大家知道中華兒女又稱為什么嗎?

　　(生答：華夏兒女、炎黃子孫)

　　不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?

　　(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。)

　　(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

　　早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、熱情的風度，博大寬廣的胸懷，奮進不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

　　2、話說黃河歷史：

　　課前老師要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識。現在，讓同學們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。

　　學生回答：

　　⑴ 黃河的發源地、入海口、全長、流經省份等。

　　⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經濟和交通中心。

　　⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

　　⑷ 引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。

　　3、吟讀黃河頌歌：

　　⑴ 古代有歌頌黃河的`古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復回;王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。

　　⑵ 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　⑶ 先由老師配樂范讀全詩，請同學將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節，說說應該怎樣讀。

　　⑷ 學生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。

　　⑸ 分三個小組朗讀養育、保衛、激勵三個層次，比一比，哪組讀得最好。

　　(學生當評委，并作點評，教師小結)

　　⑹ 由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。

　　(師生聯讀，配上音樂)

　　4、探究黃河精神：

　　⑴ 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

　　(屏幕出示問題)

　　① 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?

　　② 結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

　　③ 你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的偉大堅強這個詞，發出你的誓言嗎?

　　(學生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導)

　　⑵ 學生交流，教師點評小結。

　　5、詠唱黃河歌曲：

　　黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代，發展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

　　6、歸納總結：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們為民族自豪，我們為祖國歌唱，讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　7、布置作業：

　　課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》

　　【板書設計】

　　黃 河 頌

　　光未然

　　黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學習黃河精神

　　借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神

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