大江保衛戰教案集錦五篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大江保衛戰教案5篇，希望能夠幫助到大家。

大江保衛戰教案 篇1

　　《大江保衛戰》這篇課文真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個版塊：險情危急、保衛大堤、救護群眾。

　　作為教師或許對1998年的那場世紀洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰的鏡頭便會重現在腦中，便會激起心中的情感。但是學生沒有這種情感體驗，而且，這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規的教學手段，就難以讓學生僅僅依靠文本實現情景的再現，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。那么，如何實現學生與文本之間的對話呢？

　　針對本文的特點和新課程標準：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設計了這樣的教學目標：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導學生經歷如下的情感體驗。

　　一、怦然心動，以情激情

　　德國教育家斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課一開始我就播放了當年長江流域洪水肆虐的場面，將學生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無需多言，立刻就使學生感受到了情勢的危急，激起了學生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動。

　　接著，錄像停止，我便深情并茂的引導他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實況錄像已經扣動了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進了那令人心驚肉跳的現場，課堂上學生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文“險中見英雄”做好了情感的鋪墊。

　　二、情動辭發，以讀激情

　　保衛大堤與保護群眾是本文兩大動人的場景，其中第2自然段是場面描寫，第4自然段是典型事例描寫。在教學這兩部分時，考慮到六年級的學生已有了較強的學習能力，于是我給了他們較大的學習空間，讓其自讀2——6小節，找出最令自己感動的場景，并劃出有關語句細細品讀。在這一過程中，學生讀著課文，腦中便會自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，此時讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向“主體”的流動，是用文本去感動學生。

　　在2、4小節的處理上，我將第4小節作為第2小節，官兵們奮不顧身運沙包的一個補充，這是因為，我細細品讀了文章，翻閱了大量當年抗洪的資料后，感覺第2小節中“嶙峋的'片石割破了腳趾”還遠遠不能表現戰士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長的典型事跡正好是一個有力的補充，不僅是內容的補充，也是情感的補充。學生在感動的狀態下，思維和情感積極活動，所有的積累都被激活，這樣就對文本繼續進行補充，產生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認識更加“有血有肉”，便能更深刻的體會到官兵們運沙包的不易與艱難。這時學生是用自己的創造進一步感動自己。于是，學生在交流中使感動升級，并通過“言”與“聲”盡情抒發了自己的感情。此時此刻我再讓學生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現當年氣壯山河的長江保衛戰。學生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學生的感情本已在心中激蕩，此時情感的閘門一開，感動便傾瀉而出。

　　在教學保護群眾一段時，我也是借助學生已有信息的積累，去再現官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險。然后，通過激情引讀使感動升華。

大江保衛戰教案 篇2

　　1、他善于運用語言創設情境，例如在學習解放軍官兵搶險那一部分時，教師引導學生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來談體會。

　　2、他較好地做到了讓語文走向生活，走向運用。例如在感受黃曉文勇敢堅強，奮不顧身時，他讓學生聯系自己被針扎時的感受來體會.

　　3、他在每個環節都重視對學生的朗讀指導和朗讀訓練，善于用不同的方式來激勵學生朗讀的興趣，有時讓學生代作者來告訴我們解放軍官兵的心聲;有時以獎勵的形式來激勵學生朗讀;有時以范讀為學生引路。在重要的地方讓學生反復練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺得教師在課上始終注重激勵性的評價。教師在學生朗讀完后，沒有象其他老師一樣說“讀的很好”，而是說“好的朗讀是代作者說話!”，“聽了你的朗讀，我看到了一個個奮不顧身的`英勇的解放軍戰士!”……第三，我覺得教師的嗓音很好,他在最后設計了一首歌曲<為了誰>并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺得教師在課堂上還注重了讀寫結合。“不動筆墨不讀書”，教師讓學生邊讀邊思，邊思邊記，在感動的地方寫下自己的感受。

　　聽完課我深深地感受到作為教師，自身的綜合素養很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠的。從現在起，我要認真學習教育新理念，隨時注意搜集激勵性評價語言，時刻關注時尚元素，讓語文與生活“共舞”!不斷提高自身素養，用自己的素養培養學生的素養，使自己的課堂能平淡而扎實.

大江保衛戰教案 篇3

　　教學要求：

　　1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業 ，培養學生搜集信息、整理資料的能力。

　　2、情感目標：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生

　　命財產安全奮不顧身的大無畏精神。

　　教學重、難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。

　　教具準備：

　　投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》

　　教學過程 ：

　　一、播放錄相，引入新課

　　播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在

　　這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的.大江保衛戰。（板書：大江保衛戰）

　　二、自主合作，小組探究

　　1、在這場激烈的戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學們快速瀏覽課文，有準確而簡煉

　　的語言概括出來。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）

　　2、合作學習。

　　各小組根據組員的喜好選擇學習任務，組長做好分工學習，然后相互交流，充分發表意見。

　　（出示投影片）學習要求：

　　（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。

　　（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。

　　3、小組匯報學習成果。

　　★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧

　　，心中只有一個念頭：‘大堤，保住大堤！’”

　　這句話體現了什么？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）

　　★“狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”

　　這表現了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質）

　　★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”

　　從這句話中你體會到了什么？

　　根據學生回答相機指導學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）

　　三、歌曲渲染，感情升華

　　1、看錄相實況，再現畫面。

　　2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死

　　的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？

　　四、拓展延伸

　　課后搜集有關抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。

大江保衛戰教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

　　3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　二、教學重點、難點

　　從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。

　　三、教學具準備及輔助活動

　　1、多媒體.課件

　　2、組織學生上網查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。

　　四、主要板書

　　大堤搶險（面） 英雄

　　大江保衛戰 鐵漢本色（點） ↓

　　勇救群眾（面） 銘記

　　五、作業設計、安排

　　課內 抄寫詞語 造句 摘抄排比句，體會句子 談談你學習課文的收獲

　　課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要點：初讀感知、理清思路、學習第一段

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、師述：曾經有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。

　　2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。

　　3、板書課題：大江保衛戰

　　4、教師簡介背景

　　5、學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　嶙峋、肆虐、驚心動魄

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，簡述段意

　　第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。

　　第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。

　　第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

　　三、學習第一段

　　1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

　　概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場

　　2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

　　3、指導朗讀。

　　4、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀一讀。

　　“日夜兼程”、“挺進”

　　5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

　　6、用自己的話說說本段內容。

　　四、作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要點：學習課文第二段

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內容。

　　二、學習第二段

　　1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？

　　（1）默讀。

　　（2）交流概括。 大堤搶險

　　（3）板書小標題 鐵漢本色

　　勇救群眾

　　2、學習事跡之一：大堤搶險

　　（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的'。

　　①交流所畫的句子

　　②逐句交流、體會、朗讀。

　　☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

　　☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

　　☆“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）

　　（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。

　　（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

　　（4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

　　3、學習事例之二：鐵漢本色

　　師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

　　（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

　　（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

　　（3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

　　（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

　　（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

　　（6）再次朗讀這句話。

　　（7）齊讀第四節。

　　4、學習事跡之三：勇救群眾

　　師過渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。

　　（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。

　　①同桌先交流，交流你感動的原因。

　　②再集體交流。

　　☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。）

　　☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

　　（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

　　（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

　　（4）齊讀這一節。 銘記

　　5、.總結，引讀第六節，板書 ↓

　　英雄

　　6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。

大江保衛戰教案 篇5

　　第三課時

　　課時目標：1、概述全文的內容。

　　2、學會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　快捷肆虐洶涌驚心動魄

　　危急嶙峋閃爍日夜兼程

　　2、有感情地背誦第5自然段。

　　二、學習第三段

　　1、齊讀。

　　2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點明中心）

　　三、回顧全文

　　1、概述全文的內容。

　　2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。

　　四、說話訓練

　　1以“當長江大堤遇險時”領起說一段話。

　　2、1998年洪澇災害后，許多人失去了家園。當時你是怎么想、怎么做的`？

　　五、作業

　　1、造句。（1）驚心動魄（2）閃爍

　　2、寫一讀后感。

　　3、收集抗洪救災中的故事，在班會上講聽。

　　六、板書設計：

　　大堤搶險（面）英勇

　　8大江保衛戰鐵漢本色（點）

　　勇救群眾（面）銘記

　　教學反思：

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