幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案1

　　一、說教

　　（一）教材分析

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

　　（二）教學目標

　　１、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。

　　２、學習用連貫、完整的'語言，說出故事里的對話。

　　３、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。

　　（三）教材重點、難點

　　本次活動的重難點是：指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

　　二、說教法

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法，練習法和游戲法。

　　為什么要采用以上的方法？

　　因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。通過練習法，可以不斷激發

　　幼兒的表達欲望，又根據大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。

　　三、說學法

　　通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

　　四、活動準備

　　示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據幼兒分組情況準備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。

　　五、說教學過程

　　根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。

　　第一環節：理解故事內容，發展想象力。分兩個步驟進行，第一步驟：教師運用示范法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，并發展幼兒的想象力。第二步驟：教師運用直觀法，完整播放多媒體教學故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

　　第二環節：學說故事里動物角色的對話。這一環節是解決重難點的關鍵，為突出重點，我將采用練習法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說對話。方式采用先說——再看——再說，層層遞進，不斷激發表達欲望。并在這一環節當中滲透思想品德教育，擴展語言。

　　第三環節：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作準備故事情節，按照故事的發生發展順序進行故事表演。本次活動后，我準備進行以下延伸活動：

　　1、將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演；

幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案2

　　活動目標

　　1、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

　　2、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　教學重點、難點

　　重點：通過仔細觀察圖片，能創編出合理的故事內容。

　　難點：對自己創編的內容能連貫表達出來。

　　活動準備

　　1、兔子，烏龜的頭飾。

　　2、場景。

　　3、故事情節泛畫。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎？

　　幼：參加過。

　　2、師：那么今天老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎？

　　二、激發興趣

　　1、出示范畫，讓幼兒仔細看范畫。

　　師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪里？

　　幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。

　　師：烏龜和兔子在爭論什么？

　　幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。于是它們決定進行比賽。

　　2、森林里的小動物們高興的大喊：“快來看呀！兔子和烏龜開始賽跑啦”。

　　師：你們猜一猜龜兔賽跑的結果會是怎樣？為什么？

　　幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因為小兔子的腿長，跑的快，而烏龜的腿短，還有殼，跑的慢，會輸的。

　　師：那么你對小兔子充滿必勝的信心。

　　幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會輸。

　　師：你們的預測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎？

　　三、想象表達

　　1、“運動員入場”再一次出示范畫，讓幼兒看一看這些運動員精神飽滿的.在場地上。

　　師：瞧、運動員真神氣，你們有什么想對它們說嗎？

　　幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油！

　　烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。

　　幼2：我想對小兔說：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢！

　　小兔：你們放心，我會跑過烏龜的，一定會拿金牌的。

　　師小結：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧！

　　幼兒集體高呼“加油——加油”！

　　四、講述故事

　　1、老師看圖進行講述故事，讓幼兒注意聽，然后進行引導，讓幼兒進行講述。

　　2、老師和幼兒一起看圖進行復述。

　　3、請個別幼兒看圖進行復述，老師進行引導。

　　五、活動延伸

　　1、請幼兒進行表演。

　　2、把今天所學的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　教學反思

　　本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現機會。

　　故事《龜兔賽跑》

　　有一天，森林里的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個比一比誰跑得快好嗎？烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑比賽啦！快來看呀！”于是小兔子找了大象當裁判。

　　瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎？自然是我的啦”！只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發了獎杯。

　　活動設計背景

　　在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據故事的提示和要求能進行較豐富的聯想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內容，創編合符情理的故事情節，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學習。

幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案3

　　活動目標

　　1、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　2、通過、聽聽、想想，引導幼兒理解龜兔賽跑有關情節，并展開豐富合理的想象。

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　教學重點、難點

　　用自己的語言創編，表達故事的情節是本課的重難點。

　　活動準備

　　1、幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。

　　2、頭飾若干。

　　活動過程

　　1、嘗試小組合作創編、表演新的故事情節。

　　2、幼兒分小組想象和討論故事情節。

　　①大膽地想象、參與討論，清楚地表達自己的'觀點與想法。

　　②能與同伴合作。

　　3、分小組表演表演故事情節。

　　4、集體交流、表演小組創編的故事。

　　教學反思

　　整個活動中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵的目光來，激發孩子調動孩子學習的積極性，使他們能參與對話，大膽發表自己意見。

　　活動設計以情景為基礎，通過創設情景、營造聲勢，激發孩子的興趣。活動中借助、，把孩子帶到烏兔賽跑的現場，讓孩子帶著想象，愉悅進入狀態，給孩子進入身臨其境狀態，在孩子活動中，通過對話，強調幼兒無意識心理潛能，以討論、辯論等方式來達到目的。

　　活動設計背景

　　大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節曲折、生動的故事更是深愛不已。為了激發幼兒濃厚興趣的基礎上促進思維活躍及合理想象、大膽地表達，設計了《龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發幼兒積極思維，合理想象，大膽表達。

幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察圖片，大膽想象和分析，培養運用語言講述連環畫的能力。

　　2、通過活動，讓幼兒體驗到發揮自身優勢，與人合作的好處。

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖4幅

　　2、知識經驗準備：《龜兔賽跑》

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？

　　兔子和烏龜的比賽，誰贏了？為什么平時跑得快的兔子，會輸給烏龜呢？

　　師：這次因為睡覺輸了比賽后，兔子后悔極了。它說如果以后，還會和烏龜比賽的。你們看：

　　（出示圖1）

　　森林里在舉行什么比賽？

　　誰在當裁判？

　　有哪些動物參加了比賽？（讓幼兒盡情地說。）

　　師：森林里舉行動物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當裁判，它把紅旗一揮，它們就使勁地向前跑。那么你認為，誰會得第一名呢？

　　二、引導幼兒觀察圖片，理解并大膽講述圖片內容。

　　1、（出示圖4）

　　師：大家快看，比賽結果出來了，誰和誰站在了第一的領獎臺上了？

　　誰得了第二？誰得了第三？

　　奇怪，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺，為什么會和跑得這么慢的烏龜，同時得第一呢？

　　（鼓勵幼兒充分想象，各說各的想法）

　　2、師：這到底是怎么回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢？

　　出示圖2：，并提問：

　　這是上坡還是下坡，你是怎么知道的？

　　這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎么上去的？

　　兔子為什么要背著烏龜上坡？

　　圖3：

　　這是下坡了，它們有時怎么做的？

　　烏龜是怎樣幫助兔子的？

　　哦，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀！

　　我們一起把它們合作得第一的過程，完整地說出來，好嗎？

　　（幼兒集體講述）

　　烏龜和兔子，這樣一起合作，一起得了冠軍，它們的辦法好不好？

　　小結：兔子和烏龜既是對手，又是好朋友，在比賽中還能互相幫助，很值得我們學習、

　　師：我覺得這故事很好聽哦。對了，這故事叫什么題目啊？快點幫忙想一想吧！

　　（幼兒討論）

　　師：好，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧！咦，我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個故事，是嗎？那好，我們就當一回小老師，把這個好聽的故事將給她們聽，好嗎？記住，要用最好聽得聲音講出來，不要太重，也不要太輕。

　　（幼兒集體講述故事一遍）

　　三、根據新的圖片順序，引導幼兒繼續想象、表達故事內容。

　　師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會講了。接下來，我要把順序變一變，你們試試看，還會不會講？（教師將圖片順序改為4、1、3、2）

　　師：圖片的順序變了，你還會講嗎？試試看。

　　集體講述。

　　師：太好了，回去把我們新學到的'《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　附故事：新《龜兔賽跑》

　　一天，森林里舉行動物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗，他們就使勁得向前跑去。一會兒，烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說：“別著急，別著急，讓我背你一起上坡吧。”烏龜說：“謝謝你！”兔子背著烏龜，四角著地，很快就爬上了山坡。在下坡的時候，兔子經常會摔倒。烏龜說：“別著急，別著急。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上，我抱住你一起滑下去，這樣又快又好。”就這樣，他們倆相互幫忙，相互合作，同時到達終點，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可開心啦！

　　反思活動：

　　通過本次活動，我覺得在幼兒園語言教學活動中，我們應該注意的問題是：

　　1、問題設計的有效性。針對故事的每一個情節，我們要抓住重點，運用簡練、直接的語言，提出能夠解決重點的直接、有效的問題。

　　2、教師要給予幼兒充分的時間。教師在提出問題后，不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后，要給予幼兒足夠的時間去想象，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。

　　3、不借助外物，有藝術地將幼兒吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、獎勵等物質的東西來吸引幼兒，那么，我們就要運用生動的語氣，豐富的感情去號召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引。

　　設計意圖：

　　幼兒進入大班后，在語言的理解能力和對事物的觀察能力上，都有了很大的提高，也能獨立講述一些簡短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是這個學期，剛剛從民辦幼兒園轉過來的。因此，相對來說，他們的起點較低。另外，我發現：有許多孩子的思維能力很活躍，但是，他們卻無法用準確的語言來表達自己的意思，只會含糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當的語言來表達自己對周圍事物及所見所聞的感受，培養它們大膽想象以及語言表達的能力。結合我班幼兒的實際發展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事，作為大班語言教學的一個活動內容。

幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案5

　　活動目標

　　1．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　2．通過 、聽聽、想想，引導幼兒理解龜兔賽跑有關情節，并展開豐富合理的想象。

　　3．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4．體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　教學重點、難點

　　用自己的語言創編，表達故事的情節是本課的重難點。

　　活動準備

　　1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。 2.音樂、頭飾若干。

　　活動過程

　　1．觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。

　　2．嘗試小組合作創編、表演新的故事情節。

　　3幼兒分小組想象和討論故事情節。

　　①大膽地想象、參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法。

　　②能與同伴合作。

　　4分小組 表演 表演故事情節。

　　5集體交流、表演小組創編的故事。

　　教學反思

　　整個活動中，我注重孩子的`主體地位，以鼓勵的目光來，激發孩子調動孩子學習的積極性，使他們能參與對話，大膽發表自己意見。

　　活動設計以情景為基礎，通過創設情景、營造聲勢，激發孩子的興趣。活動中借助音樂、 ，把孩子帶到烏兔賽跑的現場，讓孩子帶著想象，愉悅進入狀態，給孩子進入身臨其境狀態，在孩子活動中，通過對話，強調幼兒無意識心理潛能，以討論、辯論等方式來達到目的。

　　活動設計背景

　　大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節曲折、生動的故事更是深愛不已。 為了激發幼兒濃厚興趣的基礎上促進思維活躍及合理想象、大膽地表達， 設計了《 龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發幼兒積極思維，合理想象，大膽表達。

　　小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜。

幼兒園大班語言《龜兔賽跑》教案6

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

　　（二）教學目標。

　　1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。

　　2、學習用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。

　　3、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。

　　（三）教材重點、難點。

　　本次活動的重難點是：指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

　　二、說教法。

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法，練習法和游戲法。

　　為什么要采用以上的方法？

　　因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的`口語表達做充分的準備。通過練習法，可以不斷激發幼兒的表達欲望，又根據大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。

　　三、說學法。

　　通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

　　四、活動準備。

　　示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據幼兒分組情況準備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。

　　五、說教學過程。

　　根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。

　　第一環節：理解故事內容，發展想象力。分兩個步驟進行，第一步驟：教師運用示范法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，并發展幼兒的想象力。第二步驟：教師運用直觀法，完整播放多媒體教學故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

　　第二環節：學說故事里動物角色的對話。這一環節是解決重難點的關鍵，為突出重點，我將采用練習法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說對話。方式采用先說、再看、再說，層層遞進，不斷激發表達欲望。并在這一環節當中滲透思想品德教育，擴展語言。第三環節：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作準備故事情節，按照故事的發生發展順序進行故事表演。

　　教學反思：

　　本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現機會。

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