《蘇州園林》的優秀教案

時間：2023-04-27 15:57:51 教案我要投稿

《蘇州園林》的優秀教案模板合集5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優秀教案5篇，歡迎大家分享。

《蘇州園林》的優秀教案模板合集5篇

《蘇州園林》的優秀教案篇1

　　教學目的：

　　一、領會蘇州園林的畫意美，激發學生愛美、愛國。

　　二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

　　三、學習本文多樣性的語言。

　　重點和難點：

　　本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合。

　　教學關鍵：同上。

　　教學方法：盡可能將有關文字還原成畫面。

　　教具：出示蘇州園林圖片。

　　教學時數：二節。

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課

　　蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優秀的語言藝術家”之稱。

　　二、檢查預習

　　三、范讀課文，引導分段。

　　（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；

　　（二）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。

　　（三）（10）交代說明蘇州園林的.特點“不止以上寫的”

　　結束全文。

　　四、講析第一段（1—2）

　　指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？

　　——總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應該錯過蘇州園林。

　　2學習2段。

　　（1）齊讀。

　　（2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？

　　——蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

　　3討論第一段兩自然段間關系及第一段與第二段的結構關系。

　　——第一段的兩節為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。

　　第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。

　　4指導朗讀課文第一段。

　　（1）明確說明文的朗讀要求；

　　（2）指名朗讀。

　　五、布置作業

　　1抄寫生字詞并解釋；

　　2劃分第二段層次，概括各層意思；

　　3練習一。

《蘇州園林》的優秀教案篇2

　　教學目標：

　　一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。

　　二、學習本文嚴謹的結構層次。

　　三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。

　　四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。

　　教學難點：

　　一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、學習說明文知識 2、作者簡介及寫作緣由 3、字詞 4、朗讀課文，找出說明對象

　　5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時

　　教學重點：

　　1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。

　　教學內容及步驟：

　　一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看書上的圖片，請你們看一看蘇州園林的圖片，你認為蘇州園林有什么特點? (學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標本--同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?

　　明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的'圖畫。

　　提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?

　　明確：四個講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?

　　蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?

　　為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)

　　(1) 用“||”劃分這段文字的層次

　　(2) 這段文字的說明對象是，其中又以為主。

　　(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是

　　(4) 文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

　　(5) 文章分幾個方面介紹池沼?

　　(6) 這段文字的結構特點是。

　　(7) 這段文字用了什么說明方法?

　　(8) 文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什么不同?可不可互換?

　　六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

　　(1) 概括本段的段意

　　(2) 指出本段運用的說明方法。

　　(3) 這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?

　　(4) 本段的說明順序是什么?

　　七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?

　　這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

　　八、整理說明順序：概括--具體主要--次要

　　九、歸納說明文閱讀的重點：

　　(1) 明確說明對象 (2) 弄清所說明的事物的特征 (3) 劃分段落層次，概括段意

　　(4) 了解文章使用的說明方法 (5) 明確說明順序 (6) 把握說明文的結構

　　(7) 在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果 (8) 體會說明文語言的準確嚴密

　　十、本課小結

　　十一、布置作業：作文《我們的教室》

　　要求： 1、認真觀察，抓準特點

　　2、按照一定的說明順序

　　3、用3～4種說明方法

　　4、字數：500字

　　教學后記：學生初學說明文，一定要注意提高他們的學習興趣，引導他們把握說明對象的特征及說明順序和方法。

《蘇州園林》的優秀教案篇3

　　教學目的

　　1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.

　　課時安排：兩教時。

　　教學重點:

　　簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明法。

　　教學內容和步驟

　　一)簡介作者和本文文體

　　今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

　　(二)正音、正字，解釋詞語。

　　根據預習提示，給加點字詞注音。

　　同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

　　補充兩個多音字;對稱chen、相間jian

　　解釋詞語：(出示投影--幾個重點詞語的注釋)

　　同學解釋、教師重點提示的詞語：

　　標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

　　(三)朗讀課文

　　要求。掌握字的.讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

　　(四)從寫作構思入手，分析文章結構

　　(可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出)

　　問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

　　引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

　　問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢?

　　文章開頭：結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

　　問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容?

　　第一，撇開不同點，專說共同點。

　　第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

　　第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

　　第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

　　問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?

　　第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點，作者作詳細說明。

　　問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系?

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

　　問：讀第10段，想本文結尾有何特點?

　　文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡(投影顯示)：總說(完美的圖畫)--分說(第2段)，大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

　　課上做練習一，填寫結構圖表。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的?

　　從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。

　　問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

　　(六)布置作業

　　1.復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

　　2.筆答課后練習二、三

《蘇州園林》的優秀教案篇4

　　教學目標

　　1、領略蘇州園林的風采

　　2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡

　　3、體會本文自然貼切的說明語言

　　教學重點

　　感知、感悟課文內容，了解文章脈絡，體會文章語言。

　　教學難點

　　引導學生體會本文自然貼切的說明語言。

　　教學準備

　　幻燈片

　　課程設計

　　一、導入設計

　　1、談蘇州：

　　因“風物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風物)

　　緊乘引出蘇州園林，作簡介：蘇州園林已經被列為世界文化遺產。古人以回歸大自然的大智慧，于紅塵之中構筑起理想的生活環境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯匾額之中蘊藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細細品味?

　　2、簡介作者葉圣陶，引入新課

　　讓我們從文字入手，深入領會蘇州園林的風采。

　　二、初步感知

　　教師組織學生讀課文，感知內容

　　讀課文，了解蘇州園林有什么特征?

　　指名發言，教師相機引導，形成認識(幻燈片：園林總特征)

　　進而引導認識：正因為如此，才具有很高的地位：是我國各地園林的標本。

　　除了這些整體認識，讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現在哪些方面?)

　　組織學生討論發言。

　　幻燈逐步顯示，形成直觀體驗

　　引導小結文章的脈絡：本文采用從整體到局部的說明方式，屬于邏輯順序(幻燈顯示)

　　三、重點研讀

　　引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不相同，各有特點，這些名園具有各自的風格和生命力，如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現在文中的“四個講究”上。

　　組織學生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州園林在設計上是如何體現這“四個講究”的`?

　　提出閱讀要求：

　　1、自由讀課文，讀準字音，掌握字形

　　2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

　　提出問題：

　　1、四個語段按什么順序?這個順序是否能調換?

　　2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準?

　　明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

　　四、欣賞園林

　　1、幻燈片展示：獅子林、環秀山莊、網師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。

　　2、朗讀課文，再一次從文字角度領略園林風采。

　　五、作業設計：

　　這節課上，我們領略了蘇州園林的風采，感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的，我們濟源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊的地方。隨著社會主義新農村建設的不斷深入，我們生活的農村，也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個介紹。

《蘇州園林》的優秀教案篇5

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。

　　2．了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

　　3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

　　能力目標

　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2．把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

　　3．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

　　德育目標

　　了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　●教學重點

　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

　　●教學難點

　　1．理解繪畫與園林建筑的聯系。

　　2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

　　●教學方法

　　1．討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

　　2．研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

　　●課時劃分：2課時

　　第1課時

　　教學要點：

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　設計一：《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

　　設計二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

　　設計三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　二、作者及相關資料介紹

　　1．作者簡介：

　　葉圣陶(1894——1988)現代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優秀的語言藝術家”之稱，他在語文教學和教材規范化方面也有獨特的貢獻。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

　　2．蘇州園林

　　拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點文物保護單位。

　　滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

　　留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。

　　網師園：網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1．教師范讀。

　　2．教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

　　（1）辨明字音：軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）鏤（lu）空薔薇（qiáng wēi）

　　（2）讀準下面的字詞并解釋：

　　標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

　　圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。

　　俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。

　　明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　丘壑：深遠的意境或思慮。

　　鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

　　鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

　　3．學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

　　文章是從_欣賞者_角度，抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：A．建筑學 B．園林歷史 C．導游 D．欣賞者

　　特點：A．蘇州園林總的特點 B．有代表性的園林

　　四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

　　1．全文可分三部分：第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。第三部分（10）總結全文

　　2．把握作者的說明順序。

　　明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

　　以第4段為例，探究局部說明順序。

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

　　五、難點探究

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　六、課堂練習

　　精讀文章第6段，回答下列問題：

　　1．概括此段的說明要點。

　　2．“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

　　3．園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。

　　明確：1．這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3．裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　七、布置作業

　　1．課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？

　　2．復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

　　第2課時

　　教學要點：

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。

　　教學過程：

　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

　　1．教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

　　關于說明方法：

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　2．要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

　　明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

　　① 分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的'層次。”

　　② 作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。” “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

　　③ 引用：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　　④ 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　⑤ 列數字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

　　二、比較閱讀，加強對說明方法的理解：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

　　1、舉例子：

　　(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

　　(2)在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

　　【先介紹一種現象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。】

　　2、作比較：

　　(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　(2) 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　【通過比較，容易突出被說明對象的特點。】

　　3、打比方：

　　(1) 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　【打比方可以使要說明的對象形象可感。】

　　4、列數字：

　　(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。

　　(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。

　　【采用列數字的方法，讀者可以通過確定的數字獲得對說明對象的準確了解。數字的精確，是體現說明文語言準確性的一個重要方面。】

　　5、引用：

　　(1)唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

　　(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……

　　【引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。】

　　三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

　　1．學生思考：

　　（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）

　　（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

　　（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

　　（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區別？）

　　（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

　　（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……

　　（這個描寫的句子有什么作用？）

　　學生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：（1）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　　（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

　　（4）“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

　　（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

　　2．學生另找幾例品評涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　四、課堂小結

　　本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

　　五、布置作業

　　1．請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

　　2．預習《夏魯寺》，查找有關圖片和資料。

　　六、活動與探究

　　1、請向別人介紹你的居室，要求體現居室的個性特征，至少運用兩種說明方法。

　　2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學、介紹園林歷史、導游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會。

　　提示：可在圖書館查閱相關資料，也可上網搜尋。

　　●備課資料

　　精細的觀察是寫好說明文的關鍵

　　——《蘇州園林》教學一席談

　　寫說明文成功與否，關鍵在于是否準確把握客觀對象本身的特點，《蘇州園林》是個極好的例證。

　　蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。要在一篇短文內詳細介紹蘇州園林，一定要經過精細的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。

　　在精巧觀察的基礎上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現在“四個講究”上，即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。文章下文有四節文字，詳細闡述每一方面園林景物體現出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”發端，引起文章最后三節，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內布置的色彩美。文章采用先總后分式的結構展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫串全篇，園林的特點闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。

　　在教學中，我們應該引導學生結合課文的具體內容，用心體會精細周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養通過觀察把握事物特征及其內在規律的習慣能力。只有這樣，才能使學生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點上。

　　“說明文”補充資料

　　1、說明文閱讀的重點：

　　(1)、明確說明對象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次，概括段意

　　(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、明確說明順序 (6) 、把握說明文的結構

　　(7) 、在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果 (8)、體會說明文語言的準確嚴密

　　2、說明文復習題：

　　(1) 什么叫說明文?

　　答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用、關系等，以說明這種表達方式為主的文體。

　　(2) 說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

　　答：說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學小品文)。

　　(3) 如何理解說明對象的本質特征?